论文部分内容阅读
摘 要：本文通过对体育行为相关问题的研究和对奥林匹克精神的阐释，提出奥林匹克精神作为外部环境对大学生的体育行为有影响作用，其主要体现在重在参与、公平竞争、不断奋进、团结友好和无私奉献五个方面，并且给予几个大学生获得奥林匹克教育的途径，以提高大学生对奥林匹克知识的认知度，从而使奥林匹克精神对大学生的体育行为有更好的指导和促进作用。
关键词：大学生；体育行为；奥林匹克精神
一、关于体育行为问题的研究
（一）行为的概念
人的行为是多学科研究的课题，按照生理学家的观点，行为是人体器官对外界刺激所产生的反应。哲学家认为，行为就是人们日常生活中所表现的一切活动。心理学家对行为有各种不同的看法，如：行为主义心理学把人与动物对刺激所作的一切反映都称之为行为，包括外显的行为和内隐的行为，外显行为是可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止，内隐行为则是不能被他人观察到的行为，如，意识、思维活动等；格式塔心理学认为人的行为由人与环境的相互关系决定，行为指受心理支配的外部活动。现代心里恶家一般认为，行为是有机体的外显活动。［1］ （二）体育行为的含义
体育行为是社会行为的一种，是指为追求体育目标而与体育或他人发生交互关系的行为。根据行为主义心理学对行为的解释，我们将体育行为按其表现形式可分为隐形体育行为和显性体育行为。［2］
隐形体育行为是内在的、心理的体育行为，它对显性体育行为具有导向、驱动、支持作用，它主要由体育价值观、体育态度等构成。显性体育行为是人们在体育生活中具体的、外在的表现特征，它主要包括体育活动的时间和强度，体育活动的内容等。
（三）影响大学生体育行为的因素
1 内部环境对当代大学生体育行为的影响
内部环境主要是指影响大学生体育行为的心理因素（主要包括体育意识、兴趣爱好、需要动机等）和生理因素（主要包括生理需要、生理特征等）。行为科学认为，人并不是消极被动地接受外部环境的影响，而需要通过主观因素对个人的行为发生作
用。［3］
2 外部环境对当代大学生体育行为的影响
外部环境主要是指促使大学生体育行为形成和发展的特殊行为环境（主要包括体育教学、师资水平、场地器材等）和社会环境（主要包括有关体育方面的方针、政策、法律、宣传及文化传统等）。行为科学认为，虽然，人类行为在某种程度上受本能的支配，但随着社会文明程度的提高，人类行为也越来越多地受到外部环境的影响。西方行为科学专家卢因提出的“场”理论，就十分重视环境对行为的作用，认为人的行为决定于内部需要和环境的相互作用。［4］因此，大学生体育行为的环境和社会环境，对他们的体育行为也具有不可忽视的影响和牵制作用。就大学生的体育行为环境而言，它是作为一种专门而特殊的教育环境，直接地作用于学生的身心，对学生体育意识和体育能力以及体育行为的形成、发展都起着非常重要的作用。就社会环境而言，可以通过正确的宣传引导，使党和政府的体育教育法规落到实处，由此来激发和强化大学生的体育意识、体育行为。在某种意义上讲，也就是对他们的体育行为起着导向作用。［5］
二、奥林匹克精神的阐释
奥林匹克精神是奥林匹克文化的集中体现，是人类文明史上独具特色的文化形态，旨在将健康的精神寓于健康的躯体之中，自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学是其灵魂与核心。［6］《宪章》指出：“奥林匹克精神就是互相了解、友谊、团结和公平竞争的精神”。经过长期的发展，奥林匹克精神的内涵变得更加丰富多彩，很多学者也都将奥林匹克精神作以具体的归结，如：潘凌云和陈海波在《奥林匹克精神与高校和谐校园构建》中将奥林匹克精神归结为进取精神、超越意识、公平原则、团队精神、整体思想和科学理念几个方面；彭英等在《奥林匹克精神与高校校园文化建设的研究》中，将奥林匹克精神归结为“参与比取胜更重要”的参与精神、“更高、更快、更强”的拼搏精神、“发展自我”的超越精神、“Fair Play”的竞争精神、“对真、善、美”的追求精神、“团结友好”精神等方面；中国学者熊斗寅在奥林匹克理论系列讲座中把奥林匹克精神的本质内容归结为重在参与、不断奋进、公平竞赛、团结友好和无私奉献五个方面。
虽然归结的方法不同，但都抓住了奥林匹克精神的本质，《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神，通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。韩新君在《奥林匹克精神与校园体育精神的价值向度》中提出：“价值向度是指人们的价值评价和选择所侧重的方向程度。”［7］那么，哪一方面、什么程度的奥林匹克精神对大学生的体育行为的影响最大呢？选择适当的奥林匹克精神进行宣传和推广，继而可以有效的发挥奥林匹克精神对大学生体育行为的教育功能。综上所述，笔者认为奥林匹克精神在以下几个方面对大学生的体育行为会产生影响。
1．重在参与精神是奥林匹克运动的首要条件。目前世界上开展奥林匹克运动的国家和地区已经超过200个，全世界的运动精英不分国家地区、不分种族肤色、不分政治见解、不分宗教信仰、不分语言文化、不分性别，相聚在五环旗下和平、团结友爱、公平地竞争。正是由于“参与”精神所起的作用，奥林匹克运动才发展到今天这样的规模。参与就是普遍性原则的体现，没有群众性的参与，就谈不上奥林匹克运动，谈不上奥林匹克理想；但是也只有怀着“更高、更快、更强”的目标去参与，才符合奥林匹克精神。正是因为“参与比取胜更重要”，他们在“参与”的过程中已经充分体现了自己的价值。就像那句话说的：“奥林匹克运动中最重要的不在于胜利而在于参加，正如同生活中最重要的不在于取胜，而在于奋斗。重要的事情不是战胜别人，而是尽力而为”。［8］
2．不断奋进的精神是奥林匹克精神的灵魂。奥林匹克思想强调拼搏与进取的格言“更高、更快、更强”充分表达了奥林匹克运动不断进取、顽强拼搏、永不满足的奋斗精神。它多年来鼓舞一代又一代运动员、教练员和体育工作者以及其它领域的工作者在训练、学习和工作中不断进取，顽强奋斗，超越自我，获得成功。它的本意是一种竞争精神，也是今天我们所提倡的创新精神，是一种不断向上的精神。它要求人们不断进取、不断创新、超越自我去追求新的完美。正是因为有了这种精神，奥林匹克运动水平才得以提高，人类社会才得以不断的进步和发展。
3．公平竞争是奥林匹克精神的精髓。离开了公平，离开了规则，体育运动无法普及，体育比赛无法进行，奥运会无法续写其辉煌。它保证了参赛者同等的资格、共同的权利和均等的机会，在规则面前人人平等。在这种思想的指导下，世界各国运动员不论国家大小、强弱，不论什么民族，大家都平等地站在同一起跑线上，运用肢体语言作为媒介，进行公平的竞争与和平的交往。奥运会中队运动员参赛资格审查，身份验证以及对“兴奋剂”的检查都是为了确保比赛的公正和公平性。
4．团结友好是奥林匹克运动宗旨的重要体现。《宪章》把友谊、团结和相互理解作为奥林匹克精神的基本内容。通过开展没有任何形式的歧视并按照以友谊、团结、公平竞赛和相互理解的奥林匹克精神的体育活动教育青年，从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。
5. 无私奉献精神就是要求参与奥林匹克运动的所有人员包括运动员、教练员、裁判员、志愿者等都应该为了奥运会的成功举办奉献自己，这是奥林匹克精神的最高体现。通常人们只会将眼光放在奥运冠军身上，把鲜花和掌声都给了他们，但想一想能得冠军的有几人，甚至能获得奥运会参赛资格的又有几人？运动训练是金字塔式的，成功的概率很小，淘汰率却很大，在这些冠军的背后又有多少运动员在默默的付出，如果他们没有为事业奉献的精神是做不到这点的。看看28届奥运会的志愿者，他们努力学习外语、奥运知识、各国风土人情以及行为礼仪等，虽然无报酬，但每个人都态度认真，热情高涨，把每一件事都当作自己的事来完成，以他们无私奉献精神展现着中国的国家风貌。
三、奥林匹克精神对大学生体育行为的影响
（一）奥林匹克精神对大学生体育行为的影响
对大学生体育行为的影响因素有外部环境和内部环境之分，奥林匹克精神作为外部环境，并且作为“一种生活指引、一种竞技精神和人生态度、一种健康、自由、包容、向上的社会伦理观”对大学生的体育行为也有一定的影响作用。［9］
有利于培养大学生正确的体育价值观和积极参与体育活动的态度,促使大学生身心和谐、促进自身潜能的充分开发，从而完善自己、提高自己，有利于培养大学生在参与体育活动时，尊重他人与团队合作的精神，并做好为集体利益而乐于奉献自己，牺牲个人利益的准备。
（二）大学生获得奥林匹克教育的途径
奥林匹克精神对大学生的体育行为有影响作用事不容置疑的，但是这个影响要建立在学生个人对奥林匹克精神具有一定的认知度基础之上。周明星等人在《奥林匹克教育对大学生体育态度与行为的影响研究》一文中，指出“奥林匹克知识的认知与大学生的体育态度呈正相关，态度是行为的先导，从这个角度来看，奥林匹克教育对于培养大学生积极的体育行为有着重要的作用。”［10］因此，在课堂教学中，进行深入、系统的奥林匹克精神教育是必不可少的，促进学生对于奥林匹克精神的全面认识，以提高学生对奥林匹克知识的认知度。在学生社团建设的过程中，加强对奥运精神活动的鼓励和引导,通过具体组织或领导社团组织相关大型活动，使奥林匹克精神教育能够喜闻乐见、寓教于乐。［11］可以通过开展与奥运志愿者面对面的交流和访谈，使学生近距离接触到奥林匹克精神的实质。
［参考文献］
［1］行为的心理学意义,http://baike.baidu.com/view/10646.htm.
［2］金健秋等.大学生体育行为探析［J］,中国体育科技,2001(7):33-35.
［3］罗利建.中国行为科学导论［M］,北京:电子工业出版社,1988.
［4］张德等.组织行为学［M］,北京:高等教育出版社,1999:36.
［5］冬青.揭开行为的奥秘行为科学概论［M］,北京:中国经济出版社,1987.
［6］彭英,陈鹏,唐刚.奥林匹克精神与高校校园文化建设的研究［J］,新西部,2008(20).
［7］韩新君.奥林匹克精神与校园体育精神的价值向度［J］,首都体育学院学报,2005(5):30-32.
［8］邓彦玲.奥林匹克精神的诠释［J］,黑龙江科技信息,2008(29):173-174.
［9］［11］王高合,董浩.奥林匹克精神对校园文化建设的意义［J］,浙江青年专修学院学报,2008(4):12-15.
［10］周明星等.奥林匹克教育对大学生体育态度与行为的影响研究［J］,华东交通大学学报,2008(6):132-135.
关键词：大学生；体育行为；奥林匹克精神
一、关于体育行为问题的研究
（一）行为的概念
人的行为是多学科研究的课题，按照生理学家的观点，行为是人体器官对外界刺激所产生的反应。哲学家认为，行为就是人们日常生活中所表现的一切活动。心理学家对行为有各种不同的看法，如：行为主义心理学把人与动物对刺激所作的一切反映都称之为行为，包括外显的行为和内隐的行为，外显行为是可以被他人直接观察到的行为，如言谈举止，内隐行为则是不能被他人观察到的行为，如，意识、思维活动等；格式塔心理学认为人的行为由人与环境的相互关系决定，行为指受心理支配的外部活动。现代心里恶家一般认为，行为是有机体的外显活动。［1］ （二）体育行为的含义
体育行为是社会行为的一种，是指为追求体育目标而与体育或他人发生交互关系的行为。根据行为主义心理学对行为的解释，我们将体育行为按其表现形式可分为隐形体育行为和显性体育行为。［2］
隐形体育行为是内在的、心理的体育行为，它对显性体育行为具有导向、驱动、支持作用，它主要由体育价值观、体育态度等构成。显性体育行为是人们在体育生活中具体的、外在的表现特征，它主要包括体育活动的时间和强度，体育活动的内容等。
（三）影响大学生体育行为的因素
1 内部环境对当代大学生体育行为的影响
内部环境主要是指影响大学生体育行为的心理因素（主要包括体育意识、兴趣爱好、需要动机等）和生理因素（主要包括生理需要、生理特征等）。行为科学认为，人并不是消极被动地接受外部环境的影响，而需要通过主观因素对个人的行为发生作
用。［3］
2 外部环境对当代大学生体育行为的影响
外部环境主要是指促使大学生体育行为形成和发展的特殊行为环境（主要包括体育教学、师资水平、场地器材等）和社会环境（主要包括有关体育方面的方针、政策、法律、宣传及文化传统等）。行为科学认为，虽然，人类行为在某种程度上受本能的支配，但随着社会文明程度的提高，人类行为也越来越多地受到外部环境的影响。西方行为科学专家卢因提出的“场”理论，就十分重视环境对行为的作用，认为人的行为决定于内部需要和环境的相互作用。［4］因此，大学生体育行为的环境和社会环境，对他们的体育行为也具有不可忽视的影响和牵制作用。就大学生的体育行为环境而言，它是作为一种专门而特殊的教育环境，直接地作用于学生的身心，对学生体育意识和体育能力以及体育行为的形成、发展都起着非常重要的作用。就社会环境而言，可以通过正确的宣传引导，使党和政府的体育教育法规落到实处，由此来激发和强化大学生的体育意识、体育行为。在某种意义上讲，也就是对他们的体育行为起着导向作用。［5］
二、奥林匹克精神的阐释
奥林匹克精神是奥林匹克文化的集中体现，是人类文明史上独具特色的文化形态，旨在将健康的精神寓于健康的躯体之中，自由、竞争、拼搏、开拓、进取、重视个体、尊重科学是其灵魂与核心。［6］《宪章》指出：“奥林匹克精神就是互相了解、友谊、团结和公平竞争的精神”。经过长期的发展，奥林匹克精神的内涵变得更加丰富多彩，很多学者也都将奥林匹克精神作以具体的归结，如：潘凌云和陈海波在《奥林匹克精神与高校和谐校园构建》中将奥林匹克精神归结为进取精神、超越意识、公平原则、团队精神、整体思想和科学理念几个方面；彭英等在《奥林匹克精神与高校校园文化建设的研究》中，将奥林匹克精神归结为“参与比取胜更重要”的参与精神、“更高、更快、更强”的拼搏精神、“发展自我”的超越精神、“Fair Play”的竞争精神、“对真、善、美”的追求精神、“团结友好”精神等方面；中国学者熊斗寅在奥林匹克理论系列讲座中把奥林匹克精神的本质内容归结为重在参与、不断奋进、公平竞赛、团结友好和无私奉献五个方面。
虽然归结的方法不同，但都抓住了奥林匹克精神的本质，《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神，通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。韩新君在《奥林匹克精神与校园体育精神的价值向度》中提出：“价值向度是指人们的价值评价和选择所侧重的方向程度。”［7］那么，哪一方面、什么程度的奥林匹克精神对大学生的体育行为的影响最大呢？选择适当的奥林匹克精神进行宣传和推广，继而可以有效的发挥奥林匹克精神对大学生体育行为的教育功能。综上所述，笔者认为奥林匹克精神在以下几个方面对大学生的体育行为会产生影响。
1．重在参与精神是奥林匹克运动的首要条件。目前世界上开展奥林匹克运动的国家和地区已经超过200个，全世界的运动精英不分国家地区、不分种族肤色、不分政治见解、不分宗教信仰、不分语言文化、不分性别，相聚在五环旗下和平、团结友爱、公平地竞争。正是由于“参与”精神所起的作用，奥林匹克运动才发展到今天这样的规模。参与就是普遍性原则的体现，没有群众性的参与，就谈不上奥林匹克运动，谈不上奥林匹克理想；但是也只有怀着“更高、更快、更强”的目标去参与，才符合奥林匹克精神。正是因为“参与比取胜更重要”，他们在“参与”的过程中已经充分体现了自己的价值。就像那句话说的：“奥林匹克运动中最重要的不在于胜利而在于参加，正如同生活中最重要的不在于取胜，而在于奋斗。重要的事情不是战胜别人，而是尽力而为”。［8］
2．不断奋进的精神是奥林匹克精神的灵魂。奥林匹克思想强调拼搏与进取的格言“更高、更快、更强”充分表达了奥林匹克运动不断进取、顽强拼搏、永不满足的奋斗精神。它多年来鼓舞一代又一代运动员、教练员和体育工作者以及其它领域的工作者在训练、学习和工作中不断进取，顽强奋斗，超越自我，获得成功。它的本意是一种竞争精神，也是今天我们所提倡的创新精神，是一种不断向上的精神。它要求人们不断进取、不断创新、超越自我去追求新的完美。正是因为有了这种精神，奥林匹克运动水平才得以提高，人类社会才得以不断的进步和发展。
3．公平竞争是奥林匹克精神的精髓。离开了公平，离开了规则，体育运动无法普及，体育比赛无法进行，奥运会无法续写其辉煌。它保证了参赛者同等的资格、共同的权利和均等的机会，在规则面前人人平等。在这种思想的指导下，世界各国运动员不论国家大小、强弱，不论什么民族，大家都平等地站在同一起跑线上，运用肢体语言作为媒介，进行公平的竞争与和平的交往。奥运会中队运动员参赛资格审查，身份验证以及对“兴奋剂”的检查都是为了确保比赛的公正和公平性。
4．团结友好是奥林匹克运动宗旨的重要体现。《宪章》把友谊、团结和相互理解作为奥林匹克精神的基本内容。通过开展没有任何形式的歧视并按照以友谊、团结、公平竞赛和相互理解的奥林匹克精神的体育活动教育青年，从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。
5. 无私奉献精神就是要求参与奥林匹克运动的所有人员包括运动员、教练员、裁判员、志愿者等都应该为了奥运会的成功举办奉献自己，这是奥林匹克精神的最高体现。通常人们只会将眼光放在奥运冠军身上，把鲜花和掌声都给了他们，但想一想能得冠军的有几人，甚至能获得奥运会参赛资格的又有几人？运动训练是金字塔式的，成功的概率很小，淘汰率却很大，在这些冠军的背后又有多少运动员在默默的付出，如果他们没有为事业奉献的精神是做不到这点的。看看28届奥运会的志愿者，他们努力学习外语、奥运知识、各国风土人情以及行为礼仪等，虽然无报酬，但每个人都态度认真，热情高涨，把每一件事都当作自己的事来完成，以他们无私奉献精神展现着中国的国家风貌。
三、奥林匹克精神对大学生体育行为的影响
（一）奥林匹克精神对大学生体育行为的影响
对大学生体育行为的影响因素有外部环境和内部环境之分，奥林匹克精神作为外部环境，并且作为“一种生活指引、一种竞技精神和人生态度、一种健康、自由、包容、向上的社会伦理观”对大学生的体育行为也有一定的影响作用。［9］
有利于培养大学生正确的体育价值观和积极参与体育活动的态度,促使大学生身心和谐、促进自身潜能的充分开发，从而完善自己、提高自己，有利于培养大学生在参与体育活动时，尊重他人与团队合作的精神，并做好为集体利益而乐于奉献自己，牺牲个人利益的准备。
（二）大学生获得奥林匹克教育的途径
奥林匹克精神对大学生的体育行为有影响作用事不容置疑的，但是这个影响要建立在学生个人对奥林匹克精神具有一定的认知度基础之上。周明星等人在《奥林匹克教育对大学生体育态度与行为的影响研究》一文中，指出“奥林匹克知识的认知与大学生的体育态度呈正相关，态度是行为的先导，从这个角度来看，奥林匹克教育对于培养大学生积极的体育行为有着重要的作用。”［10］因此，在课堂教学中，进行深入、系统的奥林匹克精神教育是必不可少的，促进学生对于奥林匹克精神的全面认识，以提高学生对奥林匹克知识的认知度。在学生社团建设的过程中，加强对奥运精神活动的鼓励和引导,通过具体组织或领导社团组织相关大型活动，使奥林匹克精神教育能够喜闻乐见、寓教于乐。［11］可以通过开展与奥运志愿者面对面的交流和访谈，使学生近距离接触到奥林匹克精神的实质。
［参考文献］
［1］行为的心理学意义,http://baike.baidu.com/view/10646.htm.
［2］金健秋等.大学生体育行为探析［J］,中国体育科技,2001(7):33-35.
［3］罗利建.中国行为科学导论［M］,北京:电子工业出版社,1988.
［4］张德等.组织行为学［M］,北京:高等教育出版社,1999:36.
［5］冬青.揭开行为的奥秘行为科学概论［M］,北京:中国经济出版社,1987.
［6］彭英,陈鹏,唐刚.奥林匹克精神与高校校园文化建设的研究［J］,新西部,2008(20).
［7］韩新君.奥林匹克精神与校园体育精神的价值向度［J］,首都体育学院学报,2005(5):30-32.
［8］邓彦玲.奥林匹克精神的诠释［J］,黑龙江科技信息,2008(29):173-174.
［9］［11］王高合,董浩.奥林匹克精神对校园文化建设的意义［J］,浙江青年专修学院学报,2008(4):12-15.
［10］周明星等.奥林匹克教育对大学生体育态度与行为的影响研究［J］,华东交通大学学报,2008(6):132-135.