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摘 要：小学阶段的美术学科，是一项重要的艺术学科，也是承载着美育教育的重要学科，对小学生开展美术教育，能够有效的培养他们对于自然的理解与敬畏，提高学生们对生活的理解程度，在学习美术的过程中，形成良好的生活态度和个人品味。小学美术教育是培养小学生审美能力的学科，也是提高小学生审美意识，帮助小学生为今后的生活和发展打下艺术理解力和行为铺垫的重要途径。
关键词：小学教育;美术教学;审美能力;核心素养
审美教育是素质教育的重要组成部分，在如何提高小学生的综合能力，促进小学生德智体美全面发展的方面，美术教育有着极为重要的地位。在当前教育教学形势下，小学美术教育正在面临着不容乐观的局面，很多小学生对于学习美术没有热情，美术教学内容中一些较为抽象和高深的艺术内涵并不能够被小学生理解，也因此，小学美术教育难以开展，小学生的审美能力也未能在此学科教育中得到有效的培养。在应试教育大环境下，人们普遍更为重视学生的考试学科，美术教育备受冷落，在开展小学美术课程教学中培养学生的审美能力，在很多人眼中似乎并不是多重要的事情。
一、激发兴趣，保持热情
在小学美术教学中培养学生的审美能力，首先需要激发学生们的学习兴趣，让学生们对学习美术保持一个高涨的热情，从而在教育教学中，不断的对学生进行艺术上的引导和熏陶，达到良好的教学效果。当学生们在课堂学习中，感受到自己的主体地位，在教学活动中掌握主动权的时候，自然而然就更加具有学习兴趣，对美术教学活动有着饱满的热情，因此，教师应当充分尊重学生们的学习看法和态度，在教育教学中，更多的凸显学生们的课堂主体地位。例如在学习关于“生活”为主题的绘画内容的时候，教师在讲解完主题的内容后，把更多的时间留给学生，让学生们说一说自己理想中的生活是什么样子的。一开始，学生们可能会比较拘谨，不好意思当着这么多人甚至老师的面，说出自己的想法，但是在多番的引导和鼓励之下，有学生开始描绘自己理想的样子，教师在予以相应的肯定和表扬之后，请学生们进行无限制的绘画创作，可以画任何的样子，在任何的地方，而且在绘画的时候要有自己的想法，没有明确的对错，只要学生们能够说出自己的想法，就值得尊重。有学生的天马行空甚至让教师都感觉到眼前一亮，在学生们上交了自己的画作后，教师忍不住的进行了表扬和夸赞。之后，教师将大家的画集中起来，展示在教室的后黑板上，学生们根据不同的画说出自己的看法，课堂教学气氛十分浓厚，学生们在学习中也逐渐找到了更多的方式和更加喜欢的绘画风格。通过这样的教学方式，打开学生们的思路，让学生们在观看自己画作的同时也和别人进行交流，培养学生的审美意识，提高学生的学习兴趣。
二、实践教学，引发联想
在美术教学汇总个，教师通常会带领学生们组织一定的实践活动，让学生们更多的从课堂之外，寻找美的灵感，在生活之中，得到审美能力的提升和培育。艺术一定是来源于生活的，但它同时又高于生活。在培养学生们的审美能力时，教师通常选择带领学生们走出教室，走到自然之中，去感受美，理解美，欣赏美。小学阶段的学生们可能并没有太多的理解能力，对抽象的，高深的绘画作品进行欣赏，如果一味的采取课本上的教学方式，让学生们面对着一些自己明明看不懂却硬要说很美，很好看的作品，对于学生来说，不仅无法有效提升学生的审美能力，甚至还会让学生们逐渐变得不理解美，不知道究竟什么样才算是美。因此，在真实的实践过程中，教师会对学生进行引导，对学生的联想能力进行一定的培育，进而引发学生們认识美的能力。例如在户外，看到一片云，教师会让大家分别说说它是什么形状，一开始，学生们可能会比较拘束，害怕说错，但在更多的鼓励和引导下，学生们逐渐的活泼起来，有的说是冰淇淋的形状，有的说是史莱姆的形状，教师对此发表了自己的看法：“世界万物各色各样，不管是什么东西，都有可能以不同的姿态出现，可能就有冰淇淋长成那个样子，也可能明天我们就能够玩到这样的史莱姆，美术是一门艺术，艺术没有对错，正如你们头脑中的各种想法，在艺术的角度中，你怎样看待一样事物都有他的道理，教师希望的是，你们在学习中，都能有自己的理解和看法。”
三、创新手段，设备辅助
在美术教育中培养学生们的审美能力，需要根据时代的发展，与时俱进，创新教学手段，选择一些符合当前时代的设备进行辅助教学。例如在教学中，教师让学生们进行了微课的学习，对于微课短视频中的一些有趣的美术小故事和小元素进行观看，极大成都的培育小学生们的自主学习意识，同时给予学生们更多的私人空间进行消化和理解，从而提高自身的审美意识和审美能力。
综上所述，在小学美术教育中培养学生的审美能力，学生们并不需要成为具有多么高艺术成就的艺术家，相反的，只要在生活中，在学习上，被美术所感染，拥有一双发现美的眼睛，对于他们今后的生活和发展，都有着十分重要的影响。
参考文献：
[1]马明超.小学美术教学中审美能力的培养[J].西部素质教育，2018，4（24）：72.
[2]王靖艳.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：119.
关键词：小学教育;美术教学;审美能力;核心素养
审美教育是素质教育的重要组成部分，在如何提高小学生的综合能力，促进小学生德智体美全面发展的方面，美术教育有着极为重要的地位。在当前教育教学形势下，小学美术教育正在面临着不容乐观的局面，很多小学生对于学习美术没有热情，美术教学内容中一些较为抽象和高深的艺术内涵并不能够被小学生理解，也因此，小学美术教育难以开展，小学生的审美能力也未能在此学科教育中得到有效的培养。在应试教育大环境下，人们普遍更为重视学生的考试学科，美术教育备受冷落，在开展小学美术课程教学中培养学生的审美能力，在很多人眼中似乎并不是多重要的事情。
一、激发兴趣，保持热情
在小学美术教学中培养学生的审美能力，首先需要激发学生们的学习兴趣，让学生们对学习美术保持一个高涨的热情，从而在教育教学中，不断的对学生进行艺术上的引导和熏陶，达到良好的教学效果。当学生们在课堂学习中，感受到自己的主体地位，在教学活动中掌握主动权的时候，自然而然就更加具有学习兴趣，对美术教学活动有着饱满的热情，因此，教师应当充分尊重学生们的学习看法和态度，在教育教学中，更多的凸显学生们的课堂主体地位。例如在学习关于“生活”为主题的绘画内容的时候，教师在讲解完主题的内容后，把更多的时间留给学生，让学生们说一说自己理想中的生活是什么样子的。一开始，学生们可能会比较拘谨，不好意思当着这么多人甚至老师的面，说出自己的想法，但是在多番的引导和鼓励之下，有学生开始描绘自己理想的样子，教师在予以相应的肯定和表扬之后，请学生们进行无限制的绘画创作，可以画任何的样子，在任何的地方，而且在绘画的时候要有自己的想法，没有明确的对错，只要学生们能够说出自己的想法，就值得尊重。有学生的天马行空甚至让教师都感觉到眼前一亮，在学生们上交了自己的画作后，教师忍不住的进行了表扬和夸赞。之后，教师将大家的画集中起来，展示在教室的后黑板上，学生们根据不同的画说出自己的看法，课堂教学气氛十分浓厚，学生们在学习中也逐渐找到了更多的方式和更加喜欢的绘画风格。通过这样的教学方式，打开学生们的思路，让学生们在观看自己画作的同时也和别人进行交流，培养学生的审美意识，提高学生的学习兴趣。
二、实践教学，引发联想
在美术教学汇总个，教师通常会带领学生们组织一定的实践活动，让学生们更多的从课堂之外，寻找美的灵感，在生活之中，得到审美能力的提升和培育。艺术一定是来源于生活的，但它同时又高于生活。在培养学生们的审美能力时，教师通常选择带领学生们走出教室，走到自然之中，去感受美，理解美，欣赏美。小学阶段的学生们可能并没有太多的理解能力，对抽象的，高深的绘画作品进行欣赏，如果一味的采取课本上的教学方式，让学生们面对着一些自己明明看不懂却硬要说很美，很好看的作品，对于学生来说，不仅无法有效提升学生的审美能力，甚至还会让学生们逐渐变得不理解美，不知道究竟什么样才算是美。因此，在真实的实践过程中，教师会对学生进行引导，对学生的联想能力进行一定的培育，进而引发学生們认识美的能力。例如在户外，看到一片云，教师会让大家分别说说它是什么形状，一开始，学生们可能会比较拘束，害怕说错，但在更多的鼓励和引导下，学生们逐渐的活泼起来，有的说是冰淇淋的形状，有的说是史莱姆的形状，教师对此发表了自己的看法：“世界万物各色各样，不管是什么东西，都有可能以不同的姿态出现，可能就有冰淇淋长成那个样子，也可能明天我们就能够玩到这样的史莱姆，美术是一门艺术，艺术没有对错，正如你们头脑中的各种想法，在艺术的角度中，你怎样看待一样事物都有他的道理，教师希望的是，你们在学习中，都能有自己的理解和看法。”
三、创新手段，设备辅助
在美术教育中培养学生们的审美能力，需要根据时代的发展，与时俱进，创新教学手段，选择一些符合当前时代的设备进行辅助教学。例如在教学中，教师让学生们进行了微课的学习，对于微课短视频中的一些有趣的美术小故事和小元素进行观看，极大成都的培育小学生们的自主学习意识，同时给予学生们更多的私人空间进行消化和理解，从而提高自身的审美意识和审美能力。
综上所述，在小学美术教育中培养学生的审美能力，学生们并不需要成为具有多么高艺术成就的艺术家，相反的，只要在生活中，在学习上，被美术所感染，拥有一双发现美的眼睛，对于他们今后的生活和发展，都有着十分重要的影响。
参考文献：
[1]马明超.小学美术教学中审美能力的培养[J].西部素质教育，2018，4（24）：72.
[2]王靖艳.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：119.