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摘要：在新课改及素质教育深入推进和实施的时代背景下，农村地区的学校也充分关注学生的全面发展问题，对体育等促进学生德智体美劳全面发展的学科重视起来。然而观察现如今的体育教学现状不难发现，学生对体育课的参与热情不高，对以枯燥训练为主的体育课提不起兴趣。因而转变教学方法和策略，在教学中注重学生兴趣的培养显得尤为重要。基于此，本文针对如何在农村初中体育教学中培养学生的兴趣进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：农村初中体育;培养兴趣;多媒体教学;体育游戏;分层教学
初中生处于身体发育的关键期，因而通过体育课的学习、锻炼来促进学生身体素质的提升显得尤为重要。然而在应试教育理念及升学压力的影响下，学生将心思一门扑在学习上，导致对体育课参与的兴致和热情不高，体育教学效果不甚理想。为此，作为农村地区的初中体育教师，我们应充分认识到体育课程在促进学生身心健康发展方面发挥的重要作用，积极探究培养学生兴趣的方法和策略，以期为促进学生身体素质的提升、更良好体育教学效果的取得提供有力支撑。
一、合理引入多媒体教学，增添体育教学趣味性
多媒体作为以信息技术为依托的教学方式和手段，在体育教学中主要应用于理论知识的讲解上。观察以往的农村体育教学不难发现，教师忽视了多媒体资源在理论讲解环节的应用，往往采用口头讲解及示范的形式讲解技术动作，导致学生难以全面、深入的了解并掌握技术动作要领。鉴于此，为了转变这种局面，教师应加大对多媒体资源的重视力度，巧妙地将其引入到体育教学中，通过慢放、暂停等功能增强学生对抽象理论知识的认识，为体育教学的顺利开展打好基础。
例如，以“排球”的教学活动为例，为了使学生对排球正面双手垫球技术有深入的了解和认识，教师可以在完成讲解示范后，利用多媒体为学生展示具体的操作，使学生直观地认识到垫球时的手型、击球的部位以及击球点，并利用缩放、慢动作的形式来加深学生对这一技术动作的认识和掌握。之后，让学生反复观看并跟随多媒体的演练进行徒手练习。除此之外，教师还可让学生观看一些排球比赛的视频，引导学生观看并学习排球运动员的垫球动作，或是感受他们的拼搏精神，起到提升学生运动兴趣的目的。如此，通过借助多媒体教学，为枯燥的体育运动增添了无限趣味性，激发了学生的参与积极性，对促进体育教学的顺利开展产生了积极的影响。
二、巧妙设置体育游戏，激发学生的参与积极性
体育游戏是一种将体育运动渗透其中，并以游戏呈现出来的活动方式。游戏本身具有减轻压力、放松身心、缓解疲劳的作用，是深受学生喜爱的活动方式。将之与体育教学融合起来，能够减轻枯燥训練和大量锻炼给学生带来的疲惫感，将体育运动以学生喜爱的方式呈现出来。为此，初中体育教师应重视体育游戏在教学中的设置，从而转变以单纯训练为主的体育教学模式，增添体育教学的灵活性和趣味性，使体育教学质量得到全面改进和提升。
例如，教师可以在体育课的准备环节设置一些不失趣味性同时又能激活学生身体机能的游戏。以“篮球”的教学活动为例，教师可以设置“连续砸篮板球接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生以10人左右为单位进行分组，让每组学生以纵队排列的形式在篮球框下站成一排;游戏开始后，排在队首的学生手持篮球起身跳跃，将篮球砸向篮板后迅速跑向队伍末尾，而排在后面的学生则要快速将球接住，并继续砸向篮板，之后向队伍末尾跑去。以此类推，直至游戏结束。如此，便充分借助体育游戏激活了课前热身环节，激发了学生参与体育锻炼的热情和动力，丰富了体育教学的组织形式，使体育教学得以顺利、高效地进展下去。
三、开展分层教学活动，满足不同学生运动需求
受个体差异性的影响，不同的学生在身体素质、兴趣爱好及运动需求方面都表现出一定的差异性。因而传统“一刀切”式的体育教学模式是极其不适宜的，因为学生本身的起点不同，所能达到的目标和高度也不相同。为此，农村地区的初中体育教师应充分认识到学生个体间存在的差异性，在充分了解学生基本情况的基础上，通过分层教学的形式来满足不同学生的运动、发展需求，使不同层次、能力的学生通过课堂学习都能学有所得。
例如，以“跑步”的教学活动为例，跑步本身是一项耗费体力且相对枯燥的运动，对于体力不支的学生来说，他们很难长久坚持下来。为此，教师可以依据学生的身体和运动状况，在“千米跑”的训练中给学生设置不同的目标，比如男生中运动能力差的学生，教师可以将他们的跑步范围降低到700到800米之内，完成这一范围内的目标即可算是达标;女生的运动范围将至500到600米内，完成这一目标的练习即可认为是达标。针对特殊体质的学生，还可做出特殊对待。如此，通过设置分层型的教学活动，使不同运动能力的学生通过努力都能完成任务，强化了学生参与体育的运动的兴趣和积极性，使体育教学得以高效地及进展下去。
总之，本文从借助多媒体教学、设置体育游戏教学以及开展分层教学三个方面阐述了培养学生兴趣的方法，这些仅是一些微小的尝试。农村地区的体育教师应在充分结合自身地域特征的基础上，积极探究更多有效的方法来培养学生的体育运动兴趣，使体育教学呈现崭新的面貌和风采，从而更好地达到促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]徐伟.农村初中体育课堂教学模式探究[J].田径，2017
[2]王振.巧妙设计教学方法 提高初中体育教学有效性[J].才智，2014
关键词：农村初中体育;培养兴趣;多媒体教学;体育游戏;分层教学
初中生处于身体发育的关键期，因而通过体育课的学习、锻炼来促进学生身体素质的提升显得尤为重要。然而在应试教育理念及升学压力的影响下，学生将心思一门扑在学习上，导致对体育课参与的兴致和热情不高，体育教学效果不甚理想。为此，作为农村地区的初中体育教师，我们应充分认识到体育课程在促进学生身心健康发展方面发挥的重要作用，积极探究培养学生兴趣的方法和策略，以期为促进学生身体素质的提升、更良好体育教学效果的取得提供有力支撑。
一、合理引入多媒体教学，增添体育教学趣味性
多媒体作为以信息技术为依托的教学方式和手段，在体育教学中主要应用于理论知识的讲解上。观察以往的农村体育教学不难发现，教师忽视了多媒体资源在理论讲解环节的应用，往往采用口头讲解及示范的形式讲解技术动作，导致学生难以全面、深入的了解并掌握技术动作要领。鉴于此，为了转变这种局面，教师应加大对多媒体资源的重视力度，巧妙地将其引入到体育教学中，通过慢放、暂停等功能增强学生对抽象理论知识的认识，为体育教学的顺利开展打好基础。
例如，以“排球”的教学活动为例，为了使学生对排球正面双手垫球技术有深入的了解和认识，教师可以在完成讲解示范后，利用多媒体为学生展示具体的操作，使学生直观地认识到垫球时的手型、击球的部位以及击球点，并利用缩放、慢动作的形式来加深学生对这一技术动作的认识和掌握。之后，让学生反复观看并跟随多媒体的演练进行徒手练习。除此之外，教师还可让学生观看一些排球比赛的视频，引导学生观看并学习排球运动员的垫球动作，或是感受他们的拼搏精神，起到提升学生运动兴趣的目的。如此，通过借助多媒体教学，为枯燥的体育运动增添了无限趣味性，激发了学生的参与积极性，对促进体育教学的顺利开展产生了积极的影响。
二、巧妙设置体育游戏，激发学生的参与积极性
体育游戏是一种将体育运动渗透其中，并以游戏呈现出来的活动方式。游戏本身具有减轻压力、放松身心、缓解疲劳的作用，是深受学生喜爱的活动方式。将之与体育教学融合起来，能够减轻枯燥训練和大量锻炼给学生带来的疲惫感，将体育运动以学生喜爱的方式呈现出来。为此，初中体育教师应重视体育游戏在教学中的设置，从而转变以单纯训练为主的体育教学模式，增添体育教学的灵活性和趣味性，使体育教学质量得到全面改进和提升。
例如，教师可以在体育课的准备环节设置一些不失趣味性同时又能激活学生身体机能的游戏。以“篮球”的教学活动为例，教师可以设置“连续砸篮板球接力”的游戏，具体的游戏方式是：将学生以10人左右为单位进行分组，让每组学生以纵队排列的形式在篮球框下站成一排;游戏开始后，排在队首的学生手持篮球起身跳跃，将篮球砸向篮板后迅速跑向队伍末尾，而排在后面的学生则要快速将球接住，并继续砸向篮板，之后向队伍末尾跑去。以此类推，直至游戏结束。如此，便充分借助体育游戏激活了课前热身环节，激发了学生参与体育锻炼的热情和动力，丰富了体育教学的组织形式，使体育教学得以顺利、高效地进展下去。
三、开展分层教学活动，满足不同学生运动需求
受个体差异性的影响，不同的学生在身体素质、兴趣爱好及运动需求方面都表现出一定的差异性。因而传统“一刀切”式的体育教学模式是极其不适宜的，因为学生本身的起点不同，所能达到的目标和高度也不相同。为此，农村地区的初中体育教师应充分认识到学生个体间存在的差异性，在充分了解学生基本情况的基础上，通过分层教学的形式来满足不同学生的运动、发展需求，使不同层次、能力的学生通过课堂学习都能学有所得。
例如，以“跑步”的教学活动为例，跑步本身是一项耗费体力且相对枯燥的运动，对于体力不支的学生来说，他们很难长久坚持下来。为此，教师可以依据学生的身体和运动状况，在“千米跑”的训练中给学生设置不同的目标，比如男生中运动能力差的学生，教师可以将他们的跑步范围降低到700到800米之内，完成这一范围内的目标即可算是达标;女生的运动范围将至500到600米内，完成这一目标的练习即可认为是达标。针对特殊体质的学生，还可做出特殊对待。如此，通过设置分层型的教学活动，使不同运动能力的学生通过努力都能完成任务，强化了学生参与体育的运动的兴趣和积极性，使体育教学得以高效地及进展下去。
总之，本文从借助多媒体教学、设置体育游戏教学以及开展分层教学三个方面阐述了培养学生兴趣的方法，这些仅是一些微小的尝试。农村地区的体育教师应在充分结合自身地域特征的基础上，积极探究更多有效的方法来培养学生的体育运动兴趣，使体育教学呈现崭新的面貌和风采，从而更好地达到促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]徐伟.农村初中体育课堂教学模式探究[J].田径，2017
[2]王振.巧妙设计教学方法 提高初中体育教学有效性[J].才智，2014