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摘要：如何借助绘本培养幼儿的早期阅读能力，是每一位幼儿教师都需要攻克的教育难关，绘本不仅仅是重要的教育资源，也是教师培养幼儿早期阅读能力的帮手，在幼儿教育中，教师可以从绘本的选曲入手，引领幼儿参与绘本阅读和绘本讲解，逐步培养幼儿的早期阅读能力，使得幼儿在愉悦的繪本应用中实现成长。
关键词：绘本;幼儿;早期阅读能力
如果幼儿教师想要培养幼儿的早期阅读能力，教师切不可放过绘本这种重要的教育资源，在教育实践中，教师可以通过绘本选取活动，邀请幼儿参与，鼓励幼儿在图书馆当中选取自己感兴趣喜欢的绘本进行趣味阅读。教师可以通过绘本阅读的活动，邀请幼儿参与，促使幼儿在自主阅读教师引领阅读等不同的教育步骤中，顺利完成绘本内容的准确认知。教师还可以通过绘本讲解活动，鼓励幼儿对其他幼儿进行绘本故事讲述，促使幼儿在其中充分锻炼和强化早期阅读能力。不受丰富的早期阅读能力培养，将对幼儿起到重要的引导效果，而幼儿也将凭借绘本的应用，获得早期阅读能力的有效提升。
一、绘本选取
在幼儿园教育中，教师可以引领幼儿参与到绘本的自主选举过程中，不论是在班级中的图书区域，还是整个幼儿园的图书馆当中，教师都可以邀请幼儿自主选取绘本，这种自主选取绘本的形式能够激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿积极结合自己感兴趣的内容进行绘本选择，增强幼儿的阅读参与主动性和积极性。
例如，在邀请幼儿参与绘本选取之前，教师可以借助绘本幼儿选取激发，吸引幼儿的注意力，在教育活动的实施中，教师询问幼儿都喜欢看哪些绘本故事，有的幼儿表示自己喜欢听童话故事，有的幼儿表示自己喜欢看漫画，还有的幼儿则表示自己喜欢看科学类的绘本故事，每一位幼儿都结合自己的喜好发表了看法，于是教师就询问大家是否想要在图书区域中进行绘本选取，自己选择自己感兴趣的绘本内容？有人纷纷响应，表示自己想要去图书区域中进行绘本选取，接着教师引领幼儿依次前往图书区域，邀请幼儿在区域中进行自主化的绘本，选取这种教育活动的实施，不仅能够激发幼儿的参与兴趣，还能够使幼儿目的明确的进行绘本选取不至于漫无目的的浪费时间。经过绘本选取的实施，每位幼儿都能够找到自己心仪的绘本，然后投入的进行自主阅读。
二、绘本阅读
教师可以通过绘本阅读的形式，帮助幼儿了解绘本中的内容，在阅读中教师可以通过示范性阅读，幼儿自主阅读两种不同的手段对幼儿进行培养，帮助幼儿详细了解绘本中的主要内容，建立阅读的基础能力，同时绘本阅读活动的实施，将增强幼儿的活动参与主动性，促使幼儿感受到绘本当中包含的魅力和美好。
例如，当幼儿选取了自己感兴趣的绘本之后，教师就邀请幼儿参与到绘本阅读中，鼓励幼儿结合绘本的画面进行详细观察和充分思考，尝试想一想每一个页面上表述的内容主要是怎样的，然后尝试将整个绘本故事的内容进行串联，趣味化的绘本阅读不仅能够帮助幼儿建立早期阅读的能力，还能促使幼儿顺利掌握早期阅读的基本方法。幼儿在教师的鼓励下，积极投入到绘本阅读中，尝试凭借绘本画面上下左右的顺序观察完成绘本画面的内容认知，然后尝试将每一个画面上的内容进行串联，组合成整个完整的故事。授人以鱼不如授人以渔，通过绘本阅读活动的实施，幼儿能够凭借自主阅读的体验建立阅读兴趣，初步掌握阅读方法，因此教师不需要对幼儿进行直接的故事讲解，而是需要鼓励幼儿进行自主阅读，通过这种阅读形式锻炼幼儿的自主阅读能力，强化幼儿的阅读参与积极性，逐步帮助幼儿建立良好的早期阅读能力。
三、绘本讲解
教师可以通过绘本讲解活动邀请幼儿参与，促使幼儿在绘本的讲述中积极发挥自己的看法和对于绘本的认知，绘本讲解活动能进一步增强幼儿的早期阅读能力，还能够将幼儿对于绘本的认知，使用语言进行表述。绘本讲解活动的实施能够进一步强化幼儿的自我表现能力，使得幼儿自信满满的参与到绘本讲解中，将自己对于绘本的看法和理解使用语言进行表述。
例如，教师可以通过绘本讲解的形式，进一步增强幼儿的早期阅读能力，在教师的绘本讲解中，教师需要详细通过文字与画面的结合，对幼儿进行详细讲述，引领幼儿在文字的帮助下了解绘本的主要内容，在画面的观察中建立想象力和创造力，教师的绘本讲解需要在文字与画面的结合中完成。在教师的绘本讲解中，幼儿了解了画面上的基础内容，还结合自己的阅读理解，感受到了认知的问题，更全面的完成了绘本内容的准确把握。更为重要的是经过教师的积极讲解，幼儿进一步建立了早期阅读能力，且能够凭借早期阅读能力更好的完成后续的绘本阅读参与，由此可见教师的讲解，对于幼儿的成长而言是十分重要的，教师的绘本讲解也是教师帮助幼儿准确理解绘本内容的重要措施，因此教师需要积极进行绘本讲解，借此带领幼儿了解绘本内容。
综上所述，幼儿教师为了培养幼儿的早期阅读能力，可以通过绘本选取活动，邀请幼儿结合自己的喜好进行绘本的选择。教师可以通过绘本阅读的形式，通过不同的阅读方法引领幼儿了解绘本上的主要内容。教师还可以通过绘本的讲解，鼓励幼儿进行绘本内容讲述，促使幼儿在这种训练中逐步建立良好的早期阅读能力，教育培养的方式并不是单一的，而是需要借助不同的形式循序渐进的引领，才能帮助幼儿逐步建立早期阅读能力，因此幼儿教师需要结合幼儿的基础能力进行巧妙设定，通过不同的形式激发幼儿的阅读兴趣，强化幼儿的早期阅读水平，最终幼儿将伴随着教师的引领实现成长，逐步建立早期阅读能力。
参考文献：
[1]李文姬.打造优质绘本，助力幼儿园教学——以《小雨点早期阅读》为例[J].出版参考，2019（08）.
[2]陈瑾.农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究[J].华夏教师，2019（21）.
广西来宾市城南第二幼儿园 彭婉秋
关键词：绘本;幼儿;早期阅读能力
如果幼儿教师想要培养幼儿的早期阅读能力，教师切不可放过绘本这种重要的教育资源，在教育实践中，教师可以通过绘本选取活动，邀请幼儿参与，鼓励幼儿在图书馆当中选取自己感兴趣喜欢的绘本进行趣味阅读。教师可以通过绘本阅读的活动，邀请幼儿参与，促使幼儿在自主阅读教师引领阅读等不同的教育步骤中，顺利完成绘本内容的准确认知。教师还可以通过绘本讲解活动，鼓励幼儿对其他幼儿进行绘本故事讲述，促使幼儿在其中充分锻炼和强化早期阅读能力。不受丰富的早期阅读能力培养，将对幼儿起到重要的引导效果，而幼儿也将凭借绘本的应用，获得早期阅读能力的有效提升。
一、绘本选取
在幼儿园教育中，教师可以引领幼儿参与到绘本的自主选举过程中，不论是在班级中的图书区域，还是整个幼儿园的图书馆当中，教师都可以邀请幼儿自主选取绘本，这种自主选取绘本的形式能够激发幼儿的阅读兴趣，促使幼儿积极结合自己感兴趣的内容进行绘本选择，增强幼儿的阅读参与主动性和积极性。
例如，在邀请幼儿参与绘本选取之前，教师可以借助绘本幼儿选取激发，吸引幼儿的注意力，在教育活动的实施中，教师询问幼儿都喜欢看哪些绘本故事，有的幼儿表示自己喜欢听童话故事，有的幼儿表示自己喜欢看漫画，还有的幼儿则表示自己喜欢看科学类的绘本故事，每一位幼儿都结合自己的喜好发表了看法，于是教师就询问大家是否想要在图书区域中进行绘本选取，自己选择自己感兴趣的绘本内容？有人纷纷响应，表示自己想要去图书区域中进行绘本选取，接着教师引领幼儿依次前往图书区域，邀请幼儿在区域中进行自主化的绘本，选取这种教育活动的实施，不仅能够激发幼儿的参与兴趣，还能够使幼儿目的明确的进行绘本选取不至于漫无目的的浪费时间。经过绘本选取的实施，每位幼儿都能够找到自己心仪的绘本，然后投入的进行自主阅读。
二、绘本阅读
教师可以通过绘本阅读的形式，帮助幼儿了解绘本中的内容，在阅读中教师可以通过示范性阅读，幼儿自主阅读两种不同的手段对幼儿进行培养，帮助幼儿详细了解绘本中的主要内容，建立阅读的基础能力，同时绘本阅读活动的实施，将增强幼儿的活动参与主动性，促使幼儿感受到绘本当中包含的魅力和美好。
例如，当幼儿选取了自己感兴趣的绘本之后，教师就邀请幼儿参与到绘本阅读中，鼓励幼儿结合绘本的画面进行详细观察和充分思考，尝试想一想每一个页面上表述的内容主要是怎样的，然后尝试将整个绘本故事的内容进行串联，趣味化的绘本阅读不仅能够帮助幼儿建立早期阅读的能力，还能促使幼儿顺利掌握早期阅读的基本方法。幼儿在教师的鼓励下，积极投入到绘本阅读中，尝试凭借绘本画面上下左右的顺序观察完成绘本画面的内容认知，然后尝试将每一个画面上的内容进行串联，组合成整个完整的故事。授人以鱼不如授人以渔，通过绘本阅读活动的实施，幼儿能够凭借自主阅读的体验建立阅读兴趣，初步掌握阅读方法，因此教师不需要对幼儿进行直接的故事讲解，而是需要鼓励幼儿进行自主阅读，通过这种阅读形式锻炼幼儿的自主阅读能力，强化幼儿的阅读参与积极性，逐步帮助幼儿建立良好的早期阅读能力。
三、绘本讲解
教师可以通过绘本讲解活动邀请幼儿参与，促使幼儿在绘本的讲述中积极发挥自己的看法和对于绘本的认知，绘本讲解活动能进一步增强幼儿的早期阅读能力，还能够将幼儿对于绘本的认知，使用语言进行表述。绘本讲解活动的实施能够进一步强化幼儿的自我表现能力，使得幼儿自信满满的参与到绘本讲解中，将自己对于绘本的看法和理解使用语言进行表述。
例如，教师可以通过绘本讲解的形式，进一步增强幼儿的早期阅读能力，在教师的绘本讲解中，教师需要详细通过文字与画面的结合，对幼儿进行详细讲述，引领幼儿在文字的帮助下了解绘本的主要内容，在画面的观察中建立想象力和创造力，教师的绘本讲解需要在文字与画面的结合中完成。在教师的绘本讲解中，幼儿了解了画面上的基础内容，还结合自己的阅读理解，感受到了认知的问题，更全面的完成了绘本内容的准确把握。更为重要的是经过教师的积极讲解，幼儿进一步建立了早期阅读能力，且能够凭借早期阅读能力更好的完成后续的绘本阅读参与，由此可见教师的讲解，对于幼儿的成长而言是十分重要的，教师的绘本讲解也是教师帮助幼儿准确理解绘本内容的重要措施，因此教师需要积极进行绘本讲解，借此带领幼儿了解绘本内容。
综上所述，幼儿教师为了培养幼儿的早期阅读能力，可以通过绘本选取活动，邀请幼儿结合自己的喜好进行绘本的选择。教师可以通过绘本阅读的形式，通过不同的阅读方法引领幼儿了解绘本上的主要内容。教师还可以通过绘本的讲解，鼓励幼儿进行绘本内容讲述，促使幼儿在这种训练中逐步建立良好的早期阅读能力，教育培养的方式并不是单一的，而是需要借助不同的形式循序渐进的引领，才能帮助幼儿逐步建立早期阅读能力，因此幼儿教师需要结合幼儿的基础能力进行巧妙设定，通过不同的形式激发幼儿的阅读兴趣，强化幼儿的早期阅读水平，最终幼儿将伴随着教师的引领实现成长，逐步建立早期阅读能力。
参考文献：
[1]李文姬.打造优质绘本，助力幼儿园教学——以《小雨点早期阅读》为例[J].出版参考，2019（08）.
[2]陈瑾.农村幼儿早期阅读能力培养的实践探究[J].华夏教师，2019（21）.
广西来宾市城南第二幼儿园 彭婉秋