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摘要：爱游戏是儿童的天性，数学游戏作为游戏的一种，活动必然也是其经常使用的一种方法。它需要每个学生都投入参与其中，并且通过自己动手操作来获得数学知识。对于低年级的学生来说，通过设计一些简单而有趣的游戏，让学生通过自己的动手操作，以小组竞争的形式参与活动，在做中学、玩中学，使抽象枯燥的数学知识变得灵动又有趣，培养学生们的思维能力和合作精神。
关键词：小学数学;低年级;游戏教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-038
苏联心理学家列昂杰夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由最自然的形式，在这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷，并富有首创精神。”游戏是儿童喜爱的一种活动，特别是对于低年级的学生，游戏引入课堂引入作业，把教学内容与游戏相结合，让学生在玩中获取知识，培养思维和合作意识，在小学低年级数学中，显得尤为重要。
一、小学数学低年级数学教学现状和游戏法的必要性
（一）教学现状
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，致使学生数学成绩落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，积极性也不高。目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生只是被动地听讲，缺乏积极的锻炼与思考。学习数学变成枯燥的背诵记忆，这种教学方式不利于学生思维健康成长。特别是低年级的教学，主要内容是教授结果，并不深究为什么？怎么样？导致学生只能机械的记忆与模仿练习，禁锢了学生的思考能力和探究欲望。
（二）游戏法的必要性
针对现今小学教育的现状和弊端，越来越多的教育工作者开始思考能否找出更多更容易被学生接受的教育方法带入课堂，而游戏教育的应用效果最为明显。游戏一直对学生有着一种难以名状的魔力，让学生能够深深地沉醉其中，如果小学数学教师能够巧妙地将游戏运用于教学之中，那么就能够让数学课堂的效率得到显著的提高，既顺应了儿童的天性，又带动了学习气氛，让儿童在游戏中对原本枯燥的数学产生了学习兴趣，为以后的数学学习打下坚实的基础。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，小学数学教师可通过游戏活动，拉近学生与教学活动的距离，使学生在游戏中体会学习的乐趣，感受知识的魅力，培养学生的思维能力，独立解决问题的能力，并获得未来学习活动的经验。
二、小学数学低年级游戏化教学的应用
（一）课上动手操作，寓教于乐
《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学中主动让学生参与动手操作，不仅能将抽象的知识具体化，激发学生的探究欲望，将学生的思维具化为可操作的直观物体，提高动手操作能力，进而培养学生探究精神并渗透数学的科学素养。特别是低年级学生活泼好动，他们的思维是一个由个体形象思维过渡到抽象思推的过程，通过动手操作，才能达到抽象性与形象性的平衡。
例如，在讲解比较数的大小时，可以让学生摆积木、摆铅笔等，通过数的多少来比较大小;在学习分数的时候，可以让學生自己动手切一切、画一画等方法，动手分析将数字1平均分成几份，取出几份，体会分数的几分之几;带领学生用尺子一起测量周围物体，体会各种长度单位;将一幅图分割成许多小图片，并编辑不同的数字，按照数字顺序拼图，收获成功的喜悦。
（二）课下创意作业，练习巩固
作业是课堂的延续，课后作业更是将课堂上的所学加以巩固。但是小学低年级阶段绝大多数的数学作业都是计算和试题，，形式单一、缺乏灵动性。如果转化成好玩的数学，并充满奇思妙想变成有趣的数学，将其乐无穷。所以特别对于低年级作业量不多，难度不大的情况，可以发挥创意作业令孩子们脑洞大开，在挑战中获得满满的成就感，让学习成为一种精神享受、一种乐趣，同时增加亲子互动。在认识图形时利用跳格子的游戏，让家长在地上画出各种平面图形，通过跳格子练习认识各种图形，在学习知识的同时更能提高学生的身体素质;同理也可以利用套圈的游戏，制作竹圈或用他们的玩具呼啦圈套出放在地上的正确答案纸片，以此生动的练习各种计算题;在饭后散步的过程中，也可以让学生与家长通过猜拳游戏，增加或减少步数，将索然无味的计算以游戏和竞争的形式呈现;针对学生看图列式的理解力不高，可以让学生看图编故事，或者根据故事画图画，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又能培养他们的创造力和想象力。
总之，在小学数学教学过程中，游戏化教学逐渐极大地调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。同时，也为学生营造了一个愉悦的教学环境，让原本紧张的课堂氛围轻松起来，产生了“我要学习”和“我爱学习”的心理，创造和谐的师生关系，有效地提高了教学效率。所以在小学数学教学过程中，老师从低年级学生的特点出发设计合理的游戏教学方案，能够让学生快乐地学到更多的知识，综合素质也能得以提高。
参考文献
[1]秦晓霞.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].新课标·上旬.2018.01
[2]杨丽红.游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用[J].新课标·小学.2017.08
[3]曾丽. 小学低年级数学游戏化教学的应用探究[J].新教育时代·学生版.2019（43）
[4] 曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[D]教育教学论坛·上旬.2011.05
关键词：小学数学;低年级;游戏教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-038
苏联心理学家列昂杰夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由最自然的形式，在这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷，并富有首创精神。”游戏是儿童喜爱的一种活动，特别是对于低年级的学生，游戏引入课堂引入作业，把教学内容与游戏相结合，让学生在玩中获取知识，培养思维和合作意识，在小学低年级数学中，显得尤为重要。
一、小学数学低年级数学教学现状和游戏法的必要性
（一）教学现状
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，致使学生数学成绩落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，积极性也不高。目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生只是被动地听讲，缺乏积极的锻炼与思考。学习数学变成枯燥的背诵记忆，这种教学方式不利于学生思维健康成长。特别是低年级的教学，主要内容是教授结果，并不深究为什么？怎么样？导致学生只能机械的记忆与模仿练习，禁锢了学生的思考能力和探究欲望。
（二）游戏法的必要性
针对现今小学教育的现状和弊端，越来越多的教育工作者开始思考能否找出更多更容易被学生接受的教育方法带入课堂，而游戏教育的应用效果最为明显。游戏一直对学生有着一种难以名状的魔力，让学生能够深深地沉醉其中，如果小学数学教师能够巧妙地将游戏运用于教学之中，那么就能够让数学课堂的效率得到显著的提高，既顺应了儿童的天性，又带动了学习气氛，让儿童在游戏中对原本枯燥的数学产生了学习兴趣，为以后的数学学习打下坚实的基础。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，小学数学教师可通过游戏活动，拉近学生与教学活动的距离，使学生在游戏中体会学习的乐趣，感受知识的魅力，培养学生的思维能力，独立解决问题的能力，并获得未来学习活动的经验。
二、小学数学低年级游戏化教学的应用
（一）课上动手操作，寓教于乐
《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学中主动让学生参与动手操作，不仅能将抽象的知识具体化，激发学生的探究欲望，将学生的思维具化为可操作的直观物体，提高动手操作能力，进而培养学生探究精神并渗透数学的科学素养。特别是低年级学生活泼好动，他们的思维是一个由个体形象思维过渡到抽象思推的过程，通过动手操作，才能达到抽象性与形象性的平衡。
例如，在讲解比较数的大小时，可以让学生摆积木、摆铅笔等，通过数的多少来比较大小;在学习分数的时候，可以让學生自己动手切一切、画一画等方法，动手分析将数字1平均分成几份，取出几份，体会分数的几分之几;带领学生用尺子一起测量周围物体，体会各种长度单位;将一幅图分割成许多小图片，并编辑不同的数字，按照数字顺序拼图，收获成功的喜悦。
（二）课下创意作业，练习巩固
作业是课堂的延续，课后作业更是将课堂上的所学加以巩固。但是小学低年级阶段绝大多数的数学作业都是计算和试题，，形式单一、缺乏灵动性。如果转化成好玩的数学，并充满奇思妙想变成有趣的数学，将其乐无穷。所以特别对于低年级作业量不多，难度不大的情况，可以发挥创意作业令孩子们脑洞大开，在挑战中获得满满的成就感，让学习成为一种精神享受、一种乐趣，同时增加亲子互动。在认识图形时利用跳格子的游戏，让家长在地上画出各种平面图形，通过跳格子练习认识各种图形，在学习知识的同时更能提高学生的身体素质;同理也可以利用套圈的游戏，制作竹圈或用他们的玩具呼啦圈套出放在地上的正确答案纸片，以此生动的练习各种计算题;在饭后散步的过程中，也可以让学生与家长通过猜拳游戏，增加或减少步数，将索然无味的计算以游戏和竞争的形式呈现;针对学生看图列式的理解力不高，可以让学生看图编故事，或者根据故事画图画，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又能培养他们的创造力和想象力。
总之，在小学数学教学过程中，游戏化教学逐渐极大地调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。同时，也为学生营造了一个愉悦的教学环境，让原本紧张的课堂氛围轻松起来，产生了“我要学习”和“我爱学习”的心理，创造和谐的师生关系，有效地提高了教学效率。所以在小学数学教学过程中，老师从低年级学生的特点出发设计合理的游戏教学方案，能够让学生快乐地学到更多的知识，综合素质也能得以提高。
参考文献
[1]秦晓霞.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].新课标·上旬.2018.01
[2]杨丽红.游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用[J].新课标·小学.2017.08
[3]曾丽. 小学低年级数学游戏化教学的应用探究[J].新教育时代·学生版.2019（43）
[4] 曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[D]教育教学论坛·上旬.2011.05