众所周知，党中央在提出要把教育放到优先发展的战略地位的同时又提出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”然而，至今为止，为什么“应试教育”的阴影始终不散呢？那是因为我们对教育功能的认识不全面。教育被教书代替，育人被简化为知识的传递。因此，“考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根”，这种一味追求升学率的做法边愈演愈烈。但是，随着时代的发展和社会的要求，是我们深刻地明白：“应试”只是教育的一种手段，而不是教育的目的，而“素质”才能体现出教育的目的。因此，随着“素质教育”的全面推进和新课程改革的全面展开。新的课堂教学模式应运而生。
　　就初中的英语教学来说，从素质教育的角度来看，我们的教育目的应该是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力。并且在教师的指导下构建知识，提高技能、磨砺意志、发散思维、展现个性、发展心智和拓展视野。在任务型的课堂教学过程中，是学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，英语的课堂教学应谨记以下理念：①面向全体学生，注重素质教育；②在课堂教学过程中要体现现灵活开放性；③要突出学生的主体性，并且尊重个体差异；④采取互动方式，倡导个体体验参与。⑤促进学生发展，拓展学用空间。
　　在以往的英语课堂教学过程中，大多数教师都只注重知识的传授，而忽略了知识的运用和能力的培养以及个性的发展。所以，便出现了老师的满堂灌，学生很厌倦，学生根本就提不起学习兴趣来，更不用说知识的运用和能力的培养了。最后导致高分低能，哑巴英语的出现。因此，教师应在课堂教学过程中，在传授知识的同时，不断地激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼自己克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在学习中增强爱国意识，拓展国际视野，以达到外语教学面向全世界的目的。整个课堂的教学应该是在一种其乐融融的氛围中进行，使学生在愉快中学，在欢乐中用。人人乐于参与，人人都得以进步和提高。
　　课堂教学千变万化。但是，万变不离其宗，向四十五分钟要质量，培养学生的能力，全面提高学生的素质。众所周知，应试只是教育的一种手段，而素质才是教育的目的。所以，在课堂教学中教师首先应该为全体学生营造一个和谐的学习氛围，然后鼓励他们大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。尽量为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式来发展自身的听说读写的综合语言运用技能。为他们创造条件，使他们能够探究自己感兴趣的问题且自主的去解决问题，以达到能力的培养和素质的全面提高。与此同时，在课堂上教师应该尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中自己去尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情感教育有机的结合起来，营造各种合作学习的气氛和活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展团体合作的精神。当然，教师应特别关注那些性格内向或学习上有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践、体验的机会，使他们能融入大集体中，不断的改变自己、完善自我。
　　另一方面，在课堂教学中教师应该倡导“任务型”的教学途径，以培养和提高学生的综合语言运用能力。课堂上，学生是主体，教师是主导。那么，一节课的效果如何，取决于教师的导向和他们所运用的各种方式和方法。所以，教师必须明确自己的目标，必须以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量营造一种人人都乐于参与的学习氛围，使学生在愉快中学，在快乐中用。不要过多的去指出他们在实践中的失误和错误，最好使他们在实践中自己意识到自己的失误和错误。这样，他们就能学用结合，不断地在实践中提高自己，达到会学会用，听说读写都得到全面发展和提高，使他们的英语学习从哑巴走向能说会道，以期达到英语教学的目的和素质教育的要求。