英语教学的目的是培养学生的实际语言运用能力。英语口语课在培养学生实际运用英语能力方面起着至关重要的作用。搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。
　　一、英语口语教学需以学生为中心
　　学生能否成为课堂教学的中心，很大程度上取决于教师。教师要善于组织和引导学生积极参与各项学习活动，使学生真正了解活动的目的，并发挥其主观能动性。同时，学生需要一定的知识储备和良好的思维习惯才能在活动中有所收获，才能以更大的热情投入到下一次活动中，从而储备更多的知识，更好地巩固其英语思维习惯，这是一个螺旋式上升的良性循环。所以，在英语口语教学中，教师要注意相关因素的影响，致力于增加知识储备和良好思维习惯的养成。
　　二、培养学生口语能力必做的两项工作
　　1．加强听力训练。“听”是获取语言、知识和信息的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。听不是被动消极的，而是一个积极主动的心理语言过程。可以说，开口说话，表达思想，进行语言交际是大量听的必然结果。学习者由于听的深度与广度不同，口头交际能力差异很大。那些听得多、理解得多、听力范围又广的学习者，口头交际能力就强；而那些听得少、理解不透彻的学习者，在表达时就会感到无话可说，口头交际能力也就无从谈起。
　　2．培养用英语思维的习惯。用英语思维是指排除本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。为了培养学生用英语思维的习惯，教师可提供大量真实的语言使用环境和示例，让学生听地道的英语，以培养其对语境的敏感性。自然环境和语言环境更利于学生英语思维习惯的养成。学生通过一系列主动的、积极的思维活动，能形成英语思维习惯，获得真正的英语口头交际能力。
　　三、充实社会文化知识，增强语言得体性意识，提高口头交际能力
　　语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话，如果用在不恰当的场合，不符合说话人的身份，或者有违当时的社会风俗习惯，就会引起误会甚至导致交际失败。在英语口语教学中，教师应适度地、有选择地、比较系统地将有关目的语的文化知识传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合。
　　口语教学是一个循序渐进、不断循环提升的过程。口语教学的最终目标是交际。教学过程中不仅要遵循由浅入深的原则，分阶段教学，更要在一开始便从增强听力训练来增加学生的知识储备，培养学生养成良好的英语思维习惯，提高对语境的敏感性，并在教学中渗透社会文化知识，注意语言的得体性，使学生获得实用的交际口语能力。