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摘要：为了促进小学数学教学质量，提高数学课堂的教学效率，促进学生综合素养的形成和优化是每个小学数学教师必须面对和迫切解决的问题。数学是一门科学性和逻辑性较强的学科，学生在数学课堂能够得到逻辑思维和推理能力的培养，下文我将从创造教学情境，丰富教学方法，开展小组合作三个方面探讨提高小学数学课堂教学效率的策略。
关键词：小学数学;数学课堂教学;教学效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-274
1 小学数学课堂高效教学的现状
我国的新课程改革正在朝着全面，高质量的方向发展。在新的课程改革教学理念的影响下，我国的数学教学水平得到了提高。如何有效地构建高效的课堂已成为当前教育工作者需要关注的热点问题之一。
许多一线教师和教育研究人员从不同角度提出了有效学习的思想和探索。例如，一些老师建议：在教学中应理解小学生的思维特点，注意激发学生对数学学习的兴趣和学习意识的培养，从而使学生认识到学习数学的重要性。意识到数学知识是我们生活中工作的重要性，以提高学生的学习意识和主动性，并提高小学数学课堂教学的效率。一些老师建议：重视探究学习，与生活联系，创造教学情境，使用多样化的教学方法，提高学生的多功能性，创建高效的教室和提高学生的数学素养。一些老师建议：名小学生应侧重于在数学情况下学习，在图形直觉上学习，在自主探索中学习，在现实生活中学习，在游戏活动中学习，在欣赏和动机中学习，以实现有效的学习。
尽管许多老师都在积极地进行教学改革，但效果并不理想，效率低下。学生对学习缺乏兴趣，缺乏专注力，被动地接受知识，课堂上应解决的问题尚未解决，应掌握的知识点尚未掌握，尚未达到大纲教学目标的要求。一些学生发现学习困难，花费大量时间，但效果不佳，缺乏学习的乐趣。
结合多年的教学经验，我相信通过提高教学环境，丰富教学方法和开展小组合作可以提高课堂教学效率，在实践中也取得了良好的教学效果。
2 提高小学数学课堂教学效率的途径
（1）为了提高课堂教学效率，创造教学环境是前提
教学环境是教师在教学中营造的情感氛围。良好的教学环境显然有助于增强学生对课堂学习的兴趣，從而可以集中他们的学习注意力，并可以提高数学课堂教学的效率。因此，教师在课堂教学中应为学生创造一种和谐，轻松，自由，有趣的教学环境，使学生可以放松身心，并以浓厚的兴趣致力于数学课堂学习。
创建教学情境的方法很多，例如生活情境，问题情境，热点和实验情境。教师可以在数学教学中提出一些具有挑战性，有趣且有针对性的问题，以便学生可以好奇和好奇地回答这些问题，改善课堂活动，并激发课堂气氛;他们可以根据教学内容设置生活导向，根据教学内容，有选择地将数学知识融入日常生活。经典题型：火车从甲城到乙城，现已行了200千米，是剩下路程的4倍。甲乙两城相距多少千米？这是一道简单的数学逻辑题目这个题首先我们知道现行的200米是剩下路程的4倍，那剩下的路程就是200÷4=50（米）然后加上已行的200就是甲乙两城的距离。通过这个题目可以让学生自己来出类似的题目并做解答，这样不仅让学生了解到生活中的数学，更是用自己在课堂上学到的数学知识来解决我们生活中遇到的问题。而这就是我们学习的数学的最终目的。
（2）提高课堂教学效率，丰富教学方法是关键
在课堂教学中，单调的教学方法使学生在教室里变得无精打采，并常常产生无聊和枯燥的感觉。如果继续这样下去，他们将逐渐对学习数学失去兴趣。因此，在教学中，教师不应只采用单一的口头教学方法，而应丰富自己的教学方法，创建丰富多彩的课堂，使学生在课堂上活跃活跃，最终促进教学效率的提高。
教师可以在教学中结合多媒体信息技术来辅助学生对于数学难点的理解，例如在学习多边形面积这一章的时候利用多媒体技术绘制几何图形，让学生更直观的看到图形的构成部分和计算公式。平行四边形面积公式可以利用多媒体图形进行剪拼和平移四边形如何转化成长方形，孩子脑子里有了具体的操作不骤会更有利于对于知识点的理解，理解了知识精华教师在稍加指导结合例题解析就可以在轻松的环境中掌握所学知识点。
（3）提高课堂教学效率，开展小组合作学习是重点
小组合作学习有助于提升学生的主人翁意识和课堂参与度，促进课堂学习氛围的活跃。因此，教师可以尝试利用小组合作学习的模式实施教学，让学生在探究中发现问题、讨论问题，并最终解决问题，实现自身合作交流能力和数学综合素养的形成。开展小组合作学习，教师首先要根据学生个性特点和数学学习水平合理划分小组，使每个小组实力相对均衡;其次要设置有针对性的探究问题，使学生课堂的探究更有针对性和目的性;再次教师要积极引导学生参与到课堂的探究中来，鼓励学生踊跃发言，大胆说出自己的想法，并认真聆听他人的意见;最后教师要对小组合作学习做深入全面的回顾和总结，分析合作学习中的优缺点，尤其是对探究中遇到的问题和困难要做充分的研究，争取在下一次的学习中不会再出现同样的问题。这样的设计既保证了小组合作学习高效进行，又有利于数学课堂教学效率提升。
3 结语
数学是小学阶段一门重要的基础学科，课堂是教学的主要阵地，需要教师给予充分的重视。实现高效课堂的目的是让学生拥有数学思维，培养自觉学习、主动学习、自我反思的能力。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找到学生乐于接受、有助于提高课堂教学效率的策略，使学生的学习兴趣和学习积极性得以激发，促进课堂的教学效率和教学质量有进一步的提高，并以此带动学生数学综合素养的形成和提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020.
[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].长春：东北师范大学，2012.
关键词：小学数学;数学课堂教学;教学效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-274
1 小学数学课堂高效教学的现状
我国的新课程改革正在朝着全面，高质量的方向发展。在新的课程改革教学理念的影响下，我国的数学教学水平得到了提高。如何有效地构建高效的课堂已成为当前教育工作者需要关注的热点问题之一。
许多一线教师和教育研究人员从不同角度提出了有效学习的思想和探索。例如，一些老师建议：在教学中应理解小学生的思维特点，注意激发学生对数学学习的兴趣和学习意识的培养，从而使学生认识到学习数学的重要性。意识到数学知识是我们生活中工作的重要性，以提高学生的学习意识和主动性，并提高小学数学课堂教学的效率。一些老师建议：重视探究学习，与生活联系，创造教学情境，使用多样化的教学方法，提高学生的多功能性，创建高效的教室和提高学生的数学素养。一些老师建议：名小学生应侧重于在数学情况下学习，在图形直觉上学习，在自主探索中学习，在现实生活中学习，在游戏活动中学习，在欣赏和动机中学习，以实现有效的学习。
尽管许多老师都在积极地进行教学改革，但效果并不理想，效率低下。学生对学习缺乏兴趣，缺乏专注力，被动地接受知识，课堂上应解决的问题尚未解决，应掌握的知识点尚未掌握，尚未达到大纲教学目标的要求。一些学生发现学习困难，花费大量时间，但效果不佳，缺乏学习的乐趣。
结合多年的教学经验，我相信通过提高教学环境，丰富教学方法和开展小组合作可以提高课堂教学效率，在实践中也取得了良好的教学效果。
2 提高小学数学课堂教学效率的途径
（1）为了提高课堂教学效率，创造教学环境是前提
教学环境是教师在教学中营造的情感氛围。良好的教学环境显然有助于增强学生对课堂学习的兴趣，從而可以集中他们的学习注意力，并可以提高数学课堂教学的效率。因此，教师在课堂教学中应为学生创造一种和谐，轻松，自由，有趣的教学环境，使学生可以放松身心，并以浓厚的兴趣致力于数学课堂学习。
创建教学情境的方法很多，例如生活情境，问题情境，热点和实验情境。教师可以在数学教学中提出一些具有挑战性，有趣且有针对性的问题，以便学生可以好奇和好奇地回答这些问题，改善课堂活动，并激发课堂气氛;他们可以根据教学内容设置生活导向，根据教学内容，有选择地将数学知识融入日常生活。经典题型：火车从甲城到乙城，现已行了200千米，是剩下路程的4倍。甲乙两城相距多少千米？这是一道简单的数学逻辑题目这个题首先我们知道现行的200米是剩下路程的4倍，那剩下的路程就是200÷4=50（米）然后加上已行的200就是甲乙两城的距离。通过这个题目可以让学生自己来出类似的题目并做解答，这样不仅让学生了解到生活中的数学，更是用自己在课堂上学到的数学知识来解决我们生活中遇到的问题。而这就是我们学习的数学的最终目的。
（2）提高课堂教学效率，丰富教学方法是关键
在课堂教学中，单调的教学方法使学生在教室里变得无精打采，并常常产生无聊和枯燥的感觉。如果继续这样下去，他们将逐渐对学习数学失去兴趣。因此，在教学中，教师不应只采用单一的口头教学方法，而应丰富自己的教学方法，创建丰富多彩的课堂，使学生在课堂上活跃活跃，最终促进教学效率的提高。
教师可以在教学中结合多媒体信息技术来辅助学生对于数学难点的理解，例如在学习多边形面积这一章的时候利用多媒体技术绘制几何图形，让学生更直观的看到图形的构成部分和计算公式。平行四边形面积公式可以利用多媒体图形进行剪拼和平移四边形如何转化成长方形，孩子脑子里有了具体的操作不骤会更有利于对于知识点的理解，理解了知识精华教师在稍加指导结合例题解析就可以在轻松的环境中掌握所学知识点。
（3）提高课堂教学效率，开展小组合作学习是重点
小组合作学习有助于提升学生的主人翁意识和课堂参与度，促进课堂学习氛围的活跃。因此，教师可以尝试利用小组合作学习的模式实施教学，让学生在探究中发现问题、讨论问题，并最终解决问题，实现自身合作交流能力和数学综合素养的形成。开展小组合作学习，教师首先要根据学生个性特点和数学学习水平合理划分小组，使每个小组实力相对均衡;其次要设置有针对性的探究问题，使学生课堂的探究更有针对性和目的性;再次教师要积极引导学生参与到课堂的探究中来，鼓励学生踊跃发言，大胆说出自己的想法，并认真聆听他人的意见;最后教师要对小组合作学习做深入全面的回顾和总结，分析合作学习中的优缺点，尤其是对探究中遇到的问题和困难要做充分的研究，争取在下一次的学习中不会再出现同样的问题。这样的设计既保证了小组合作学习高效进行，又有利于数学课堂教学效率提升。
3 结语
数学是小学阶段一门重要的基础学科，课堂是教学的主要阵地，需要教师给予充分的重视。实现高效课堂的目的是让学生拥有数学思维，培养自觉学习、主动学习、自我反思的能力。提高课堂教学效率是一个长期的工作，要求教师在教学中不断创新和探索，找到学生乐于接受、有助于提高课堂教学效率的策略，使学生的学习兴趣和学习积极性得以激发，促进课堂的教学效率和教学质量有进一步的提高，并以此带动学生数学综合素养的形成和提高，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]杨小梅.核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2020.
[2]张紫屏.课堂有效教学的师生互动行为研究[D].上海：上海师范大学，2015.
[3]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].长春：东北师范大学，2012.