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【摘要】“语言是表达思想的手段。思想不合逻辑，语言就不可理解，思想有逻辑性，语言就顺理成章”，这是著名文学家王宗炎先生说过的话，意思是人的任何思想和想法都是通过语言表现出来的，思想和逻辑不相符，则说出的话就不具有说服力，而思想有逻辑说出的话自然被人理解。本文通过对思维逻辑的概念研究探讨，对思想逻辑在论文写作中出现的问题进行分析，提出一些改进的建议和方法，进而提高高中生议论文写作的水平。
【关键词】论文写作；逻辑思维；应用
一、逻辑思维概述
逻辑思维，指的是人们在实际生活中对事物的认识过程中，自身通过事物本身的概念进行判断，从而推理出事物在实际生活中的应用以及使用特点等。每个人有自己独特的逻辑思维，对于事物或者事情有与众不同的想法，这就造成同一事物不同人又不一样的认识，对于同一事件也有着不一样的处理方式。逻辑思维的规律即同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律，总的来说就是逻辑思维是通过事实讲道理并阐述自己的观点，把自己对事物或者事件理解的想法通过语言展现给他人，让别人完全理解透彻，这样的逻辑思维才是好的思维，才能具有说服力。
二、逻辑思维的基本规律
传统逻辑思维有以下几个规律，同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律等规律，下文对逻辑思维必须具备的同一律和理由充足律进行介绍。
同一律要求：在一个思维的过程总，需要结合事物概念进行普安端或者推理，这个过程必须保持同一，你能偷换概念或者转移其他事物进来，保持思维逻辑的确定性，紧紧围绕中心论点展开讨论，上下文需要对应起来，这样才更有说服力。所以说，逻辑思维在描述的时候必须保证其即同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。
充足理由律，需要在议论文的写作中体现出自己观点的正确性。学生在写作的过程中要结合实际生活中的具体事件，阐述自己的观点，用实例来证明自己观点的正确，这是一般逻辑思维必须具备的规律。
三、逻辑思维在论文写作中的应用
逻辑思维在论文写作中的应用十分广泛，尤其是在议论文的写作中，同学们通过阅读不同作文材料，总结分析之后表述出自己的观点，并展现给他人。比如，在一次作文练习中，老师借用2010年江苏省高考题目为作文材料，让同学们写一篇议论文，作文材料 如下：我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……。首先，看到这段材料，需要对材料进行分析，总结出材料主要讲了什么，找出材料需要表述的观点和论点，在材料中首先看到的是“常识”这一字眼，这就需要学生在写作的时候结合实际生活，展现出最真实的一面；其次看到“常识与我们同行”，需要在写作的过程中讲述实际生活中遇到的事件；最后，在主题确认之后，在接下来的具体论证中，还应遵循一定的思维规律。常识，是人们在生活过程中总结出的经验，比如说，有些农民说一亩水稻可以产500-600斤粮食，能到达上千斤是绝对不可能的，这就是常识，在实践的过程中总结出来的，但是，袁隆平通过几年的研究和上千次的实验研制出了杂交水稻，可以产出上千斤的水稻，这就打破了常识所说的一亩水稻不可能产出上千斤粮食的说法，所以说，常识不一定是正确的，只是没有找到打破它的科学技术而已。
“不积跬步，无以至千里’这是常识，人们用来形容做事需要一步一步来，积少成多，最终是可以实现自己的目标的。但是，从另外一个角度来说，一个人步行，另一个人乘坐汽车，俩人同时从一个地方出发去另一个地方，谁先到呢，肯定是坐汽车的，坐汽车的人没有走一步却先比步行的人到达目的地，又一次证明常识的错误性，所以说常识不一定是正确的，这取决于完成事情的条件。
一部分学生在论证的过程中出现了违反不矛盾律的现象，比如，“常识在日常生活中带给人的便利”，但是在文章的结尾又出现了“常识也给人们的生活 带来了不便”，这两句话是完全相反的两句话，其意思也有冲突，在思維逻辑的判断中出现矛盾，这说明思维逻辑是不合理的也不具有说服性。但是从文章的总体结构来看，这是没有问题的，常识在带给人们便利的同时也带来了很多不便利，任何事物都具有两面性，所以这是很正常的。
所以说，在高中生议论文的写作过程中逻辑思维的运用需要结合具体情况，在平时议论文写作的练习中需要对多种不同類型的文章进行写作，总结出不同文章应该使用哪种逻辑思维，使得学生能够准确的把握事物或者事件的概念，并在写作材料中筛选出最符合题意、最具有说服力的观点。老师在教学的过程中，需要传授一些基本的逻辑知识，让学生对一般的事物都有自己分析、自己描述的思维，在学习的过程中不断完善自己的逻辑思维，进而提高自身能力，从而保证写出的议论文更有说服力。
四、结束语
综上所述，思维逻辑在高中议论文写作的过程中有很大的帮助，思维逻辑不仅可以体现出学生语言描述能力，还是为人处事的具体体现，本文通过对逻辑思维在议论文写作进行探讨，对写作过程中出现的问题进行分析，提出一些改进的建议和方法，从而提高高中学生议论文写作的总体水平。
参考文献：
[1]药恩情.法学毕业论文写作中逻辑问题的成因及对策[J].法制与社会，2017，（08）：127-129.
[2]钱宁.创造性思维在创新人才培养中的重要作用——以学术论文写作为例[J].宁波大学学报（教育科学版），2016，35（05）：138-142.
[3]毛曦.论文写作中的学术素养——学术论文写作教育中值得重视的几个问题[J].文化学刊，2016，（03）：255-265.
【关键词】论文写作；逻辑思维；应用
一、逻辑思维概述
逻辑思维，指的是人们在实际生活中对事物的认识过程中，自身通过事物本身的概念进行判断，从而推理出事物在实际生活中的应用以及使用特点等。每个人有自己独特的逻辑思维，对于事物或者事情有与众不同的想法，这就造成同一事物不同人又不一样的认识，对于同一事件也有着不一样的处理方式。逻辑思维的规律即同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律，总的来说就是逻辑思维是通过事实讲道理并阐述自己的观点，把自己对事物或者事件理解的想法通过语言展现给他人，让别人完全理解透彻，这样的逻辑思维才是好的思维，才能具有说服力。
二、逻辑思维的基本规律
传统逻辑思维有以下几个规律，同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律等规律，下文对逻辑思维必须具备的同一律和理由充足律进行介绍。
同一律要求：在一个思维的过程总，需要结合事物概念进行普安端或者推理，这个过程必须保持同一，你能偷换概念或者转移其他事物进来，保持思维逻辑的确定性，紧紧围绕中心论点展开讨论，上下文需要对应起来，这样才更有说服力。所以说，逻辑思维在描述的时候必须保证其即同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律。
充足理由律，需要在议论文的写作中体现出自己观点的正确性。学生在写作的过程中要结合实际生活中的具体事件，阐述自己的观点，用实例来证明自己观点的正确，这是一般逻辑思维必须具备的规律。
三、逻辑思维在论文写作中的应用
逻辑思维在论文写作中的应用十分广泛，尤其是在议论文的写作中，同学们通过阅读不同作文材料，总结分析之后表述出自己的观点，并展现给他人。比如，在一次作文练习中，老师借用2010年江苏省高考题目为作文材料，让同学们写一篇议论文，作文材料 如下：我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……。首先，看到这段材料，需要对材料进行分析，总结出材料主要讲了什么，找出材料需要表述的观点和论点，在材料中首先看到的是“常识”这一字眼，这就需要学生在写作的时候结合实际生活，展现出最真实的一面；其次看到“常识与我们同行”，需要在写作的过程中讲述实际生活中遇到的事件；最后，在主题确认之后，在接下来的具体论证中，还应遵循一定的思维规律。常识，是人们在生活过程中总结出的经验，比如说，有些农民说一亩水稻可以产500-600斤粮食，能到达上千斤是绝对不可能的，这就是常识，在实践的过程中总结出来的，但是，袁隆平通过几年的研究和上千次的实验研制出了杂交水稻，可以产出上千斤的水稻，这就打破了常识所说的一亩水稻不可能产出上千斤粮食的说法，所以说，常识不一定是正确的，只是没有找到打破它的科学技术而已。
“不积跬步，无以至千里’这是常识，人们用来形容做事需要一步一步来，积少成多，最终是可以实现自己的目标的。但是，从另外一个角度来说，一个人步行，另一个人乘坐汽车，俩人同时从一个地方出发去另一个地方，谁先到呢，肯定是坐汽车的，坐汽车的人没有走一步却先比步行的人到达目的地，又一次证明常识的错误性，所以说常识不一定是正确的，这取决于完成事情的条件。
一部分学生在论证的过程中出现了违反不矛盾律的现象，比如，“常识在日常生活中带给人的便利”，但是在文章的结尾又出现了“常识也给人们的生活 带来了不便”，这两句话是完全相反的两句话，其意思也有冲突，在思維逻辑的判断中出现矛盾，这说明思维逻辑是不合理的也不具有说服性。但是从文章的总体结构来看，这是没有问题的，常识在带给人们便利的同时也带来了很多不便利，任何事物都具有两面性，所以这是很正常的。
所以说，在高中生议论文的写作过程中逻辑思维的运用需要结合具体情况，在平时议论文写作的练习中需要对多种不同類型的文章进行写作，总结出不同文章应该使用哪种逻辑思维，使得学生能够准确的把握事物或者事件的概念，并在写作材料中筛选出最符合题意、最具有说服力的观点。老师在教学的过程中，需要传授一些基本的逻辑知识，让学生对一般的事物都有自己分析、自己描述的思维，在学习的过程中不断完善自己的逻辑思维，进而提高自身能力，从而保证写出的议论文更有说服力。
四、结束语
综上所述，思维逻辑在高中议论文写作的过程中有很大的帮助，思维逻辑不仅可以体现出学生语言描述能力，还是为人处事的具体体现，本文通过对逻辑思维在议论文写作进行探讨，对写作过程中出现的问题进行分析，提出一些改进的建议和方法，从而提高高中学生议论文写作的总体水平。
参考文献：
[1]药恩情.法学毕业论文写作中逻辑问题的成因及对策[J].法制与社会，2017，（08）：127-129.
[2]钱宁.创造性思维在创新人才培养中的重要作用——以学术论文写作为例[J].宁波大学学报（教育科学版），2016，35（05）：138-142.
[3]毛曦.论文写作中的学术素养——学术论文写作教育中值得重视的几个问题[J].文化学刊，2016，（03）：255-265.