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技工学校的《机械制图》课是一门抽象的、具有较强实践性的课程，也是机械类专业学生进一步学习其他专业课的基础课。在刚开始教学时，学生的空间想象能力差，很难掌握教学内容。同时，大多数职校生理论基础较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学的概念，便产生了厌学、畏学的情绪。
作为中职校的机械制图课教师，我们有责任和义务培养学生逐步建立起空间想象的能力，调动学生的学习兴趣，理论与实际相结合。在机械制图课的教授过程中，经过反复的揣摩实验及总结，形成了一整套教学方法，提高了机械制图课的教学质量。
1 有效利用客观环境，进行启发式讲授
运用启发式讲授法，用易懂的语言深入浅出、连贯地向学生传授机械制图知识。同时，在讲解时不断地与学生互动，启发学生，充分调动其学习积极性。在《机械制图》课教学中，投影基础和几何元素投影图是整个课程的基础，但入门较难。学生不易建立空间投影体系，难以在头脑中勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置，更不用说将想象出的空间位置经过变换后在平面上画出三视图了。为了解决这个问题，除按照常规教学方式使用模型、挂图外，我还利用灯光、人体、建造影子等学生常见、易接受的形体，帮助学生建立起一般光源、物体与投影的概念。同时，还利用教室墙面、地面建立空间投影体系，以桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔盒等作为各类几何元素，启发并教会学生如何在教室这个空间投影体系中模拟摆出各种不同几何元素位置，再观察假设投影后的效果。这种形象直观的教学方式，吸引了学生注意力、激发了学生的学习兴趣，缩短了教学过程，取得了良好的教学效果。教学效果的反馈分析表明，此种方法取得了事半功倍的效果。
2 严肃认真，端正学习制图课的态度
美国西点军校有一句名言：“态度决定一切”。是否能够取得成功，关键在于态度。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功。或者，你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。
机械制图课是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，也必须端正学生的学习态度。因为图样是工业生产中最基本的技术文件，是技术工人制造产品的依据，图样的正确、清晰、完整、合理，是生产合格产品的重要保证。要让学生真正认识到机械制图的重要性、科学性和严谨性，这对于他们今后的学习和工作都有重要意义。在教学过程中，我经常列举因为马虎大意画错图线、错误标注尺寸等而造成的工业生产和经济损失，以至发生生命安全事故的实例，培养学生对于机械制图的严肃认真的精神，端正其学习制图课的态度。
3 直观教学，提高空间想象能力
机械制图课的实践性很强，传统的照本宣科、满堂灌式的教学方法显然已不适应当今教学的需求。作为机械制图课教师，应该创新教学方法，运用直观教学培养学生的空间想象能力。
直观教学是指在教学过程中运用模型、实物、挂图等直观的、形象的教学手段，启发学生运用投影规律辨析实物与图形间的关系，使投影要素在学生头脑中留下清晰印记的教学方法。这种方法可将学生难于理解的抽象理论和复杂的空间视图形象化、具体化，让学生视觉可见、触觉可感、易于掌握。实践证明，这是培养学生空间想象能力和思维能力的有效手段。
在教学过程中，首先可以给学生多观察一些简单的基本几何体，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体等视图，让学生通过对图形的认识，理解视图所对应的空间形体，从而实现从平面到空间的思维转换。对于结构复杂的部件，可以运用模型作为教具，让学生直观感知，帮助学生将复杂问题简单化。加上教师精心的讲解指导，学习难度会大大降低，学生的空间想象能力会大大提高。在教学条件允许的情况下，把课堂搬到教具室，充分让学生把事物具体化，从而使教材中的难点由空洞抽象变得具体可感。
4 实践体验，发展形象思维能力
理论的学习最终需要实践的检验。学生要想真正理解和掌握机械制图课知识，具备较强的空间想象能力和识图绘图能力，光有理论基础是远远不够的，还需要大量的识图绘图练习和相关的实践活动。在学习初始阶段，学生大多存在只会看不会画、或者画法不标准的问题。这就需要教师的精心指导，从简入难，多做视图与实物之间的转化训练和识图绘图实践训练，锻炼学生的形象思维能力。
在实践环节，让学生进行模型制作实践训练，发挥其主体作用，之后再进行讲解，让学生更直观地感知实物和视图间互相转换的方法和要求，锻炼实际应用能力，发展形象思维能力。
在理论教学中，随时将理论与实际应用联系起来，使学生切实理解知识在实际中的巨大作用，调动他们学习理论的兴趣。在讲理论之前，找出实际生产加工中存在的问题，提出解决问题的思路，最后引出所要讲授的理论，唤起学生的求知欲望。例如，讲解线与线空间位置、相贯线等内容时，以水暖管路连接作为应用例子；在讲零件结构和表达方式时，先利用实物演示或组织参观，让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体等典型零件，使学生了解各种零件的作用，再讲结构形成过程及表达方式选择等。
实践证明，采用在实践中学习的教学方式，学生学得快、记得牢，教学效果好。制图课程最后都会安排测绘作业，比如像铣刀头、拆卸减速箱、千斤顶等，需要详细分析各个零部件之间的关系，对零件进行测绘。这是一个从理论到实际综合运用的过程，在此过程中，学生的读图和绘图能力将得以有效锻炼。
5 运用现代化多媒体教学手段，丰富上课内容
多媒体教学是用计算机对文本、图像、声音、动画等进行数字化处理及加工，并以友好的界面形式帮助学生理解机械制图理论知识的一种教学手段。它可以创造出图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境，从而提高教学效果。比如讲解切割体，可以利用三维软件进行剖切，直观形象；再比如讲解装配图，可以利用ProE等三维软件来进行模拟装配，可以启发学生学习的热情。机械制图课需要动脑动手，要利用好多媒体这个授课工具，鼓励学生多动手，多实践。
教学方法是不断发展和变化的。相信把教材与学生实际相结合，充分利用客观环境，进行启发式讲授，始终培养学生严谨认真的学习态度，运用直观教学及实践体验，提高并发展学生空间想象能力，同时辅以多媒体教学手段，丰富上课内容，激发学生兴趣，机械制图课同样可以是生动有趣的课程。
作为中职校的机械制图课教师，我们有责任和义务培养学生逐步建立起空间想象的能力，调动学生的学习兴趣，理论与实际相结合。在机械制图课的教授过程中，经过反复的揣摩实验及总结，形成了一整套教学方法，提高了机械制图课的教学质量。
1 有效利用客观环境，进行启发式讲授
运用启发式讲授法，用易懂的语言深入浅出、连贯地向学生传授机械制图知识。同时，在讲解时不断地与学生互动，启发学生，充分调动其学习积极性。在《机械制图》课教学中，投影基础和几何元素投影图是整个课程的基础，但入门较难。学生不易建立空间投影体系，难以在头脑中勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置，更不用说将想象出的空间位置经过变换后在平面上画出三视图了。为了解决这个问题，除按照常规教学方式使用模型、挂图外，我还利用灯光、人体、建造影子等学生常见、易接受的形体，帮助学生建立起一般光源、物体与投影的概念。同时，还利用教室墙面、地面建立空间投影体系，以桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔盒等作为各类几何元素，启发并教会学生如何在教室这个空间投影体系中模拟摆出各种不同几何元素位置，再观察假设投影后的效果。这种形象直观的教学方式，吸引了学生注意力、激发了学生的学习兴趣，缩短了教学过程，取得了良好的教学效果。教学效果的反馈分析表明，此种方法取得了事半功倍的效果。
2 严肃认真，端正学习制图课的态度
美国西点军校有一句名言：“态度决定一切”。是否能够取得成功，关键在于态度。事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那结果自然不会成功。或者，你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。
机械制图课是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，也必须端正学生的学习态度。因为图样是工业生产中最基本的技术文件，是技术工人制造产品的依据，图样的正确、清晰、完整、合理，是生产合格产品的重要保证。要让学生真正认识到机械制图的重要性、科学性和严谨性，这对于他们今后的学习和工作都有重要意义。在教学过程中，我经常列举因为马虎大意画错图线、错误标注尺寸等而造成的工业生产和经济损失，以至发生生命安全事故的实例，培养学生对于机械制图的严肃认真的精神，端正其学习制图课的态度。
3 直观教学，提高空间想象能力
机械制图课的实践性很强，传统的照本宣科、满堂灌式的教学方法显然已不适应当今教学的需求。作为机械制图课教师，应该创新教学方法，运用直观教学培养学生的空间想象能力。
直观教学是指在教学过程中运用模型、实物、挂图等直观的、形象的教学手段，启发学生运用投影规律辨析实物与图形间的关系，使投影要素在学生头脑中留下清晰印记的教学方法。这种方法可将学生难于理解的抽象理论和复杂的空间视图形象化、具体化，让学生视觉可见、触觉可感、易于掌握。实践证明，这是培养学生空间想象能力和思维能力的有效手段。
在教学过程中，首先可以给学生多观察一些简单的基本几何体，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体等视图，让学生通过对图形的认识，理解视图所对应的空间形体，从而实现从平面到空间的思维转换。对于结构复杂的部件，可以运用模型作为教具，让学生直观感知，帮助学生将复杂问题简单化。加上教师精心的讲解指导，学习难度会大大降低，学生的空间想象能力会大大提高。在教学条件允许的情况下，把课堂搬到教具室，充分让学生把事物具体化，从而使教材中的难点由空洞抽象变得具体可感。
4 实践体验，发展形象思维能力
理论的学习最终需要实践的检验。学生要想真正理解和掌握机械制图课知识，具备较强的空间想象能力和识图绘图能力，光有理论基础是远远不够的，还需要大量的识图绘图练习和相关的实践活动。在学习初始阶段，学生大多存在只会看不会画、或者画法不标准的问题。这就需要教师的精心指导，从简入难，多做视图与实物之间的转化训练和识图绘图实践训练，锻炼学生的形象思维能力。
在实践环节，让学生进行模型制作实践训练，发挥其主体作用，之后再进行讲解，让学生更直观地感知实物和视图间互相转换的方法和要求，锻炼实际应用能力，发展形象思维能力。
在理论教学中，随时将理论与实际应用联系起来，使学生切实理解知识在实际中的巨大作用，调动他们学习理论的兴趣。在讲理论之前，找出实际生产加工中存在的问题，提出解决问题的思路，最后引出所要讲授的理论，唤起学生的求知欲望。例如，讲解线与线空间位置、相贯线等内容时，以水暖管路连接作为应用例子；在讲零件结构和表达方式时，先利用实物演示或组织参观，让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体等典型零件，使学生了解各种零件的作用，再讲结构形成过程及表达方式选择等。
实践证明，采用在实践中学习的教学方式，学生学得快、记得牢，教学效果好。制图课程最后都会安排测绘作业，比如像铣刀头、拆卸减速箱、千斤顶等，需要详细分析各个零部件之间的关系，对零件进行测绘。这是一个从理论到实际综合运用的过程，在此过程中，学生的读图和绘图能力将得以有效锻炼。
5 运用现代化多媒体教学手段，丰富上课内容
多媒体教学是用计算机对文本、图像、声音、动画等进行数字化处理及加工，并以友好的界面形式帮助学生理解机械制图理论知识的一种教学手段。它可以创造出图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境，从而提高教学效果。比如讲解切割体，可以利用三维软件进行剖切，直观形象；再比如讲解装配图，可以利用ProE等三维软件来进行模拟装配，可以启发学生学习的热情。机械制图课需要动脑动手，要利用好多媒体这个授课工具，鼓励学生多动手，多实践。
教学方法是不断发展和变化的。相信把教材与学生实际相结合，充分利用客观环境，进行启发式讲授，始终培养学生严谨认真的学习态度，运用直观教学及实践体验，提高并发展学生空间想象能力，同时辅以多媒体教学手段，丰富上课内容，激发学生兴趣，机械制图课同样可以是生动有趣的课程。