论文部分内容阅读
摘要：文化自信是学生对古诗词产生深刻的理解并能够从一定程度上欣赏并接纳古诗词。语文教师需要在教学中不断传承中华文化，可以从让学生欣赏、对古诗词进行理解并举办一些丰富多彩的教学活动培育学生的文化自信，从而让学生具有良好的文化品格。
关键词：高中古诗词;学生;文化自信
语文课程是培育学生文化自信的重要途径，在新课标下，学生的语文核心素养变得越发重要，只有从全方面提升学生的核心素养才能让学生具有文化自信。通过查阅一定的资料发现古诗词是提升学生的核心素养的重要教学内容，尤其能够提升学生的审美和创造能力。在高中语文课堂中，古诗词是比较重要的教学内容，不仅能够体现中华优秀传统文化的精神内涵，还能成为提升学生的文化品格的教育资源。教师要不断创新教学方法，挖掘古诗词中的精华部分作为教育资源，这样才能不断提升学生的审美和创造能力，培育学生的文化自信。
一、古诗词的教育作用
古诗词能够体现我国传统文化的丰富性，让国人更有骨气，也是我国文化的重要代表，体现着先辈人们对精神的追求。古诗词中的精神内涵非常丰富，比如，指导后辈人要分否，具有担当责任，这些无形之中都能培养学生的文化自信，让学生树立正确的价值观。因此，教师应该注重从古诗词这一层面培育学生的文化自信，为学生举办丰富多彩的教育活动，让学生具有较高的文化品格，这样学生的语文核心素养才会更高，才能适应社会的发展，为以后的持续性发展打好基础。
二、培育文化自信的策略
（一）学会鉴赏古诗词
高中语文课本中的古诗词都是比較有代表性的，也有很高的鉴赏价值。因此，教师在讲授古诗词的知识时，不应该采用口头讲述的机械式讲授方法，而应该引导学生学会鉴赏古诗词，让学生感受古诗词中的美，并不断丰富自己的知识面。学生可以从以下两方面对古诗词进行鉴赏：其一，欣赏命题的美。比如，教师在讲授《水龙吟·登建康赏心亭》这一篇古诗词时，应该引导学生从创作者的情感出发理解故事的命题。创作者在创作这首词时一心为国家着想，所以才有了题目的由来，这篇古词的题目比较简单大气，没有赘述。教师应该让学生从词人所处的文化背景理解他们的创作情感，在充满感情的情况下才有了古词的题目，让学生感受到词人文化深厚的一面，从而对此人产生敬佩之情，增强文化自信;其二，感受言志美。很多古诗词都有伟大的志向，教师在引导学生树立文化自信的基础上，让他们感受古诗词的言志美。比如，在屈原的《离骚》这一篇古诗词中，词人用词句表现了即使道路曲折也要为天下黎民百姓着想的志向，体现了他的爱国情怀。正是有无数人的爱国情怀，才有国家的欣欣向荣。教师通过古诗词的引导，可以培育学生的文化自信，从而为学生的可持续性发展做好铺垫。
（二）有效训练
有效训练的方法主要有两种：其一，让学生进行朗诵训练。教师向学生传授古诗词的朗读方法，比如音调的该地、速度的掌握等，这样才能提高学生的朗读效果。学生通过有方法的朗读训练后，可以体会到创作者的情感，从而对古诗词产生深刻的理解。其二，让学生模仿古诗词的学作方法。教师在讲解古诗词的知识时，让学生进行仿写是一种不错的教学方法。教师根据学生的学习情况，让学生对古诗词中的某一句或某几句进行仿写，在写作时不用过于严格，只要能够激发学生的学习潜能，并感受到学习的趣味性就好。学生在仿写的过程中会不断提高文化自信，从而具有良好的文化品格。
（三）为学生举办丰富多彩的教学活动
语文教师要注重在古诗词的教学中提高学生的文化自信，为学生举办丰富多彩的教学活动就是一种不错的教学方法。教学活动并不可以随意开展，而应该遵循学生的学习情况。比如，在节假日的时候，学校中的教师可以组织自己班级中的学生参加学校举办的“诗词大会”，鼓励每个学生都积极参与，这样全学校都能形成喜爱学习古诗词的风尚。在活动中主要是让学生背诵古诗词中的某些诗句，还可以对古诗词进行鉴赏，对古诗词的精神内涵产生深刻的理解，从而感受到成功的喜悦。在实践活动中，学生不仅能够学习其他同学的学习方法，还能感受创作者的创作情感，对中华民族的优秀传统文化进行传承，不断提升文化自信，具有良好的道德品质。比如，在《夜泊秦淮》这首古诗词中，教师可以为学生说出上句故事，让学生进行有奖竞答，从而激发学生学习古诗词的积极性。教师：“商女不知亡国恨”，学生竞答出：“隔江犹唱后庭花”。这样学生也会感受到成功的喜悦。另外，教师还可以让学生说出这两句古词的含义及时代背景，丰富学生的知识面。
结语：总之，语文教师要注重通过古诗词培育学生的文化自信，不仅了解到中华文化的博大精深，还能很好地对中华文化进行传承。因此，教师要优化教学环节，通过让学生鉴赏古诗词、有效的训练以及为学生举办丰富多彩的教学活动提升学生的文化自信，为学生的可持续性发展打好基础。
参考文献：
[1]唐波. 谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信[J]. 学周刊，2020（02）：50.
[2]刘敏. 高中语文古诗词的教学策略[J]. 学周刊，2016（13）：54-55.
关键词：高中古诗词;学生;文化自信
语文课程是培育学生文化自信的重要途径，在新课标下，学生的语文核心素养变得越发重要，只有从全方面提升学生的核心素养才能让学生具有文化自信。通过查阅一定的资料发现古诗词是提升学生的核心素养的重要教学内容，尤其能够提升学生的审美和创造能力。在高中语文课堂中，古诗词是比较重要的教学内容，不仅能够体现中华优秀传统文化的精神内涵，还能成为提升学生的文化品格的教育资源。教师要不断创新教学方法，挖掘古诗词中的精华部分作为教育资源，这样才能不断提升学生的审美和创造能力，培育学生的文化自信。
一、古诗词的教育作用
古诗词能够体现我国传统文化的丰富性，让国人更有骨气，也是我国文化的重要代表，体现着先辈人们对精神的追求。古诗词中的精神内涵非常丰富，比如，指导后辈人要分否，具有担当责任，这些无形之中都能培养学生的文化自信，让学生树立正确的价值观。因此，教师应该注重从古诗词这一层面培育学生的文化自信，为学生举办丰富多彩的教育活动，让学生具有较高的文化品格，这样学生的语文核心素养才会更高，才能适应社会的发展，为以后的持续性发展打好基础。
二、培育文化自信的策略
（一）学会鉴赏古诗词
高中语文课本中的古诗词都是比較有代表性的，也有很高的鉴赏价值。因此，教师在讲授古诗词的知识时，不应该采用口头讲述的机械式讲授方法，而应该引导学生学会鉴赏古诗词，让学生感受古诗词中的美，并不断丰富自己的知识面。学生可以从以下两方面对古诗词进行鉴赏：其一，欣赏命题的美。比如，教师在讲授《水龙吟·登建康赏心亭》这一篇古诗词时，应该引导学生从创作者的情感出发理解故事的命题。创作者在创作这首词时一心为国家着想，所以才有了题目的由来，这篇古词的题目比较简单大气，没有赘述。教师应该让学生从词人所处的文化背景理解他们的创作情感，在充满感情的情况下才有了古词的题目，让学生感受到词人文化深厚的一面，从而对此人产生敬佩之情，增强文化自信;其二，感受言志美。很多古诗词都有伟大的志向，教师在引导学生树立文化自信的基础上，让他们感受古诗词的言志美。比如，在屈原的《离骚》这一篇古诗词中，词人用词句表现了即使道路曲折也要为天下黎民百姓着想的志向，体现了他的爱国情怀。正是有无数人的爱国情怀，才有国家的欣欣向荣。教师通过古诗词的引导，可以培育学生的文化自信，从而为学生的可持续性发展做好铺垫。
（二）有效训练
有效训练的方法主要有两种：其一，让学生进行朗诵训练。教师向学生传授古诗词的朗读方法，比如音调的该地、速度的掌握等，这样才能提高学生的朗读效果。学生通过有方法的朗读训练后，可以体会到创作者的情感，从而对古诗词产生深刻的理解。其二，让学生模仿古诗词的学作方法。教师在讲解古诗词的知识时，让学生进行仿写是一种不错的教学方法。教师根据学生的学习情况，让学生对古诗词中的某一句或某几句进行仿写，在写作时不用过于严格，只要能够激发学生的学习潜能，并感受到学习的趣味性就好。学生在仿写的过程中会不断提高文化自信，从而具有良好的文化品格。
（三）为学生举办丰富多彩的教学活动
语文教师要注重在古诗词的教学中提高学生的文化自信，为学生举办丰富多彩的教学活动就是一种不错的教学方法。教学活动并不可以随意开展，而应该遵循学生的学习情况。比如，在节假日的时候，学校中的教师可以组织自己班级中的学生参加学校举办的“诗词大会”，鼓励每个学生都积极参与，这样全学校都能形成喜爱学习古诗词的风尚。在活动中主要是让学生背诵古诗词中的某些诗句，还可以对古诗词进行鉴赏，对古诗词的精神内涵产生深刻的理解，从而感受到成功的喜悦。在实践活动中，学生不仅能够学习其他同学的学习方法，还能感受创作者的创作情感，对中华民族的优秀传统文化进行传承，不断提升文化自信，具有良好的道德品质。比如，在《夜泊秦淮》这首古诗词中，教师可以为学生说出上句故事，让学生进行有奖竞答，从而激发学生学习古诗词的积极性。教师：“商女不知亡国恨”，学生竞答出：“隔江犹唱后庭花”。这样学生也会感受到成功的喜悦。另外，教师还可以让学生说出这两句古词的含义及时代背景，丰富学生的知识面。
结语：总之，语文教师要注重通过古诗词培育学生的文化自信，不仅了解到中华文化的博大精深，还能很好地对中华文化进行传承。因此，教师要优化教学环节，通过让学生鉴赏古诗词、有效的训练以及为学生举办丰富多彩的教学活动提升学生的文化自信，为学生的可持续性发展打好基础。
参考文献：
[1]唐波. 谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信[J]. 学周刊，2020（02）：50.
[2]刘敏. 高中语文古诗词的教学策略[J]. 学周刊，2016（13）：54-55.