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摘 要：体育课堂教学的好与坏，将直接影响到学生身体健康和心理健康，因此作为教师应当让体育课堂焕发艺术的光彩，让学生融于快乐的体育课堂中来。
关键词：艺术 光彩
体育与艺术的结合会使体育课堂更精彩。随着教育体制的改革，教育模式的不断创新，教师上课形式各异，特别是体育课堂教学。体育课堂教学的好与坏，将直接影响到学生身体健康和心理健康，因此作为教师应当让体育课堂焕发艺术的光彩，让学生融于快乐的体育课堂中来。
一、让体育课堂焕发音乐艺术的光彩
音乐是凭借声波振动而存在，在时空中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术，它具有一种“神奇”感人的力量。
音乐的感染力是无穷的，它可以增强学生的节奏感，激发学生学习的热情，启迪智慧，开阔视野，丰富想象力，培养学生的创新能力。教师根据教材内容、性质和特点，选取适当的音乐融于体育教学中，往往能达到事半功倍的效果。如，在准备部分中安排一些韵律操或让学生随着音乐的节奏进行一些准备操练习，这样，可以激发学生学习的兴趣，提高学生做动作的表现能力，从而为整节课铺垫心情愉快、动作优美的基调。在一些主教材中，结合技术动作的录像片断或学生示范动作，配以音乐，能使整个练习过程充满激情、活力，呈现出良好的学习氛围。特别是在内容较枯燥，运动量较大的耐久跑及身体素质练习中适当地听些激昂的音乐曲调，学生就会随着音乐的旋律活动，能提高学生的兴奋性，转移注意力，运动欲望高涨。使学生达到训练中获得快乐，在快乐中得到锻煉的效果。剧烈运动后在课的结束部分听些轻柔的音乐，学生可以随着音乐的旋律轻歌曼舞，身心得到调节与放松，同时也沉浸在兴趣回味之中。而整个体育课也就在那节奏变化、旋律起伏的音乐声中迸发出体育的旋律，达到身心和谐发展的教育目的。
二、让体育课堂焕发出美学艺术的光彩
追求人自身的完美是人类的崇高愿望，也是体育的宗旨之一，从古希腊健与美的雕塑到现代的各类体育作品，都表现出体育和美紧密相连。体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥体育骨干作用，让学生组织活动，给学生创造展示风采的空间，把学生从单纯的对美的欣赏转化成对美的执着追求，提高学生感受美和塑造美的能力。在体育教学中，讲解时要动用语言艺术，情绪饱满热情富有感染力，力求简明扼要、生动有趣。示范时，动作规范熟练、轻松优美。讲解与示范和谐结合，给学生建立完美的艺术形象，引起学生心理上的连锁反应：欣赏—羡慕—向往—理解—完成—享受—回味。使学生达到练中求乐，乐中求练的统一。
体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥小组长的作用，给他们创造展示的空间，让小组长把优美的动作展示给大家。把学生简单的形体美转化为对美的追求，以此来带动其他同学来展示自己的美。从而把学习的技术动作做的更美更标准。在做这些动作时要求学生边做边用优美的语言表达出来，这样更有利于提高学生感受美和塑造美的能力。使学生达到在练习中求的快乐，乐中求练的统一。在体育室内课教学中，运用现代教育媒体和现代教育手段，开设多媒体体育教学课，让学生感受体育教学中美的艺术。让学生认识到美的享受是需用辛勤和汗水来交换的，每一份成绩都是经过刻苦学习、训练而取得的，激发学生学习的自觉性和主动性。 在体育教学中，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能、增强体质，而且能使学生同时受到艺术和体育的熏陶，在运动中陶冶情操，优化品质，促使人心理平衡、情操高雅、身心健康，甚至能使学生们
在体育教学中，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能、增强体质，而且能使学生同时受到艺术和体育的熏陶，在运动中陶冶情操，优化品质，促使人心理平衡、情操高雅、身心健康，甚至能使学生们在精神上得到美的启迪。由于融音体美于一体的教学方法符合体育教学的趣味性、综合性和实践性特点，抓住了学生的身心特点，提高了学生对上体育课的欲望；再由于音体美的和谐统一，学生的精神面貌较为改观，学生感到每节体育课都很快乐，觉得玩得开心、学得有趣，表现出要上体育课的良好心态；更由于体育教学符合学生的美学规律和身心特点，教学方法的得当运用，提高了学生上课的积极性，表现出想要学、 想学好，肯练、乐练的良好现象，学生的身体素质得到了提高。
艺术是无处不在的，体育教学也是如此。如何使音乐、体育和美育相辅相成，使学生的情感接受艺术和体育的熏陶，精神境界趋于高尚，成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现，关键系于教师。学生运动技能的提高、体育意识的增强，学习积极性的调动，创新能力和实践能力的培养等均要依靠教师的作用实施，这就对体育教师本身提出了新的要求。在艺术化的体育课堂融音体美于一体的教学虽是一个教法问题，但其涉及的领域却是多方位的。因此，体育教师除了要具有扎实的体育基本功外，还应当抓住机遇，不断学习，加强自身的艺术修养，在自己本职工作之余有目的有计划地投入到书法、图画、音乐、舞蹈等一系列艺术学习中去，不断提高自己的鉴赏水平、艺术素养和指挥才能等。
参考文献
摘自《艺术鉴赏》
关键词：艺术 光彩
体育与艺术的结合会使体育课堂更精彩。随着教育体制的改革，教育模式的不断创新，教师上课形式各异，特别是体育课堂教学。体育课堂教学的好与坏，将直接影响到学生身体健康和心理健康，因此作为教师应当让体育课堂焕发艺术的光彩，让学生融于快乐的体育课堂中来。
一、让体育课堂焕发音乐艺术的光彩
音乐是凭借声波振动而存在，在时空中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术，它具有一种“神奇”感人的力量。
音乐的感染力是无穷的，它可以增强学生的节奏感，激发学生学习的热情，启迪智慧，开阔视野，丰富想象力，培养学生的创新能力。教师根据教材内容、性质和特点，选取适当的音乐融于体育教学中，往往能达到事半功倍的效果。如，在准备部分中安排一些韵律操或让学生随着音乐的节奏进行一些准备操练习，这样，可以激发学生学习的兴趣，提高学生做动作的表现能力，从而为整节课铺垫心情愉快、动作优美的基调。在一些主教材中，结合技术动作的录像片断或学生示范动作，配以音乐，能使整个练习过程充满激情、活力，呈现出良好的学习氛围。特别是在内容较枯燥，运动量较大的耐久跑及身体素质练习中适当地听些激昂的音乐曲调，学生就会随着音乐的旋律活动，能提高学生的兴奋性，转移注意力，运动欲望高涨。使学生达到训练中获得快乐，在快乐中得到锻煉的效果。剧烈运动后在课的结束部分听些轻柔的音乐，学生可以随着音乐的旋律轻歌曼舞，身心得到调节与放松，同时也沉浸在兴趣回味之中。而整个体育课也就在那节奏变化、旋律起伏的音乐声中迸发出体育的旋律，达到身心和谐发展的教育目的。
二、让体育课堂焕发出美学艺术的光彩
追求人自身的完美是人类的崇高愿望，也是体育的宗旨之一，从古希腊健与美的雕塑到现代的各类体育作品，都表现出体育和美紧密相连。体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥体育骨干作用，让学生组织活动，给学生创造展示风采的空间，把学生从单纯的对美的欣赏转化成对美的执着追求，提高学生感受美和塑造美的能力。在体育教学中，讲解时要动用语言艺术，情绪饱满热情富有感染力，力求简明扼要、生动有趣。示范时，动作规范熟练、轻松优美。讲解与示范和谐结合，给学生建立完美的艺术形象，引起学生心理上的连锁反应：欣赏—羡慕—向往—理解—完成—享受—回味。使学生达到练中求乐，乐中求练的统一。
体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中，充分发挥小组长的作用，给他们创造展示的空间，让小组长把优美的动作展示给大家。把学生简单的形体美转化为对美的追求，以此来带动其他同学来展示自己的美。从而把学习的技术动作做的更美更标准。在做这些动作时要求学生边做边用优美的语言表达出来，这样更有利于提高学生感受美和塑造美的能力。使学生达到在练习中求的快乐，乐中求练的统一。在体育室内课教学中，运用现代教育媒体和现代教育手段，开设多媒体体育教学课，让学生感受体育教学中美的艺术。让学生认识到美的享受是需用辛勤和汗水来交换的，每一份成绩都是经过刻苦学习、训练而取得的，激发学生学习的自觉性和主动性。 在体育教学中，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能、增强体质，而且能使学生同时受到艺术和体育的熏陶，在运动中陶冶情操，优化品质，促使人心理平衡、情操高雅、身心健康，甚至能使学生们
在体育教学中，合理、科学安排融音体美于一体的教学法进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能、增强体质，而且能使学生同时受到艺术和体育的熏陶，在运动中陶冶情操，优化品质，促使人心理平衡、情操高雅、身心健康，甚至能使学生们在精神上得到美的启迪。由于融音体美于一体的教学方法符合体育教学的趣味性、综合性和实践性特点，抓住了学生的身心特点，提高了学生对上体育课的欲望；再由于音体美的和谐统一，学生的精神面貌较为改观，学生感到每节体育课都很快乐，觉得玩得开心、学得有趣，表现出要上体育课的良好心态；更由于体育教学符合学生的美学规律和身心特点，教学方法的得当运用，提高了学生上课的积极性，表现出想要学、 想学好，肯练、乐练的良好现象，学生的身体素质得到了提高。
艺术是无处不在的，体育教学也是如此。如何使音乐、体育和美育相辅相成，使学生的情感接受艺术和体育的熏陶，精神境界趋于高尚，成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现，关键系于教师。学生运动技能的提高、体育意识的增强，学习积极性的调动，创新能力和实践能力的培养等均要依靠教师的作用实施，这就对体育教师本身提出了新的要求。在艺术化的体育课堂融音体美于一体的教学虽是一个教法问题，但其涉及的领域却是多方位的。因此，体育教师除了要具有扎实的体育基本功外，还应当抓住机遇，不断学习，加强自身的艺术修养，在自己本职工作之余有目的有计划地投入到书法、图画、音乐、舞蹈等一系列艺术学习中去，不断提高自己的鉴赏水平、艺术素养和指挥才能等。
参考文献
摘自《艺术鉴赏》