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【内容摘要】随着信息化的普及，多媒体技术也在教学领域奏响了新的乐章，交互式电子白板在课堂教学中的应用也越来越广泛。利用交互式电子白板辅助教学，能够优化课堂结构，提高教学质量，使学生积极主动地参与到课堂活动中，师生的互动与合作增强了课堂的实效性。本文立足于教学实践，通过本人自教学以来在讲授冀教版小学英语课程中的经验和体会，用故事教学实例从预设故事、建构故事、解构故事和总结故事这四个方面，以希沃白板为例来阐述交互式电子白板在小学英语故事教学中的应用。
【关键词】交互式电子白板 故事教学 信息技术 应用
一、创造情景，预设故事
小学英语课本中的故事类型比较单一，大部分都是写人和叙事性的。利用交互式电子白板的多媒体资源导入视频、音频、图片和网页链接来创造故事情景，使整个故事具有生动性，活灵活现的将故事展现在学生面前，让文字从课本中走出来，让学生根据图画想象故事情节，根据视频猜测故事中心思想。此环节教师以启发学生的创造性思维为核心，促使他们进行关联性的思考，为教授新课做下铺垫。
二、提问探究，建构故事
故事教学重在对文意的理解，文本的句型和词组不作为考试的重点，而学生对故事有了初步印象，在头脑中勾画出故事的轮廓，才是解构故事的关键，那么学生如何才能自己在头脑中建构起故事的框架呢？我通过提问引导的方式，并利用白板辅助教学，和学生一起通过不同层次的问题来探究文本，初识故事。
如在讲四年级下册第六课Little Zeke时，先告诉同学们Little Zeke 是一个小孩的名字，本课咱们要一起来认识一下他，再让学生们提出自己的问题，带着问题来看视频。首先，引导学生，如果Zeke 是你的一个新朋友，他现在就站在你的面前，你会问他什么问题呢？你想了解他些什么呢？学生们提出了很多不同的问题，如Zeke是男孩还是女孩？他住哪？他几岁了？他还有些什么朋友？他是一个怎样的人？等等，这些问题也恰恰是了解故事的关键所在。
其次，配合交互式电子白板，我用思维导图工具，将学生提出的问题归纳起来，帮助学生梳理知识结构，让学生跟上教学思路，条理清晰，容易记忆，完成启发式讲授。紧接着播放前两幅图的故事视频，用白板中聚光灯的功能显示第一个问题, “Is the Little Zeke a boy or a girl?” ,让学生谁提出的这个问题，自己来解决问题，别的同学也可以帮着解决问题，谁回答对了给予一定的奖励，以增强学生的自信心。再接着播放三、四幅图的视频，用白板中铅笔的功能将第二个问题“Where does little Zeke live?”圈出来，让学生一目了然。由于小学生的记忆力、听力能力和理解能力有一定的局限性，两幅图为一组进行视频播放，层层深入，慢慢了解little Zeke的真面目，让学生对人物产生好奇心，有利于学生迫切去解读课文，同时也降低了教学难度。当整篇课文看完后，教师提出问题“What do you think of Little Zeke?”，学生们积极讨论，答案层出不穷，四人一组将自己对Zeke的看法说给其他人听，多方面润色了人物形象，另人物形象饱满、鲜活。使学生脑海中建构了一个身材矮小、乐于助人、积极向上、善解人意的小齐克形象。
通过提问、思考、解答、再提问的过程，学生和老师朝着一个目标共同努力寻找答案，培养了默契，增进了友谊，同时也提高了课堂效率。“课堂效率需要教师的努力，需要学生的参与，更需要教师与学生的协同合作。”[1]
三、人机互动，解构故事
利用交互式电子白板讲授故事，人机互动，突出了学生的主体地位，优化了课堂结构，易于突出重点，突破难点，营造了一种师生合作、互动、交流的良好环境，创造了互动课堂这一教学模式。白板教学，图文并茂，游戏性强。学生为了能够亲手操练游戏，自主去记忆新知，快速掌握所学知识，这样不仅增强了学生的求知欲并且提高了学习的主动性。利用白板进行教学，使学生在玩中学，学中玩，充分调动了学生学习的积极性，发挥了教师的引导作用，突出了学生的主体地位。
四、融入情感，总结故事
利用交互式白板教学，对学生的情感教育比較到位。多媒体动画和视频充分调动了学生的感觉器官，通过感人的声音效果和生动鲜明的动作效果，使学生融入其中，身临其境，从而调动学生的情感因子，达到对故事中心思想和人物个性的理解，营造了一种体验式的创新教学模式。恰当地利用白板进行教学无疑是高效、便捷、先进的，但这一高新技术仍需教师们潜心研究。不灵活的白板操作也会使课堂效率大大降低，导致学生失去听讲的兴趣，即使英语教师都经过了白板的培训，但仍有大多数教师不能灵活运用，做出专业性的操作。交互式电子白板的使用对教师在实践中有很强的操作要求，是对教师技能的严峻考验。利用白板做出高水平的课件仍是很多教师专业技能发展的瓶颈，尤其是对信息技术落后地区教师的极大挑战。交互式电子白板达到了教育无痕，润物细无声的效果。交互式电子白板创造了一种活跃的互动课堂模式，丰富有趣的课堂活动可以提高学生的课堂参与度，使之在寓教于乐的环境中吸纳知识，让学生爱上英语，喜欢上英语课。
愉快的教学氛围容易建立起融洽的师生关系，良好的师生关系能够促进更多教学活动的开展，而教学活动的有效进行也营造了和谐的师生关系，这种良性循环，正是我们所追求的理想教育模式。作为新时代的教师，我们应该紧跟时代步伐，不断学习先进的信息技术，并且擅于将相关的信息技术融入到教学实践中，创新教育思路，激发学生的学习兴趣，提高教学实效性。
【关键词】交互式电子白板 故事教学 信息技术 应用
一、创造情景，预设故事
小学英语课本中的故事类型比较单一，大部分都是写人和叙事性的。利用交互式电子白板的多媒体资源导入视频、音频、图片和网页链接来创造故事情景，使整个故事具有生动性，活灵活现的将故事展现在学生面前，让文字从课本中走出来，让学生根据图画想象故事情节，根据视频猜测故事中心思想。此环节教师以启发学生的创造性思维为核心，促使他们进行关联性的思考，为教授新课做下铺垫。
二、提问探究，建构故事
故事教学重在对文意的理解，文本的句型和词组不作为考试的重点，而学生对故事有了初步印象，在头脑中勾画出故事的轮廓，才是解构故事的关键，那么学生如何才能自己在头脑中建构起故事的框架呢？我通过提问引导的方式，并利用白板辅助教学，和学生一起通过不同层次的问题来探究文本，初识故事。
如在讲四年级下册第六课Little Zeke时，先告诉同学们Little Zeke 是一个小孩的名字，本课咱们要一起来认识一下他，再让学生们提出自己的问题，带着问题来看视频。首先，引导学生，如果Zeke 是你的一个新朋友，他现在就站在你的面前，你会问他什么问题呢？你想了解他些什么呢？学生们提出了很多不同的问题，如Zeke是男孩还是女孩？他住哪？他几岁了？他还有些什么朋友？他是一个怎样的人？等等，这些问题也恰恰是了解故事的关键所在。
其次，配合交互式电子白板，我用思维导图工具，将学生提出的问题归纳起来，帮助学生梳理知识结构，让学生跟上教学思路，条理清晰，容易记忆，完成启发式讲授。紧接着播放前两幅图的故事视频，用白板中聚光灯的功能显示第一个问题, “Is the Little Zeke a boy or a girl?” ,让学生谁提出的这个问题，自己来解决问题，别的同学也可以帮着解决问题，谁回答对了给予一定的奖励，以增强学生的自信心。再接着播放三、四幅图的视频，用白板中铅笔的功能将第二个问题“Where does little Zeke live?”圈出来，让学生一目了然。由于小学生的记忆力、听力能力和理解能力有一定的局限性，两幅图为一组进行视频播放，层层深入，慢慢了解little Zeke的真面目，让学生对人物产生好奇心，有利于学生迫切去解读课文，同时也降低了教学难度。当整篇课文看完后，教师提出问题“What do you think of Little Zeke?”，学生们积极讨论，答案层出不穷，四人一组将自己对Zeke的看法说给其他人听，多方面润色了人物形象，另人物形象饱满、鲜活。使学生脑海中建构了一个身材矮小、乐于助人、积极向上、善解人意的小齐克形象。
通过提问、思考、解答、再提问的过程，学生和老师朝着一个目标共同努力寻找答案，培养了默契，增进了友谊，同时也提高了课堂效率。“课堂效率需要教师的努力，需要学生的参与，更需要教师与学生的协同合作。”[1]
三、人机互动，解构故事
利用交互式电子白板讲授故事，人机互动，突出了学生的主体地位，优化了课堂结构，易于突出重点，突破难点，营造了一种师生合作、互动、交流的良好环境，创造了互动课堂这一教学模式。白板教学，图文并茂，游戏性强。学生为了能够亲手操练游戏，自主去记忆新知，快速掌握所学知识，这样不仅增强了学生的求知欲并且提高了学习的主动性。利用白板进行教学，使学生在玩中学，学中玩，充分调动了学生学习的积极性，发挥了教师的引导作用，突出了学生的主体地位。
四、融入情感，总结故事
利用交互式白板教学，对学生的情感教育比較到位。多媒体动画和视频充分调动了学生的感觉器官，通过感人的声音效果和生动鲜明的动作效果，使学生融入其中，身临其境，从而调动学生的情感因子，达到对故事中心思想和人物个性的理解，营造了一种体验式的创新教学模式。恰当地利用白板进行教学无疑是高效、便捷、先进的，但这一高新技术仍需教师们潜心研究。不灵活的白板操作也会使课堂效率大大降低，导致学生失去听讲的兴趣，即使英语教师都经过了白板的培训，但仍有大多数教师不能灵活运用，做出专业性的操作。交互式电子白板的使用对教师在实践中有很强的操作要求，是对教师技能的严峻考验。利用白板做出高水平的课件仍是很多教师专业技能发展的瓶颈，尤其是对信息技术落后地区教师的极大挑战。交互式电子白板达到了教育无痕，润物细无声的效果。交互式电子白板创造了一种活跃的互动课堂模式，丰富有趣的课堂活动可以提高学生的课堂参与度，使之在寓教于乐的环境中吸纳知识，让学生爱上英语，喜欢上英语课。
愉快的教学氛围容易建立起融洽的师生关系，良好的师生关系能够促进更多教学活动的开展，而教学活动的有效进行也营造了和谐的师生关系，这种良性循环，正是我们所追求的理想教育模式。作为新时代的教师，我们应该紧跟时代步伐，不断学习先进的信息技术，并且擅于将相关的信息技术融入到教学实践中，创新教育思路，激发学生的学习兴趣，提高教学实效性。