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摘 要：生活化教学模式作为一种新颖的教学方法，它不仅可以有效提升学生的学习兴趣，对于深化学生理解、提高学生的主动探索能力，它同样发挥了重要作用。基于此，为了更好的提高初中生的物理成绩，笔者将以生活化教学模式在初中物理教学中的应用为例，并在分析其优点的基础上，更加深入的探讨此方法对学生学习及教师教学带来的帮助，从而促使初中物理教学效率可以得到进一步提高。
关键词：生活化教学模式；初中物理；教学有效性；
引言：物理是一门与我们日常生活息息相关的学科，它既可以进一步提升学生的知识储备，还能有效融入到我們的生活，帮我们解决一些生活中常见的问题，所以笔者认为，加强对学生的物理教育变得十分重要。而初中作为孩子培养物理兴趣，打好物理基础的黄金时期，选择合适的方法开展教学工作也是一份较为艰巨的任务，基于此，笔者将从以下几方面对生活化教学模式在初中物理教学过程中的应用，展开探讨。
一、生活化教学模式对初中物理教学的重要意义
随着教育事业的发展，生活化教学模式开始越来越普遍的出现在学生的学习生活中，对此，教育工作者在考虑此方法能提高学生学习成绩的同时，注重它对物理教学效果的带来影响，同样是教学工作中的重点内容。首先，由于物理学科对学生的逻辑思维能力有较高要求，所以教师可以通过生活化的方式开展物理教学，这样不仅能帮助学生更快的理解知识要点，还能帮助他们有效提升个人的逻辑思维，从而为日后学习奠定良好基础。其次，生活化的教学模式对于加深学生的印象也起到不可忽视的重要作用[1]。经过多年的学习生活，我们知道一切知识都是来源于生活且服务于生活的，而物理更是如此。因此当物理知识与人们的日常生活结合后，学生便能通过联想生活的方式，促进自己对物理知识的理解，而对于那些较难的概念和问题，学生也可以联系生活实例，联想记忆，以便加深自己对物理知识的理解与记忆。最后，生活化教学模式还能提升学生对物理的学习兴趣。因为物理与我们的生活密切相关，所以结合生活实例进行授课，可以从根本改变枯燥乏味的课堂，进而为学生的学习生活带来乐趣，为物理教学的整体效率带来提高。
二、生活化教学模式在初中物理教学过程中现存的问题
生活化教学作为一种新颖的教学模式，它的应用还不是十分成熟，所以在使用它来提高物理教学有效性的同时，关注此方法在教学过程中存在的问题，同样是教育工作者的工作职责。
（一）教师对生活化教学认识不足
教师对生活化教学理念的认识不足，是导致物理生活化教学出现问题的主要原因。在现阶段，很多物理教师为了确保教学质量而不敢尝试，因此还是选择那些他们适应且熟练教学方法进行教学。而对于那些较为大胆，勇于尝试的老师来说，由于他们对新教学模式的认知不是很全面，所以他们也只是将与生活有关的实例带入课堂，而并没有将生活化教学的实际意义展现出来。这样的问题，不仅使得生活化教学模式无法快速发展，对于它的优化和改进也带来较大阻碍。
（二）教学资源使用不当
实践是提高学生动手能力及加深学生印象的有效办法，但是通过结合初中物理的教学现状，我们不难发现，初中物理课堂对现有教学资源的使用还是存在很大问题的。首先，对于那些偏远地区的学校来说，教育水平低下，教学环境简陋是导致他们教学质量不高的主要原因，但是与老师不制作教具，不利用教具也是有很大关系的；此外，那些教学条件良好的学校同样存在教学资源使用不当的问题[2]。在考试的影响下，教师为了帮助学生获得更好的成绩，他们通常会在讲课之后带领学生做大量习题，从而让学生认识更多题型。但也正是因为这样的思想，使得教师没有充足的时间利用教具，从而导致教学资源的浪费。
三、利用生活化教学模式提高初中物理教学有效性的具体方法
为了通过生活化教学来提高初中物理教学的有效性，教育工作者一直在不断探索，对此，笔者将从以下两方面进行讨论。
（一）利用实验合理导入物理知识
笔者认为，想要获得良好的教学效果，一个优秀的开端还是很重要的。对此，为了有效提升学生的学习兴趣，教师可以利用实验的方式，导入物理知识，从而带领学生进行学习[3]。比如，教师在讲解密度时，可以先选取一些生活中常见且密度不同的液体，然后将同一个质量较轻的物体，在保证干净的前提下放到不同液体中，并带领学生观察实验现象，进而引入物理知识，进行讲解。
（二）将生活案例与物理教学相联系
在引入物理知识之后，教师还可以通过生活中的真实现象对物理知识进行讲解。以升华和凝华为例，教师可以结合北方冬天常见的窗花和冬天室外晾衣服对所学内容进行讲解。这样贴近生活的教学方式，不仅可以帮助学生直观理解物理知识，还能有效加深学生印象，促进学生记忆。
结束语：随着社会的不断进步，生活化的教学模式一定会受到更多教育工作者的喜爱。对此，初中物理教师可以将生活实际与物理知识进一步融合，从而利用生活案例及事实导入等方式帮助学生理解，让学生更深入的认识物理，学习物理。综上所述，笔者相信在不将就的未来，生活化教学模式必将更加有效的提高初中物理教学的有效性，进一步促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵彩安. 初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘美兰. 初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学，2014.
[3]王丹. 基于生活化的物理概念教学研究[D].湖南师范大学，2014.
关键词：生活化教学模式；初中物理；教学有效性；
引言：物理是一门与我们日常生活息息相关的学科，它既可以进一步提升学生的知识储备，还能有效融入到我們的生活，帮我们解决一些生活中常见的问题，所以笔者认为，加强对学生的物理教育变得十分重要。而初中作为孩子培养物理兴趣，打好物理基础的黄金时期，选择合适的方法开展教学工作也是一份较为艰巨的任务，基于此，笔者将从以下几方面对生活化教学模式在初中物理教学过程中的应用，展开探讨。
一、生活化教学模式对初中物理教学的重要意义
随着教育事业的发展，生活化教学模式开始越来越普遍的出现在学生的学习生活中，对此，教育工作者在考虑此方法能提高学生学习成绩的同时，注重它对物理教学效果的带来影响，同样是教学工作中的重点内容。首先，由于物理学科对学生的逻辑思维能力有较高要求，所以教师可以通过生活化的方式开展物理教学，这样不仅能帮助学生更快的理解知识要点，还能帮助他们有效提升个人的逻辑思维，从而为日后学习奠定良好基础。其次，生活化的教学模式对于加深学生的印象也起到不可忽视的重要作用[1]。经过多年的学习生活，我们知道一切知识都是来源于生活且服务于生活的，而物理更是如此。因此当物理知识与人们的日常生活结合后，学生便能通过联想生活的方式，促进自己对物理知识的理解，而对于那些较难的概念和问题，学生也可以联系生活实例，联想记忆，以便加深自己对物理知识的理解与记忆。最后，生活化教学模式还能提升学生对物理的学习兴趣。因为物理与我们的生活密切相关，所以结合生活实例进行授课，可以从根本改变枯燥乏味的课堂，进而为学生的学习生活带来乐趣，为物理教学的整体效率带来提高。
二、生活化教学模式在初中物理教学过程中现存的问题
生活化教学作为一种新颖的教学模式，它的应用还不是十分成熟，所以在使用它来提高物理教学有效性的同时，关注此方法在教学过程中存在的问题，同样是教育工作者的工作职责。
（一）教师对生活化教学认识不足
教师对生活化教学理念的认识不足，是导致物理生活化教学出现问题的主要原因。在现阶段，很多物理教师为了确保教学质量而不敢尝试，因此还是选择那些他们适应且熟练教学方法进行教学。而对于那些较为大胆，勇于尝试的老师来说，由于他们对新教学模式的认知不是很全面，所以他们也只是将与生活有关的实例带入课堂，而并没有将生活化教学的实际意义展现出来。这样的问题，不仅使得生活化教学模式无法快速发展，对于它的优化和改进也带来较大阻碍。
（二）教学资源使用不当
实践是提高学生动手能力及加深学生印象的有效办法，但是通过结合初中物理的教学现状，我们不难发现，初中物理课堂对现有教学资源的使用还是存在很大问题的。首先，对于那些偏远地区的学校来说，教育水平低下，教学环境简陋是导致他们教学质量不高的主要原因，但是与老师不制作教具，不利用教具也是有很大关系的；此外，那些教学条件良好的学校同样存在教学资源使用不当的问题[2]。在考试的影响下，教师为了帮助学生获得更好的成绩，他们通常会在讲课之后带领学生做大量习题，从而让学生认识更多题型。但也正是因为这样的思想，使得教师没有充足的时间利用教具，从而导致教学资源的浪费。
三、利用生活化教学模式提高初中物理教学有效性的具体方法
为了通过生活化教学来提高初中物理教学的有效性，教育工作者一直在不断探索，对此，笔者将从以下两方面进行讨论。
（一）利用实验合理导入物理知识
笔者认为，想要获得良好的教学效果，一个优秀的开端还是很重要的。对此，为了有效提升学生的学习兴趣，教师可以利用实验的方式，导入物理知识，从而带领学生进行学习[3]。比如，教师在讲解密度时，可以先选取一些生活中常见且密度不同的液体，然后将同一个质量较轻的物体，在保证干净的前提下放到不同液体中，并带领学生观察实验现象，进而引入物理知识，进行讲解。
（二）将生活案例与物理教学相联系
在引入物理知识之后，教师还可以通过生活中的真实现象对物理知识进行讲解。以升华和凝华为例，教师可以结合北方冬天常见的窗花和冬天室外晾衣服对所学内容进行讲解。这样贴近生活的教学方式，不仅可以帮助学生直观理解物理知识，还能有效加深学生印象，促进学生记忆。
结束语：随着社会的不断进步，生活化的教学模式一定会受到更多教育工作者的喜爱。对此，初中物理教师可以将生活实际与物理知识进一步融合，从而利用生活案例及事实导入等方式帮助学生理解，让学生更深入的认识物理，学习物理。综上所述，笔者相信在不将就的未来，生活化教学模式必将更加有效的提高初中物理教学的有效性，进一步促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]赵彩安. 初中物理生活化教学现状调查与策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘美兰. 初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学，2014.
[3]王丹. 基于生活化的物理概念教学研究[D].湖南师范大学，2014.