高效教学的探索

来源 :现代教育科学·中学教师科研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:seraphim
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  从教数载,在新教育形式的推动下,我们的教育教学理念也在快速更新着。新理念也带给我们新的生机,当今科技文化日新月异的情境下,学生对课堂教学形式的口味要求越来越高,没有好的设计形式、没有吸引力的课堂氛围,也确实调动不起学生的学习欲望,课堂效果自然不好,教学目标落实不了,还造成大多数学生失去了学习兴趣而导致成绩下滑,这就引起教师对自己教学的反思,寻找提高教学效果的突破口。
  由战前动员会想到的
  在战斗故事影片中有这样的镜头,作战指挥员要对全体战斗员做动员报告,分析敌情、鼓舞斗志才能取得战斗的胜利。由此做学生的思想工作、分析学情很重要。在每学期开课前,说清楚学习的内容、重点、难点并随之介绍一下可行的学习方法,让学生做到心中有数,这样学生有准备地学习,才会有效。对初三学生这种做法更有效。初三的学习情况是:上学期差不多要完成全部学习内容,下学期要分三个步骤复习迎考。要向学生分析清楚学情,另外讲明课程讲授速度加快,要让学生心理上接受紧张的学习,并能及时跟上学习的进度。这些前奏的思想工作很重要,工作通了,就能起到事半功倍的效果,才能产生学习上的高效。初三的学习成绩好,升入好的高中,也是人生一大转折,对今后发展有帮助。总之,把学习的利弊讲清楚了、把学生的前途发展讲明白,学生才能产生学习的激情,教学才会高效。
  由引领初三复习想到的
  进入初三下学期,学习整体进入复习阶段,复习的开始就要把课本全部基础知识复习一遍,时间紧、任务重。学生真有点吃不消,当然对平时学习用功,基础好的会例外。由此,在初一、初二的教学中让学生把基础知识落实好、基本技能落实好到了初三学习就能体现出高效来。实际上数学学习知识连贯性强,应做到先会、后熟、再巧,前两个阶段铺垫得不好,基础不牢后续学习就不会高效。我的做法是重视初一、初二的基础学习,巩固好基本技能才是课堂教学高效的长效机制。
  由观摩教师大奖赛想到的
  大奖赛的听课中,出课人扎实的知识功底、娴熟的课堂表现、和学生默契的合作,加上多媒体辅助,真是如虎添翼,这些都为课堂增辉,为教学增效。由此我们的教师更应加强自身修养,练就一身过硬的基本功。多学习别人的长处,借助多媒体使自己的课堂教学内容更丰富、直观、生动。这里对多媒体辅助的高效性再重点说明一下——在黑板上给出定义、性质时,电脑打出省时得多,还有给出问题、出示习题电脑更显快速,数学图形问题,如旋转、平移,电脑更直观、形象。古人云:君子性非异也,善假于物也。这些高效的作法一定要运用。
  由自己身体历行做到的
  我这几年在初三教学中,两条腿走路
  一是抓学生思想工作,二是抓学生的知识学习。学生的思想工作:进入初三就做工作 ,向学生讲初三的学习过程,初三的学习重要性,初三应注意的思想多变问题。并在考试后,查找问题。思想问题、学困问题都要逐步解决。特别学困生,学习有压力,感到升学无望,采用多鼓励,帮助解决学习中的困难。在知识学习的课堂教学中,课堂设计先易后难,尽量采用直观的操作、展示,让学生观察理解,以求得印像深刻,接受迅速,争得课堂上的高效。不断地提高自己的教学艺术,让课设计得更益于学生接受、更益于学生理解和记忆,求的学生能力的最大提高,是我不懈的追求。
  由感悟教师职业要求做到的
  “师者”传道、授业解惑也。教师职业是神圣的,但做起来是辛苦的,另外还是“人类灵魂的工程师”的称谓,是做人的榜样。这些称谓践行起来也是不容易的,真正走到学生心里去,还真要做出一番努力。我的做法是,用心去爱学生、用心去教学生、用自己的言行去感染学生。这样的效果会更好,这样的教学才会产生高效。
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