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【摘要】英语是国际化语言，是世界上应用最为广泛的语言。随着我国与国际的接轨，我国对英语的教育就越来越重视。而口语又是英语最为重要的一环，口语的好坏体现了对语言的应用能力。我国在初中阶段的英语教育不能只重视书面考核，更要重视口语的教育锻炼。语言要能够交流沟通，才能够发挥出其最大价值。故而，本文就将立足于初中英语教学，来谈谈口语教学活动的策略和反思。
【关键词】初中英语;口语教学;活动策略
由于我国并不是将英语作为母语的国家，在应试教育这个大背景下，即便英语已经成为了我国人们第二母语，但人们对英语的掌握水平依旧停留在非常粗浅的阶段。这是因为教师不太重视口语教学所导致的。教师过于侧重书面教学，使学生对英语的学习不能做到融会贯通，理解学习难度非常高，而且不会实际运用，造成了诸多学生只会写、不会读的想象。因此，文章将从口语教学活动的策略以及不足两个方面着手。
1.口语教学在初中英语教学中的重要作用
语言有两个重要的作用，一个是认识文字，从文字了解世界;另一个学会沟通，利用话语来认知世界。而我国目前的英语教学格外注重第一个重要作用，即重视对学生单词语法及句子的讲述，侧重让学生阅读英语文章或是写作。当然，这个阅读，只存在于“阅”，而没有“读”的步骤。这种情况就造成了“哑巴英语”的现象。许多学生原本能够说话交流，可是因为口语教育的缺失，致使学生变成了另类的“哑巴”。若是重视口语教学，就可以完美解决这一问题。口语教学还可以让学生在学习英语的时候更能够理解英语相关知识点，加强知识记忆，做到融会贯通。进而从整体上提高初中英语教学质量和教学效率，提高学生的学习效率。
2.初中英语口语教学活动的实施策略
2.1.提高学生英语口语发音标准
目前教师在进行初中英语教学时，没有对内容做到合理科学的安排。比如初中教师不讲述音标，认为高中教师会讲解;而到了高中，高中教师误以为初中英语教师已经讲述过音标，故而不再重复讲述。因此，学生对音标无法掌握，在学习英语的时候，发音就比较困难，也不标准。甚至有许多学生还在相关单词上面用汉字注释，以此达到类似发音的效果。但是这种方式对学生英语学习是极为不利的，教师应该合理安排课程，重视音标教学，以提高学生英语口语发音标准。
2.2.创新英语口语课堂教学模式
教师在教学的时候，应该做到需时俱进。在新的时代背景下，采取的教学模式和教学观念也要进行创新。以前因为条件限制，教师只能用自己强大的知识储备莒进行教学，但是教学方式太过单一。如今教师就可以充分利用多媒体或者录音磁带等，来丰富教学内容和教学方式，使学生能够从更多的角度渠道去了解学习英语知识。
2.3.提高初中英语口语教师综合能力
由于我国人口基数大，人口分布不均，加之不同省份的经济发展也有着明显的差距，使得本就匮乏的师资力量分布无法均衡。在繁华的大城市，师资力量强大，甚至资源分配过剩;而在偏远落后的地方，师资力量却极其匮乏，甚至不能正常的开展教学。在这种情况下，偏远地方的教师口语水平有限，学生没有适合的训练口语的环境，学生的口语教育推广进行就显得极为困难。因此，需要提高初中英语口语教师的综合能力，以弥补这个缺陷。
3.对初中英语口语教学活动的反思
目前我国初中英语口语教学中还存在着诸多不足。例如教师的口语意识不够高，没有正确认识口语教学的重要性。英语教材也多是书面文字，并没有相关的口语教材;即便在英语课本中穿插了一些口语素材，但内容非常少，根本达不到口语教学的要求。并且，初中英语教学一直局限在课堂上，未曾开展过课外教学活动，不重视东西方文化差异，导致学生学习的英语变成了四不像。故而，文章将针对初中英语口语教学活动中存在的不足，做出反思。
3.1. 提高英语口语教学意识
要提高教师对英语口语教学意识，让教师明白口语教学的重要作用，从而潜移默化的引导学生，令学生清楚口语学习的重要性，以此为良好开展口语教学做铺垫。
3.2. 加強英语口语教材建设
如今并没有专门针对英语口语教学的教材，学生即便有心想要学好口语，也是有心无力。故而教育部门应加强对初中英语口语教材的建设编写，使口语教学形成完整的体系，进而推动英语口语教学。
3.3. 开展多媒体教学活动
针对目前教学方式单一的问题，教师应该多利用多媒体或是其他信息化设备来辅助教学，充实教学内容，丰富教学方式，让学生能够多渠道的进行英语口语学习。教师还应多开展主题活动，为学生口语训练创造机会。
3.4. 重视东西方文化差异
同时，教师更应注意东西方文化的差异。在进行教学时，要让学生明白西方文化和语言习惯，避免出现学生用汉语的思维来表达，说出一些只能够让我国学生理解的“中式英语”。
4.总结
综上所述，我国初中英语口语教学现在还存在诸多问题，想要解决这些问题，良好的开展口语教学，使学生能够用英语流畅地与人交流，教师及相关部门还有很长的路要走。
参考文献
[1]王庆.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].学周刊，2019（35）：42.
[2]刘贤利.初中英语口语教学活动的策略和反思[J].课程教育研究，2018（37）：97-98.
【关键词】初中英语;口语教学;活动策略
由于我国并不是将英语作为母语的国家，在应试教育这个大背景下，即便英语已经成为了我国人们第二母语，但人们对英语的掌握水平依旧停留在非常粗浅的阶段。这是因为教师不太重视口语教学所导致的。教师过于侧重书面教学，使学生对英语的学习不能做到融会贯通，理解学习难度非常高，而且不会实际运用，造成了诸多学生只会写、不会读的想象。因此，文章将从口语教学活动的策略以及不足两个方面着手。
1.口语教学在初中英语教学中的重要作用
语言有两个重要的作用，一个是认识文字，从文字了解世界;另一个学会沟通，利用话语来认知世界。而我国目前的英语教学格外注重第一个重要作用，即重视对学生单词语法及句子的讲述，侧重让学生阅读英语文章或是写作。当然，这个阅读，只存在于“阅”，而没有“读”的步骤。这种情况就造成了“哑巴英语”的现象。许多学生原本能够说话交流，可是因为口语教育的缺失，致使学生变成了另类的“哑巴”。若是重视口语教学，就可以完美解决这一问题。口语教学还可以让学生在学习英语的时候更能够理解英语相关知识点，加强知识记忆，做到融会贯通。进而从整体上提高初中英语教学质量和教学效率，提高学生的学习效率。
2.初中英语口语教学活动的实施策略
2.1.提高学生英语口语发音标准
目前教师在进行初中英语教学时，没有对内容做到合理科学的安排。比如初中教师不讲述音标，认为高中教师会讲解;而到了高中，高中教师误以为初中英语教师已经讲述过音标，故而不再重复讲述。因此，学生对音标无法掌握，在学习英语的时候，发音就比较困难，也不标准。甚至有许多学生还在相关单词上面用汉字注释，以此达到类似发音的效果。但是这种方式对学生英语学习是极为不利的，教师应该合理安排课程，重视音标教学，以提高学生英语口语发音标准。
2.2.创新英语口语课堂教学模式
教师在教学的时候，应该做到需时俱进。在新的时代背景下，采取的教学模式和教学观念也要进行创新。以前因为条件限制，教师只能用自己强大的知识储备莒进行教学，但是教学方式太过单一。如今教师就可以充分利用多媒体或者录音磁带等，来丰富教学内容和教学方式，使学生能够从更多的角度渠道去了解学习英语知识。
2.3.提高初中英语口语教师综合能力
由于我国人口基数大，人口分布不均，加之不同省份的经济发展也有着明显的差距，使得本就匮乏的师资力量分布无法均衡。在繁华的大城市，师资力量强大，甚至资源分配过剩;而在偏远落后的地方，师资力量却极其匮乏，甚至不能正常的开展教学。在这种情况下，偏远地方的教师口语水平有限，学生没有适合的训练口语的环境，学生的口语教育推广进行就显得极为困难。因此，需要提高初中英语口语教师的综合能力，以弥补这个缺陷。
3.对初中英语口语教学活动的反思
目前我国初中英语口语教学中还存在着诸多不足。例如教师的口语意识不够高，没有正确认识口语教学的重要性。英语教材也多是书面文字，并没有相关的口语教材;即便在英语课本中穿插了一些口语素材，但内容非常少，根本达不到口语教学的要求。并且，初中英语教学一直局限在课堂上，未曾开展过课外教学活动，不重视东西方文化差异，导致学生学习的英语变成了四不像。故而，文章将针对初中英语口语教学活动中存在的不足，做出反思。
3.1. 提高英语口语教学意识
要提高教师对英语口语教学意识，让教师明白口语教学的重要作用，从而潜移默化的引导学生，令学生清楚口语学习的重要性，以此为良好开展口语教学做铺垫。
3.2. 加強英语口语教材建设
如今并没有专门针对英语口语教学的教材，学生即便有心想要学好口语，也是有心无力。故而教育部门应加强对初中英语口语教材的建设编写，使口语教学形成完整的体系，进而推动英语口语教学。
3.3. 开展多媒体教学活动
针对目前教学方式单一的问题，教师应该多利用多媒体或是其他信息化设备来辅助教学，充实教学内容，丰富教学方式，让学生能够多渠道的进行英语口语学习。教师还应多开展主题活动，为学生口语训练创造机会。
3.4. 重视东西方文化差异
同时，教师更应注意东西方文化的差异。在进行教学时，要让学生明白西方文化和语言习惯，避免出现学生用汉语的思维来表达，说出一些只能够让我国学生理解的“中式英语”。
4.总结
综上所述，我国初中英语口语教学现在还存在诸多问题，想要解决这些问题，良好的开展口语教学，使学生能够用英语流畅地与人交流，教师及相关部门还有很长的路要走。
参考文献
[1]王庆.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].学周刊，2019（35）：42.
[2]刘贤利.初中英语口语教学活动的策略和反思[J].课程教育研究，2018（37）：97-98.