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摘要：素质教育下，人本理念走进教育体系中，该理念的运用能够促使教育措施运用更具科学性，转变以往管理工作存在的各项弊端。下文对于以人为本理念进行介绍，并对班主任运用该理念展开管理工作的实践策略详细分析。
关键词：以人为本;小学班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-215
引言
课程改革深入落实，小学班主任的管理工作也应顺应时代变化。为体现出管理特色，需要将人本思想渗透其中，结合学生个体差异，实施各项班级管理措施，做好新时期的教育工作，需要班主任对于人本理念下班级管理策略的实践运用深度探索。
一、以人为本理念相关介绍
（一）概念
以人为本强调“人”的重要性，以科学发展观作为核心，关注人的主体性。小学阶段，班主任管理班级过程运用的“以人为本”，主要是将学生差异特点考虑其中，将其主体作用发挥出来，采取差异化管理措施，加速学生个性发展，最终提高其综合素质，不断提高班级管理水平。
（二）应用价值
运用“以人为本”这一管理理念展开班级管理，有助于保护学生个性化特点，强化其主体意识，激发学生学习动力，使其在学习过程不但能够严于律己，而且还能脚踏实地，克服学习困难，形成端正的学习态度。与此同时，运用以人为本这一理念，还需班主任制定出科学评价标准，转变以往以成绩为唯一原则的管理标准，重视对学生素质的评价，利用评价激励学生多元化发展，通过以人为本管理措施，健全学生人格，实现其综合素质的全面提升[1]。
二、以人为本理念之下小学班主任管理策略
（一）将人本理念全面落实
为确保班主任班级管理效果，需要在管理全程将人本理念融入其中。要求班主任日常展开班级管理工作时，需要及时更新工作观念，树立服务意识，掌握每个学生学习和生活情况，及时做好沟通与交流工作，明确学生诉求，制定高效管理措施。与此同时，班主任还需引导学生，配合管理工作，展见班主任引领班级的作用，及时协调、解决学生面临的实际问题。管理过程，班主任还需不断反思自身工作，找到不足之处，及时优化和改正，为學生提供更优质的服务。运用人本理念，在教师引导之下，有助于培养学生自主学习意识，提高其学习积极性，更好地投身于学习当中。
比如：在某次学费收取过程，笔者将此任务交由班长完成，并要求其以“比赛形式”完成，起初班长存在疑惑“收费如何比赛？”，对此笔者对其加以引导，“可从收费方式的转变角度分析”，在笔者的点拨之下“班长迅速想出以小组为单位，由小组长组织收费过程”。在教师引导和点拨之下，将竞争机制引入到班级管理工作当中，各小组以竞争形式完成任务，不但能保证收费速度，而且还能提高收费准确性。通过上述案例，可以看出，班级管理践行人本管理观念，能够调动所有学生参与其中，培养学生关注细节，提高其分析、解决问题等能力，提高班级管理效果。
（二）构建和谐师生关系
班级管理工作开展期间，要关注对学生的引导，将学生视为育人主体，从其性格特点角度出发，和学生之间展开沟通，班主任应全面参与学生成长过程，通过师生之间有效交流和沟通，为学生营造良好学习环境，培养其综合素质，实现多元化发展。在和谐的学生关系中，有助于学生思维的发展和培养。因为，只有师生关系和谐，学生才能对教师有充足的信任，接受教师引导，展开高效学习。
所以，管理班级期间，需要充分将人本理念应用其中，关注对学生的鼓励和引导，切忌使用责骂方式管理学生，使其产生抵触心理，以引导方式感化学生，使其体会到教师的良苦用心。树立学生主体观念，当学生犯错时，使用巧妙的方式、幽默的语言引导学生，使其积极改正问题。
班级管理中，教学管理也是重点内容，素质教育下，以人为本管理理念的运用需要教师突破以往教材知识的限制，适当扩展教学内容，拓宽学生的知识面，提高其思想意识，调动其学习积极性。还可为学生组织丰富的学习活动，培养学生思维，增强集体凝聚力，提高学生责任意识，自觉产生学习行为。在日常教学中，还可依托网络，转变教学方式，让学生体会到课堂的趣味性[2]。
此外，还可通过主题班会这一载体辅助管理工作。比如：在班级管理过程，可结合时间节点或者节日结点组织主题班会，选择具有代表性的话题共同探讨，将班级管理融合其中，培养学生集体荣誉感，使其意识到此身为班级的一员，自觉配合教师班级管理活动。同时，各类交流活动的组织，可为师生交流提供良好平台，为和谐师生关系的构建奠定基础。
结束语
总之，素质教育下，小学班主任的班级管理工作也需与时俱进，不断更新原有管理观念和方法。在管理期间关注以人为本理念的运用，考虑学生感受，并将其作为工作核心，以培养学生综合素质和能力角度出发，不断优化各项管理工作，更新观念、优化方法，引导学生积极配合教师，以良好的状态参与学习和其他活动，将人本管理理念践行出来，提高班级管理工作质量。
参考文献
[1]尚兴玉.以人为本理念下小学班主任管理策略[J].神州（上旬刊），2020，（2）：172.
[2]巫利芳.纠错中成就“美丽”——基于以人为本理念下的小学班主任管理策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（2）：92-93.
关键词：以人为本;小学班主任;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-215
引言
课程改革深入落实，小学班主任的管理工作也应顺应时代变化。为体现出管理特色，需要将人本思想渗透其中，结合学生个体差异，实施各项班级管理措施，做好新时期的教育工作，需要班主任对于人本理念下班级管理策略的实践运用深度探索。
一、以人为本理念相关介绍
（一）概念
以人为本强调“人”的重要性，以科学发展观作为核心，关注人的主体性。小学阶段，班主任管理班级过程运用的“以人为本”，主要是将学生差异特点考虑其中，将其主体作用发挥出来，采取差异化管理措施，加速学生个性发展，最终提高其综合素质，不断提高班级管理水平。
（二）应用价值
运用“以人为本”这一管理理念展开班级管理，有助于保护学生个性化特点，强化其主体意识，激发学生学习动力，使其在学习过程不但能够严于律己，而且还能脚踏实地，克服学习困难，形成端正的学习态度。与此同时，运用以人为本这一理念，还需班主任制定出科学评价标准，转变以往以成绩为唯一原则的管理标准，重视对学生素质的评价，利用评价激励学生多元化发展，通过以人为本管理措施，健全学生人格，实现其综合素质的全面提升[1]。
二、以人为本理念之下小学班主任管理策略
（一）将人本理念全面落实
为确保班主任班级管理效果，需要在管理全程将人本理念融入其中。要求班主任日常展开班级管理工作时，需要及时更新工作观念，树立服务意识，掌握每个学生学习和生活情况，及时做好沟通与交流工作，明确学生诉求，制定高效管理措施。与此同时，班主任还需引导学生，配合管理工作，展见班主任引领班级的作用，及时协调、解决学生面临的实际问题。管理过程，班主任还需不断反思自身工作，找到不足之处，及时优化和改正，为學生提供更优质的服务。运用人本理念，在教师引导之下，有助于培养学生自主学习意识，提高其学习积极性，更好地投身于学习当中。
比如：在某次学费收取过程，笔者将此任务交由班长完成，并要求其以“比赛形式”完成，起初班长存在疑惑“收费如何比赛？”，对此笔者对其加以引导，“可从收费方式的转变角度分析”，在笔者的点拨之下“班长迅速想出以小组为单位，由小组长组织收费过程”。在教师引导和点拨之下，将竞争机制引入到班级管理工作当中，各小组以竞争形式完成任务，不但能保证收费速度，而且还能提高收费准确性。通过上述案例，可以看出，班级管理践行人本管理观念，能够调动所有学生参与其中，培养学生关注细节，提高其分析、解决问题等能力，提高班级管理效果。
（二）构建和谐师生关系
班级管理工作开展期间，要关注对学生的引导，将学生视为育人主体，从其性格特点角度出发，和学生之间展开沟通，班主任应全面参与学生成长过程，通过师生之间有效交流和沟通，为学生营造良好学习环境，培养其综合素质，实现多元化发展。在和谐的学生关系中，有助于学生思维的发展和培养。因为，只有师生关系和谐，学生才能对教师有充足的信任，接受教师引导，展开高效学习。
所以，管理班级期间，需要充分将人本理念应用其中，关注对学生的鼓励和引导，切忌使用责骂方式管理学生，使其产生抵触心理，以引导方式感化学生，使其体会到教师的良苦用心。树立学生主体观念，当学生犯错时，使用巧妙的方式、幽默的语言引导学生，使其积极改正问题。
班级管理中，教学管理也是重点内容，素质教育下，以人为本管理理念的运用需要教师突破以往教材知识的限制，适当扩展教学内容，拓宽学生的知识面，提高其思想意识，调动其学习积极性。还可为学生组织丰富的学习活动，培养学生思维，增强集体凝聚力，提高学生责任意识，自觉产生学习行为。在日常教学中，还可依托网络，转变教学方式，让学生体会到课堂的趣味性[2]。
此外，还可通过主题班会这一载体辅助管理工作。比如：在班级管理过程，可结合时间节点或者节日结点组织主题班会，选择具有代表性的话题共同探讨，将班级管理融合其中，培养学生集体荣誉感，使其意识到此身为班级的一员，自觉配合教师班级管理活动。同时，各类交流活动的组织，可为师生交流提供良好平台，为和谐师生关系的构建奠定基础。
结束语
总之，素质教育下，小学班主任的班级管理工作也需与时俱进，不断更新原有管理观念和方法。在管理期间关注以人为本理念的运用，考虑学生感受，并将其作为工作核心，以培养学生综合素质和能力角度出发，不断优化各项管理工作，更新观念、优化方法，引导学生积极配合教师，以良好的状态参与学习和其他活动，将人本管理理念践行出来，提高班级管理工作质量。
参考文献
[1]尚兴玉.以人为本理念下小学班主任管理策略[J].神州（上旬刊），2020，（2）：172.
[2]巫利芳.纠错中成就“美丽”——基于以人为本理念下的小学班主任管理策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（2）：92-93.