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中图分类号：G4 文献标识码：A
百年大计，教育为本。在庆祝中国共产党百年华诞的重要时刻和“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，为进一步推动“四史融合教学”工作，瀍河回族区教学研究室组织辖区二十一所中小学校共同开展以“四史融入思政教学，立德树人扎根铸魂”为主题的教育教学活动。
一、骨干引领
自党史学习教育开展以来，要求学校结合思政教育教学实际，扎实做好“融合”文章，以活动为载体，把“四史”学习教育融入教育教学全过程。我区要求此项必须由学校党支部书记或德育副校长直接领导，教学副校长要准确把握工作方向和目标，具体落实到教学工作中、各层级教学管理的全过程中。学校领导必须坚持深入到班级日常教学督查工作中，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解具体落实情况，形成学校“立体化建设管理”体系。
我区以道德与法治学科教研员为引领，与每校推荐出的一名思政骨干教师，形成区域内的“思政骨干教研团队”。大家坚持进行区域大教研，认真学习党史，领会国家各级文件精神，进行交流，深入探讨“四史”教育与日常思政课融合的教学疑惑，从理论和实践两方面准确把握正确的教育方向。同时与德育副校长结合各校实际情况，一起推进校内教研，形成“区域引领提升+校内研讨落实+教师参与促进”的共同学习体，较好地将思政教育与党史知识教育融合在一起。
二、教研提升
教而不研则浅，研而不教则空。“教”和“研”是相互依存的，必须有机结合才能收到实效。随着“四史”教育与思政学科教学的适时融合，我们的教研活动也在持久、有效、有目标、有追求地推进着。一是推进四史学习教育进教案、进课件、进课堂、进学生头脑;二是开展四史学习教育微课制作比赛;三是开展以四史学习教育为主题的思政课实践教学活动;四是积极分担区级党史学习教育的部分任务。
结合日常教研交流，针对市级“小初高思政一体化教研活动”展示课以及“瀍河回族区中小学思政一体化教研建设”等工作，我们的教研力求做到四个方面：第一，从理论维度阐释关键问题，把握思政教学力度。“四史”不仅是单纯的历史学习，而是要站在历史发展的高度，用辩证的、理性的思维把握历史，阐释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的重要理论问题。立足于 学生世界观、人生观和价值观的培育，抵制错误思想观念的侵蚀，树立远大的理想目标。从理论维度融入“四史”，这样的思政课堂铸就的思想大厦既有根基又有力度。第二，从实践维度提炼时代价值，保持思政教学热度。“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史”。因此，在“四史”融入学校思政课教学应充分关注实践层面的现实价值。一要培养历史思维，增强历史意识。二是总结经验教训，加深历史启示，使学生自觉将历史发展与现实实践相结合，保持思政教学的热度。第三，从育人维度把握鲜活精神，提升思政教学温度。思政教学的落脚点重在育人，思政教师应从“四史”生动的历史素材中提炼精神内涵，讲好历史故事，补足青少年思想之“钙”。“四史”中蕴含了丰富的历史精神，包括开天辟地、敢为人先的“红船精神”，不怕牺牲、艰苦奋斗的“长征精神”，吃苦在前、享受在后的“西柏坡精神”，顽强拼搏、奋力创新的“航天精神”，众志成城、舍生忘死的“抗疫精神”等。将“四史”中的历史精神植入我们的思政课堂，就是将精神血脉根植于学生的思想灵魂中，使广大学生在历史精神的滋养下培养爱国主义精神、坚定跟党走的志向及坚持马克思主义的信仰。第四，从学术维度解除思想疑惑，挖掘思政教学深度。以历史史实为基础的“四史”融入思政课教学，开拓了学生的历史思维和历史视野，解除学生学习过程中的心理疑惑。也使学生更为清晰地了解大革命失败原因的复杂性，正确看待中国共产党成长历程中遇到的挫折，启发了学生的历史思维，增强了思政课的真实性。
三、活动落实
思政微课显特色。为更好地达到“知行合一”的育人效果。我们紧扣每月节日，结合学生现實生活，录制了120期系列化的“思政阅读课”“思政电影课”“思政节日课”“思政劳动课”等微视频资源，通过区域教学平台全区共享，以此开阔孩子们的视野，引导学生树立正确价值取向，达到润物无声的育人效果。
“四史”微课促提升。为了更好地将“四史”教育融入思政课教学，有效增强思政课教学的具体性、形象性、生动性。我区进行了“四史”微课评比活动，辖区所有道德与法治老师积极参加。共上交188节优秀教学案例（小学167节，中学21节），30节“四史”教育微视频（小学21节，中学9节）。大家坚持历史与理论相结合、历史与现实相结合，全面宣传历史，全面传播历史，讲好历史故事，讲好中国故事，因校制宜强化思想政治引领，切实增强大家的政治认同。
一体化教研强责任。为更加有效激发学生的爱国奋斗精神，推进“四史”教育与思政教学深度的融合，3月26日，组织召开了“瀍河区中小学思政一体化”交流活动。小学教师代表孙锦燕展示的《从富起来到强起来》一课，帮助学生把对道路自信、制度自信、文化自信、理论自信的理解上升到精神层面;中学教师代表刘佳展示的《学习红船精神争做时代领航人》一课，老师带领学生们从不同历史时期深析红船精神内涵，促进学生全面提升。5月11日，在“洛阳市‘学党史 听党话 跟党走’小初高思政课一体化教学研讨会”上，我区是唯一一节小学思政展示课，王向春老师所讲授的《中国共产党》，通过“了解马克思主义的传入”“了解马克思主义与工人运动的结合”“中国共产党的诞生”三个活动，将党史教育与思政教学有机结合，让红色种子扎根于每个孩子心中。
系列比赛践行动。为更好地学习党的历史，弘扬党的精神，歌颂党的丰功伟绩。我们结合市教育局教研室的相关精神，开展了一系列丰富多彩的活动：小学的 “传承革命精神 讲好英雄故事活动”“听党话 跟党走 争做新时代好少年征文比赛”、中学的“优秀红色文学原著朗读比赛”、“追寻党的足迹，讲好党史故事----中学生研学推介讲解员大赛”“党史知识竞赛”等，既让学生体会到中国共产党顽强的拼搏精神，又增强了广大少年儿童相信党、热爱党、永远跟党走的坚定信念。
百年大计，教育为本。在庆祝中国共产党百年华诞的重要时刻和“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，为进一步推动“四史融合教学”工作，瀍河回族区教学研究室组织辖区二十一所中小学校共同开展以“四史融入思政教学，立德树人扎根铸魂”为主题的教育教学活动。
一、骨干引领
自党史学习教育开展以来，要求学校结合思政教育教学实际，扎实做好“融合”文章，以活动为载体，把“四史”学习教育融入教育教学全过程。我区要求此项必须由学校党支部书记或德育副校长直接领导，教学副校长要准确把握工作方向和目标，具体落实到教学工作中、各层级教学管理的全过程中。学校领导必须坚持深入到班级日常教学督查工作中，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解具体落实情况，形成学校“立体化建设管理”体系。
我区以道德与法治学科教研员为引领，与每校推荐出的一名思政骨干教师，形成区域内的“思政骨干教研团队”。大家坚持进行区域大教研，认真学习党史，领会国家各级文件精神，进行交流，深入探讨“四史”教育与日常思政课融合的教学疑惑，从理论和实践两方面准确把握正确的教育方向。同时与德育副校长结合各校实际情况，一起推进校内教研，形成“区域引领提升+校内研讨落实+教师参与促进”的共同学习体，较好地将思政教育与党史知识教育融合在一起。
二、教研提升
教而不研则浅，研而不教则空。“教”和“研”是相互依存的，必须有机结合才能收到实效。随着“四史”教育与思政学科教学的适时融合，我们的教研活动也在持久、有效、有目标、有追求地推进着。一是推进四史学习教育进教案、进课件、进课堂、进学生头脑;二是开展四史学习教育微课制作比赛;三是开展以四史学习教育为主题的思政课实践教学活动;四是积极分担区级党史学习教育的部分任务。
结合日常教研交流，针对市级“小初高思政一体化教研活动”展示课以及“瀍河回族区中小学思政一体化教研建设”等工作，我们的教研力求做到四个方面：第一，从理论维度阐释关键问题，把握思政教学力度。“四史”不仅是单纯的历史学习，而是要站在历史发展的高度，用辩证的、理性的思维把握历史，阐释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的重要理论问题。立足于 学生世界观、人生观和价值观的培育，抵制错误思想观念的侵蚀，树立远大的理想目标。从理论维度融入“四史”，这样的思政课堂铸就的思想大厦既有根基又有力度。第二，从实践维度提炼时代价值，保持思政教学热度。“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史”。因此，在“四史”融入学校思政课教学应充分关注实践层面的现实价值。一要培养历史思维，增强历史意识。二是总结经验教训，加深历史启示，使学生自觉将历史发展与现实实践相结合，保持思政教学的热度。第三，从育人维度把握鲜活精神，提升思政教学温度。思政教学的落脚点重在育人，思政教师应从“四史”生动的历史素材中提炼精神内涵，讲好历史故事，补足青少年思想之“钙”。“四史”中蕴含了丰富的历史精神，包括开天辟地、敢为人先的“红船精神”，不怕牺牲、艰苦奋斗的“长征精神”，吃苦在前、享受在后的“西柏坡精神”，顽强拼搏、奋力创新的“航天精神”，众志成城、舍生忘死的“抗疫精神”等。将“四史”中的历史精神植入我们的思政课堂，就是将精神血脉根植于学生的思想灵魂中，使广大学生在历史精神的滋养下培养爱国主义精神、坚定跟党走的志向及坚持马克思主义的信仰。第四，从学术维度解除思想疑惑，挖掘思政教学深度。以历史史实为基础的“四史”融入思政课教学，开拓了学生的历史思维和历史视野，解除学生学习过程中的心理疑惑。也使学生更为清晰地了解大革命失败原因的复杂性，正确看待中国共产党成长历程中遇到的挫折，启发了学生的历史思维，增强了思政课的真实性。
三、活动落实
思政微课显特色。为更好地达到“知行合一”的育人效果。我们紧扣每月节日，结合学生现實生活，录制了120期系列化的“思政阅读课”“思政电影课”“思政节日课”“思政劳动课”等微视频资源，通过区域教学平台全区共享，以此开阔孩子们的视野，引导学生树立正确价值取向，达到润物无声的育人效果。
“四史”微课促提升。为了更好地将“四史”教育融入思政课教学，有效增强思政课教学的具体性、形象性、生动性。我区进行了“四史”微课评比活动，辖区所有道德与法治老师积极参加。共上交188节优秀教学案例（小学167节，中学21节），30节“四史”教育微视频（小学21节，中学9节）。大家坚持历史与理论相结合、历史与现实相结合，全面宣传历史，全面传播历史，讲好历史故事，讲好中国故事，因校制宜强化思想政治引领，切实增强大家的政治认同。
一体化教研强责任。为更加有效激发学生的爱国奋斗精神，推进“四史”教育与思政教学深度的融合，3月26日，组织召开了“瀍河区中小学思政一体化”交流活动。小学教师代表孙锦燕展示的《从富起来到强起来》一课，帮助学生把对道路自信、制度自信、文化自信、理论自信的理解上升到精神层面;中学教师代表刘佳展示的《学习红船精神争做时代领航人》一课，老师带领学生们从不同历史时期深析红船精神内涵，促进学生全面提升。5月11日，在“洛阳市‘学党史 听党话 跟党走’小初高思政课一体化教学研讨会”上，我区是唯一一节小学思政展示课，王向春老师所讲授的《中国共产党》，通过“了解马克思主义的传入”“了解马克思主义与工人运动的结合”“中国共产党的诞生”三个活动，将党史教育与思政教学有机结合，让红色种子扎根于每个孩子心中。
系列比赛践行动。为更好地学习党的历史，弘扬党的精神，歌颂党的丰功伟绩。我们结合市教育局教研室的相关精神，开展了一系列丰富多彩的活动：小学的 “传承革命精神 讲好英雄故事活动”“听党话 跟党走 争做新时代好少年征文比赛”、中学的“优秀红色文学原著朗读比赛”、“追寻党的足迹，讲好党史故事----中学生研学推介讲解员大赛”“党史知识竞赛”等，既让学生体会到中国共产党顽强的拼搏精神，又增强了广大少年儿童相信党、热爱党、永远跟党走的坚定信念。