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摘 要：随着当下我国经济政治的发展，相关教育领域尤其注重培养小学生的英语学习能力从而促使其小学生能够在英语的学习过程中逐步形成其英语的文化意识，从而有力地推动小学生增强个人素养，进而而对其国家与社会产生积极的作用。因此，相关的英语教学的英文应当不断地深入小学生的学习生活进行发现与探讨，从而有效地提高英语教学的质量。
关键词：小学英语；复述课文；策略分析
引言：通过小学英语教师深入于小学生的学习生活对其学生的个性以及学习态度进行深度的了解可以有效的提高教学的质量，从而促使学生能够接受到其高效率英语学习。并且当下的教育尤其重视小学生在英语表达方面的培养。通过培养小学生表达英语不仅能够有效地推动小学生进一步的了解说英语，同时也能够有效地增强小学生的英语学习思维，从而进一步的提高英语学习的整体水平。
一、如何在小学英语教学中实行复述课文策略
（一）推动学生听说英语结合，提高教学创新
小学英语教师需要在课堂中实行复述课文的策略有效地推动学生进一步地了解英语，从而提高英语学习能力。首先则需要积极地融入于学生的学习生活中，对尤其小学生的个性以及兴趣爱好进行相应的教学创新从而促使学生能够提高学习英语的积极性[1]。那么在英语的教学中充分的利用“听与说”则能够有效地推动学生的英语学习能力得到提高并且促使学生形成其英语的文化意识。那么小学的英语教师又应当如何其小学生的个性进行英语听说结合教学的创新呢？首先，小学的英语教师可以通过了解小学生的兴趣爱好从而进一步设计其英语教学的方案，促使小学生能够对其英语的学习产生兴趣。其次，小学英语教师也可积极的在英语教学中推动学生进行角色互换，积极的引导小学生通过“说”进行英语的教学，通过英语教师与其学生的角色进行互换能够有力地推动学生对其英语的学习有更进一步的了解[2]。例如在外研版五年级下册的.英语教材模块5第2课时《It's too big for you. .》进行教学时，则可针对其课文的主要话题进行相应的教学设计并推动学生作为教师的角色对其单元进行讲解，从而提高对英语知识的理解。
（二）积极开展活动，增强英语复述学习氛围
小学英语教师积极的在其英语教学课堂中开展课堂活动，增强学生的英语说说课文能力能够有力地推动学生在英语的学生水平上得到提高，小学英语教师通过积极地开展课堂活动可有效的增强英语教学的趣味性。从而推动小学生对其英语的学习产生兴趣，通过小学教师在课教学的过程中开展活动从而进一步的推动小学生对其英语的学习有更深刻的理解。那么小学英语教师应当如何在其课堂中开展课文复述的教学活动呢？首先，英语教师应当注重学生的兴趣爱好，充分的结合其小学生的个性开展相应的课堂活动。例如教师可以引导小学生组织其学习小组进行相应的讨论，从而进一步的促使小学生对其英语课文有更频繁的表达，进而在表达的过程中逐步形成英语的学习思维。其次，小学英语教师通过在教学中积极开展其教学游戏能够促使小学生进一步地提高表达英语的积极性，比如促使小学生在英语的学习当中进行角色游戏，从而进一步的推动小学生对其英语有更为深刻的了解与认识。例如在外研版五年级下册英语教材模块6第一课时《I went there last year.》，此篇课文主要针对于时态进行相应的教学，小学英语教师则可积极的推动小学生在课堂中运用英语进行讨论从而逐步的增强小学生的英语表达能力。
二、小学英语教学中实行复述课文策略的价值
通过小学英语教师在教学的过程中实行复述课文的策略教学能够进一步的推动学生在其学习过程中，逐步形成英语学习的思维从而增强英语学习能力，相比传统英语教学模式而言复述课文教学不仅能够很好的推动学生对其英语表达有进一步的认识，同时也能够更好地促进学生形成其英语文化意识[3]。那么小学英语教师在教学过程中实行复述课文的策略教学具体价值主要体现在：首先，小学英语教师通过在教学中实行复述课文策略能够有效地促使学生对其英语的知识有更进一步的深化了解从而有效的提高英语的学习能力。其次，通过复述英语课文进行相应的教学能够有效的提高小学生的英语学习思维，进而推动小学生能够对其英语的学习产生积极性提高学习的效率。
结束语
总而言之，小学英语教师在教学过程中注重其英语课文的复述教学，对其小学生的学习成长有极大的影响作用。通过复述英语课文的学习模式不仅对小学生的书面英語具有提高作用，同时也能够进一步的推动小学生在英语的表达上得到提高。那么小学英语教师充分的在教学中实行英语课文复述教学模式的方式总结可得：第一，小学英语教师重视英语教学中听与说的结合从而对其小学生的英语教学进行进一步的创新，通过结合小学生的个性进行英语听与说的教学创新能够有效地推动小学生的英语学习兴趣提高。第二则是在进行英语课文复述教学的过程中积极开展课堂活动推动教学可提高教学的灵活性从而促使其学生对英语的学习提高积极性。
参考文献
[1]黄晶晶. 微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学，2018.
[2]钟春华. 小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.
[3]吴婷婷. 交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：小学英语；复述课文；策略分析
引言：通过小学英语教师深入于小学生的学习生活对其学生的个性以及学习态度进行深度的了解可以有效的提高教学的质量，从而促使学生能够接受到其高效率英语学习。并且当下的教育尤其重视小学生在英语表达方面的培养。通过培养小学生表达英语不仅能够有效地推动小学生进一步的了解说英语，同时也能够有效地增强小学生的英语学习思维，从而进一步的提高英语学习的整体水平。
一、如何在小学英语教学中实行复述课文策略
（一）推动学生听说英语结合，提高教学创新
小学英语教师需要在课堂中实行复述课文的策略有效地推动学生进一步地了解英语，从而提高英语学习能力。首先则需要积极地融入于学生的学习生活中，对尤其小学生的个性以及兴趣爱好进行相应的教学创新从而促使学生能够提高学习英语的积极性[1]。那么在英语的教学中充分的利用“听与说”则能够有效地推动学生的英语学习能力得到提高并且促使学生形成其英语的文化意识。那么小学的英语教师又应当如何其小学生的个性进行英语听说结合教学的创新呢？首先，小学的英语教师可以通过了解小学生的兴趣爱好从而进一步设计其英语教学的方案，促使小学生能够对其英语的学习产生兴趣。其次，小学英语教师也可积极的在英语教学中推动学生进行角色互换，积极的引导小学生通过“说”进行英语的教学，通过英语教师与其学生的角色进行互换能够有力地推动学生对其英语的学习有更进一步的了解[2]。例如在外研版五年级下册的.英语教材模块5第2课时《It's too big for you. .》进行教学时，则可针对其课文的主要话题进行相应的教学设计并推动学生作为教师的角色对其单元进行讲解，从而提高对英语知识的理解。
（二）积极开展活动，增强英语复述学习氛围
小学英语教师积极的在其英语教学课堂中开展课堂活动，增强学生的英语说说课文能力能够有力地推动学生在英语的学生水平上得到提高，小学英语教师通过积极地开展课堂活动可有效的增强英语教学的趣味性。从而推动小学生对其英语的学习产生兴趣，通过小学教师在课教学的过程中开展活动从而进一步的推动小学生对其英语的学习有更深刻的理解。那么小学英语教师应当如何在其课堂中开展课文复述的教学活动呢？首先，英语教师应当注重学生的兴趣爱好，充分的结合其小学生的个性开展相应的课堂活动。例如教师可以引导小学生组织其学习小组进行相应的讨论，从而进一步的促使小学生对其英语课文有更频繁的表达，进而在表达的过程中逐步形成英语的学习思维。其次，小学英语教师通过在教学中积极开展其教学游戏能够促使小学生进一步地提高表达英语的积极性，比如促使小学生在英语的学习当中进行角色游戏，从而进一步的推动小学生对其英语有更为深刻的了解与认识。例如在外研版五年级下册英语教材模块6第一课时《I went there last year.》，此篇课文主要针对于时态进行相应的教学，小学英语教师则可积极的推动小学生在课堂中运用英语进行讨论从而逐步的增强小学生的英语表达能力。
二、小学英语教学中实行复述课文策略的价值
通过小学英语教师在教学的过程中实行复述课文的策略教学能够进一步的推动学生在其学习过程中，逐步形成英语学习的思维从而增强英语学习能力，相比传统英语教学模式而言复述课文教学不仅能够很好的推动学生对其英语表达有进一步的认识，同时也能够更好地促进学生形成其英语文化意识[3]。那么小学英语教师在教学过程中实行复述课文的策略教学具体价值主要体现在：首先，小学英语教师通过在教学中实行复述课文策略能够有效地促使学生对其英语的知识有更进一步的深化了解从而有效的提高英语的学习能力。其次，通过复述英语课文进行相应的教学能够有效的提高小学生的英语学习思维，进而推动小学生能够对其英语的学习产生积极性提高学习的效率。
结束语
总而言之，小学英语教师在教学过程中注重其英语课文的复述教学，对其小学生的学习成长有极大的影响作用。通过复述英语课文的学习模式不仅对小学生的书面英語具有提高作用，同时也能够进一步的推动小学生在英语的表达上得到提高。那么小学英语教师充分的在教学中实行英语课文复述教学模式的方式总结可得：第一，小学英语教师重视英语教学中听与说的结合从而对其小学生的英语教学进行进一步的创新，通过结合小学生的个性进行英语听与说的教学创新能够有效地推动小学生的英语学习兴趣提高。第二则是在进行英语课文复述教学的过程中积极开展课堂活动推动教学可提高教学的灵活性从而促使其学生对英语的学习提高积极性。
参考文献
[1]黄晶晶. 微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学，2018.
[2]钟春华. 小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学，2018.
[3]吴婷婷. 交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.