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摘 要：随着新型课程的不断改进，小学数学的题目变得更加灵活，层出不穷的题目形式对于小学学生的思维能力提出了更高的要求。学生由于数学知识的匮乏，审题经验不够丰富，思维能力不够灵活，使得很多学生没有理解清楚题目意义，从而出现了大面积的错误。下文先阐述在当前的传统数学教学的模式中所出现的问题，进而再探讨如何运用各种教学方法到课堂教学之中。
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法;策略分析;西师版
核心素养是当前教育中学生所必须掌握的能力，对于小学数学来说，需要学生掌握的有计算能力，逻辑分析能力，解题能力等等一系列的能力。核心素养是指对学生综合能力的加强，比如语文中的理解能力，同样能够运用到数学、英语之中。满足教育要求的对学生的各项能力进行全面发展，有利于学生在以后的学习能力培养。教师需要注重学生核心素养的培养，既提高课堂的质量与效率，又能够加强学生的学习能力，充分发挥核心素养的作用。同时核心素养的培养和课堂教学也是紧密的联系在一起，这种新奇的教学方式也是一些老师经常会用到的。
1 阐述分析当前传统的数学教学中为什么教学质量低
在传统的教育之中，采用的是应试教育的形式。尤其是数学这种具有难度的学科之中，教师依旧是照本宣科的进行讲课，过分注重学生最后的成绩，完全不在乎学生学习的过程，完成不到教育的真正意义。同时教学的形式过于单一，学生都是被动的在学习，不能够发挥自身的能动性。并且教师没有注重培养学生的数学思维能力，长期使用同样的方法可能会导致学生陷入思维定势，逻辑思维能力不能够得到很好的培养，致使学生在往后的高阶段数学学习中带来不利的影响。所以传统的教学模式是很难存在于现今时代的，因此必须要使用创新型的课堂教学形式来进行教学，进而改善目前的小学数学教育形式。
2 探究分析如何提高课堂教学的有效途径策略
2.1将课堂教学与生活相联系
小学生由于自身年龄原因，容易缺乏对学习的积极性。在课堂教学之中融入生活的元素会让学生对知识的理解更加深刻，如在学习长方形与正方形面积时，让学生自己量一下课本的长度和宽度，再计算课本的面积。偏离单调的课本知识，融入趣味到课堂之中，既能够加强学生的学习积极性，还可以培养学生的发散思维。长期学习课本上的知识融入陷入固定思维意识，有些题目反其道而行，比如一道数学题，题目给出桌子和椅子的价钱，问买三套需要多少钱，许多学生直接用3×桌子或者椅子的价格，得出错误的答案，原因在于学生没有把握住关键词“套”，不清楚需要将桌子与椅子放到一起计算。题目的类型是会不断的进行变化，思考的角度也应该逐步提升，而思维的宽度提升也是核心素养的重点之一。将生活融入到课堂教学之中去，能够开拓小学生的知识面，对于学生的核心素养的形成有着帮助的作用。
2.2课上课下布置相应的任务，引导学生独立进行思考
独立思考能力是培养核心素养的重点所在，只有独自去探索问题的本身，不断的进行思考，从各方面多角度的分析问题，才能够提升自身的思考能力。教师在制定教学计划中，需要将核心素养的培养融入到正常教学与练习之中，对各项能力进行培养，如今天培养计算能力，明天侧重于逻辑分析能力，改天测试综合能力。而在课下课后的任务选择上，则是需要根据实际的教学情况，不能挑选出超纲的问题，也不能选择过于简单的问题，中等难度的问题最适合学生，能够有一定的思考而不是一下子就能得出答案，这样才能起到锻炼能力的作用，最终会提升到课堂教学的效率和质量。
2.3在课堂教学中融入课堂活动
同为树木，都会有高低差异。课堂活动亦是如此，活动的内容选择与形式是极为重要的。首先教师需要根据教材的实际内容，选择出合适的素材，再通过对素材进行包装整理与活动融合在一起，创造出属于低年级数学的课堂活动。而能够完美实施活动的载体是游戏，因为游戏是小学生所拒绝不了的。其他的活动方式均没有游戏这么有效，兴趣是小学生产生动力的源泉。而在游戏的选择上，教师应当注意，不能选择难度过高的类型，小学生的能力有限，难度过高的课堂游戏可能会起到反作用。比如在进行正方形长方形的面积计算时，教师可以准备不同大小的图形。制定一个计算面积的小游戏，采用抢答的形式，在课堂中让学生当场算出图形的面积。这样的活动会让小学生积极踊跃回答，面对这种气氛，其他的学生也会不由自主的想要参加进来，从而提高了低年级学生学习数学的兴趣，还能够加强学生的计算能力，锻炼数学逻辑计算思維。教师需要对正确且快速答出答案的学生进行表扬，如果有条件甚至可以准备一些小礼品给学生。
3 结束语
在常规的教学方法中，可以将核心素养的培养加入到其中，核心素养的培养是关系到了教学计划的实施效果，也是在小学数学课堂中起到非常重要的作用。还需要从多方面的实施好各种方式方法，比如在课堂和课下布置好一些作业，从而加强学生的数学能力，最后会从侧面影响到整体数学的教学质量及其效率。
参考文献：
[1] 丁洁.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].数学学习与研究，2018（23）：108-108.
[2]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：114-115.
[3]曲丽君.小学数学教育中学生独立思考能力的培养策略[J].教育现代化，2017，4（29）：283-284.
关键词：小学数学;课堂教学;教学方法;策略分析;西师版
核心素养是当前教育中学生所必须掌握的能力，对于小学数学来说，需要学生掌握的有计算能力，逻辑分析能力，解题能力等等一系列的能力。核心素养是指对学生综合能力的加强，比如语文中的理解能力，同样能够运用到数学、英语之中。满足教育要求的对学生的各项能力进行全面发展，有利于学生在以后的学习能力培养。教师需要注重学生核心素养的培养，既提高课堂的质量与效率，又能够加强学生的学习能力，充分发挥核心素养的作用。同时核心素养的培养和课堂教学也是紧密的联系在一起，这种新奇的教学方式也是一些老师经常会用到的。
1 阐述分析当前传统的数学教学中为什么教学质量低
在传统的教育之中，采用的是应试教育的形式。尤其是数学这种具有难度的学科之中，教师依旧是照本宣科的进行讲课，过分注重学生最后的成绩，完全不在乎学生学习的过程，完成不到教育的真正意义。同时教学的形式过于单一，学生都是被动的在学习，不能够发挥自身的能动性。并且教师没有注重培养学生的数学思维能力，长期使用同样的方法可能会导致学生陷入思维定势，逻辑思维能力不能够得到很好的培养，致使学生在往后的高阶段数学学习中带来不利的影响。所以传统的教学模式是很难存在于现今时代的，因此必须要使用创新型的课堂教学形式来进行教学，进而改善目前的小学数学教育形式。
2 探究分析如何提高课堂教学的有效途径策略
2.1将课堂教学与生活相联系
小学生由于自身年龄原因，容易缺乏对学习的积极性。在课堂教学之中融入生活的元素会让学生对知识的理解更加深刻，如在学习长方形与正方形面积时，让学生自己量一下课本的长度和宽度，再计算课本的面积。偏离单调的课本知识，融入趣味到课堂之中，既能够加强学生的学习积极性，还可以培养学生的发散思维。长期学习课本上的知识融入陷入固定思维意识，有些题目反其道而行，比如一道数学题，题目给出桌子和椅子的价钱，问买三套需要多少钱，许多学生直接用3×桌子或者椅子的价格，得出错误的答案，原因在于学生没有把握住关键词“套”，不清楚需要将桌子与椅子放到一起计算。题目的类型是会不断的进行变化，思考的角度也应该逐步提升，而思维的宽度提升也是核心素养的重点之一。将生活融入到课堂教学之中去，能够开拓小学生的知识面，对于学生的核心素养的形成有着帮助的作用。
2.2课上课下布置相应的任务，引导学生独立进行思考
独立思考能力是培养核心素养的重点所在，只有独自去探索问题的本身，不断的进行思考，从各方面多角度的分析问题，才能够提升自身的思考能力。教师在制定教学计划中，需要将核心素养的培养融入到正常教学与练习之中，对各项能力进行培养，如今天培养计算能力，明天侧重于逻辑分析能力，改天测试综合能力。而在课下课后的任务选择上，则是需要根据实际的教学情况，不能挑选出超纲的问题，也不能选择过于简单的问题，中等难度的问题最适合学生，能够有一定的思考而不是一下子就能得出答案，这样才能起到锻炼能力的作用，最终会提升到课堂教学的效率和质量。
2.3在课堂教学中融入课堂活动
同为树木，都会有高低差异。课堂活动亦是如此，活动的内容选择与形式是极为重要的。首先教师需要根据教材的实际内容，选择出合适的素材，再通过对素材进行包装整理与活动融合在一起，创造出属于低年级数学的课堂活动。而能够完美实施活动的载体是游戏，因为游戏是小学生所拒绝不了的。其他的活动方式均没有游戏这么有效，兴趣是小学生产生动力的源泉。而在游戏的选择上，教师应当注意，不能选择难度过高的类型，小学生的能力有限，难度过高的课堂游戏可能会起到反作用。比如在进行正方形长方形的面积计算时，教师可以准备不同大小的图形。制定一个计算面积的小游戏，采用抢答的形式，在课堂中让学生当场算出图形的面积。这样的活动会让小学生积极踊跃回答，面对这种气氛，其他的学生也会不由自主的想要参加进来，从而提高了低年级学生学习数学的兴趣，还能够加强学生的计算能力，锻炼数学逻辑计算思維。教师需要对正确且快速答出答案的学生进行表扬，如果有条件甚至可以准备一些小礼品给学生。
3 结束语
在常规的教学方法中，可以将核心素养的培养加入到其中，核心素养的培养是关系到了教学计划的实施效果，也是在小学数学课堂中起到非常重要的作用。还需要从多方面的实施好各种方式方法，比如在课堂和课下布置好一些作业，从而加强学生的数学能力，最后会从侧面影响到整体数学的教学质量及其效率。
参考文献：
[1] 丁洁.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].数学学习与研究，2018（23）：108-108.
[2]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：114-115.
[3]曲丽君.小学数学教育中学生独立思考能力的培养策略[J].教育现代化，2017，4（29）：283-284.