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根据初中生物教材内容、教学目标及初中生的心理特点，本人就初中生物课堂教学中如何让学生动起来谈几点看法。
一、游戏法
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和卢一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。
二、制作法。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。俗话说：心灵手巧，训练手就是训练脑。在课堂上，我们设计许多制作活动，如：
细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。
三、探究实验法
在教学中，鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心。作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上厂给予学生极大的官由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办?当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法”。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。
四、多媒体教学法
通过图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的课件展示，让学生的学习变成一种享受。在教学中我就充分利用多媒体教学手段，为学生的学习和实验提供了丰富多彩的教学环境。
五、教学反思法
教师的反思意识，反思能力，决定了其专业成长的速度。在教学实践牛广教师要不断地对自己的教学行为进行反思，转变教学观念，改进教学策略，在反思中学习，在探索中提高。只有这样才能不断地激活教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，促进教师的专业成长，学生的素质提高。
l.生物课堂教学应理论联系实际，在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性，激发学生的学习兴趣。
2.教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，维方法训练要灵活。，在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
3.教学过程中要提高学生的创造能力，例如，可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新。
以上的各种活动过程需经历亲身实践，记录数据，分析归纳，得出结论等综合过程，眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节，体现了活动的本质特点，离开这一环节即失去了活动的特点。
总之，在生物教学中，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、口、脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，让学生学得轻松，乐学、爱学。
一、游戏法
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和卢一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。
二、制作法。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。俗话说：心灵手巧，训练手就是训练脑。在课堂上，我们设计许多制作活动，如：
细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。
三、探究实验法
在教学中，鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心。作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上厂给予学生极大的官由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办?当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法”。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。
四、多媒体教学法
通过图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的课件展示，让学生的学习变成一种享受。在教学中我就充分利用多媒体教学手段，为学生的学习和实验提供了丰富多彩的教学环境。
五、教学反思法
教师的反思意识，反思能力，决定了其专业成长的速度。在教学实践牛广教师要不断地对自己的教学行为进行反思，转变教学观念，改进教学策略，在反思中学习，在探索中提高。只有这样才能不断地激活教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，促进教师的专业成长，学生的素质提高。
l.生物课堂教学应理论联系实际，在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性，激发学生的学习兴趣。
2.教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，维方法训练要灵活。，在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
3.教学过程中要提高学生的创造能力，例如，可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新。
以上的各种活动过程需经历亲身实践，记录数据，分析归纳，得出结论等综合过程，眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节，体现了活动的本质特点，离开这一环节即失去了活动的特点。
总之，在生物教学中，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、口、脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，让学生学得轻松，乐学、爱学。