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摘 要：随着新课改的推行，逐渐发现传统教育模式不能很好地塑造学生的创新意识，不利于培养学生的自主学习能力。因此，教师应紧跟时代的步伐，将新课改的教学理念融入课堂，增强学生的综合素质，培养学生的创新能力。本文通过对如何培养学生的创新能力进行分析，包括更新教学观念、改变教学方法、培养实践能力等五方面，希望对读者产生一些帮助。
关键词：小学;英语教学;创新意识
培养学生的创新意识，需要教师突破传统教学方法的桎梏，打造创新型课堂，改善教学氛围，改进教学方法，提高学生的探索能力，培养学生的创新思维能力，增强学生的创新精神。在英语课堂教学中，培养学生的创新意识，有利于发挥学生的特性，推动学生形成健全的人格，打造综合能力较强优秀人才。
一.更新教学观念
在时代发展新形势下，培养具有创新意识的优秀学生，需要教师及时更新教学观念，突破传统教学模式制造的壁垒。例如：在进行外研版Unit 1 Hello！教学时，为突破传统师生关系，活跃学生思维，教师可以组织学生进行游戏。如，开火车，由教师作为车头，教师走到哪位学生面前，学生需根据教师要求照做。每位学生在上车前，需与教师说Hello，train driver.提高学生的语言表达能力。在行动过程中，教师可以采取适当的口令，如，Stand up，Sit down.使学生能听懂相应的口令。在游戏期间，引导学生进行自我介绍，激发学生的表达能力，培养学生的创新意识。教师为学生介绍自己Hello，passengers.This is Ms.Li，the driver.在进行自我介绍时，会有学生产生疑问，譬如自己为何不能自称Ms.或Mr.教师根据学生问题进行解答，有利于培养学生的质疑能力，激发学生进行自主思考，培养学生的思维创新能力[1]。
二.改變教学方法
在教学过程中，课堂时间是极为有限的，为使学生在课堂中充分吸取知识，教师应改变教学方法，引导学生进行课堂总结，使学生形成系统的学习体系，从而提高创新意识。例如：在进行Unit 1 Pets.教学时，本节课的内容是学习动物的名称，能将其变为复数。在教学时，教师可以组织学生通过游戏加深印象，如你来比划我来猜。首先，将学生分成两人一组的小组，一人背对讲台，一人面对讲台，教师通过大屏幕给出照片，学生通过肢体语言展示图片上的动物以及数量。其次，背对图片的学生，需要通过对面学生的动作进行猜测，必须用英语进行描述，答对数量最多的小组获胜。最后，在游戏结束后，由学生进行总结，描述课堂内容，保证学生在游戏中学习，培养学生的学习能力，树立创新意识。
三.培养实践活动
学习与生活息息相关，在进行英语课堂教学时，教师应设定合适的情境，引导学生将英语课堂内容与生活相结合，培养学生的想象能力，打造学生创新思维。例如：在进行Unit2 The days of the week.教学时，要引导学生熟练应用His/Her favourite colour/pct/day is…，首先，教师可以向学生询问其最喜欢的颜色、星期等。其次，教师通过多媒体设备投影一张图片，请学生根据所学过的词语以及本节课的课堂重点，进行图片故事编讲。最后，通过学生与教师的投票，选出英语故事最具特点，没有语病的学生进行鼓励。还可以将每名学生的故事解说制作成视频，发送给学生家长，为学生的学习生活留下影像。
四.鼓励学生提问
师者传道受业解惑也，学习永远是对未知知识的探索。学生在学习时，可能面对各类疑惑，只有解决疑惑，才能登上高峰。教师鼓励学生进行课堂提问，培养学生的探索欲，通过探索打造学生创新意识，增强自主学习能力。例如：在进行Unit3 Clothes.教学时，为引起学生的探索欲，教师要根据教学内容设计环节，引导学生主动提出自己在课堂中的问题，如，在指其他人衣物颜色时，有两种颜色应如何说。教师可以根据学生的提问进行回答，在两种颜色之间加and，并举出例句如，she was wearing white and pink socks.在课堂中给学生发现问题的时间，引导学生对课堂进行探索，培养学生的创新意识。
五.尊重学生差异
小学是学生的个人性格塑造阶段，学生的个性开始展露，学习思维也开始出现变化。教师应尊重学生的差异性，在教学中因材施教，根据学生的差异，改变教学的方法，培养学生的创新意识。例如：在进行Unit2 I’m a boy.教学时，教学的主要内容，是使学生正确认知自己的性别。如，My name is Amy，i’m a girl.为充分查看学生在学习过程中的个性差异，组织学生进行分组游戏，如跷跷板。教师事先准备好人物照片，将胳膊自然张开，一只胳膊代表boy，一只胳膊代表girl，举出一张人物照片，同时将于人物性别相反的手举高，学生要说出胳膊代表的性别，并且说出照片人物的性别。每小组派出一名学生进行抢答，最后获胜者，将得到教师的奖励。此游戏是为了查看学生的反应能力，了解学生的差异，通过差异选择适合学生的教学手段，培养学生的创新性思维[2]。
总而言之，在学生的学习过程中，培养学生的创新意识，需要教师制定合理的课堂要求，更新教学理念，将学生的主体作用，与教师的引导作用充分结合。通过对课程的探索，培养学生发现问题、解决问题的能力，树立学生积极进取的开拓性思维，培养学生的创新意识。
参考文献
[1]邱美春.TELOS教学模式下学习方式的变革——以英语课外阅读教学为例[J].中小学教学研究，2020，000（001）：11-14.
[2]黄娟.多媒体技术在英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（02）：89-89.
关键词：小学;英语教学;创新意识
培养学生的创新意识，需要教师突破传统教学方法的桎梏，打造创新型课堂，改善教学氛围，改进教学方法，提高学生的探索能力，培养学生的创新思维能力，增强学生的创新精神。在英语课堂教学中，培养学生的创新意识，有利于发挥学生的特性，推动学生形成健全的人格，打造综合能力较强优秀人才。
一.更新教学观念
在时代发展新形势下，培养具有创新意识的优秀学生，需要教师及时更新教学观念，突破传统教学模式制造的壁垒。例如：在进行外研版Unit 1 Hello！教学时，为突破传统师生关系，活跃学生思维，教师可以组织学生进行游戏。如，开火车，由教师作为车头，教师走到哪位学生面前，学生需根据教师要求照做。每位学生在上车前，需与教师说Hello，train driver.提高学生的语言表达能力。在行动过程中，教师可以采取适当的口令，如，Stand up，Sit down.使学生能听懂相应的口令。在游戏期间，引导学生进行自我介绍，激发学生的表达能力，培养学生的创新意识。教师为学生介绍自己Hello，passengers.This is Ms.Li，the driver.在进行自我介绍时，会有学生产生疑问，譬如自己为何不能自称Ms.或Mr.教师根据学生问题进行解答，有利于培养学生的质疑能力，激发学生进行自主思考，培养学生的思维创新能力[1]。
二.改變教学方法
在教学过程中，课堂时间是极为有限的，为使学生在课堂中充分吸取知识，教师应改变教学方法，引导学生进行课堂总结，使学生形成系统的学习体系，从而提高创新意识。例如：在进行Unit 1 Pets.教学时，本节课的内容是学习动物的名称，能将其变为复数。在教学时，教师可以组织学生通过游戏加深印象，如你来比划我来猜。首先，将学生分成两人一组的小组，一人背对讲台，一人面对讲台，教师通过大屏幕给出照片，学生通过肢体语言展示图片上的动物以及数量。其次，背对图片的学生，需要通过对面学生的动作进行猜测，必须用英语进行描述，答对数量最多的小组获胜。最后，在游戏结束后，由学生进行总结，描述课堂内容，保证学生在游戏中学习，培养学生的学习能力，树立创新意识。
三.培养实践活动
学习与生活息息相关，在进行英语课堂教学时，教师应设定合适的情境，引导学生将英语课堂内容与生活相结合，培养学生的想象能力，打造学生创新思维。例如：在进行Unit2 The days of the week.教学时，要引导学生熟练应用His/Her favourite colour/pct/day is…，首先，教师可以向学生询问其最喜欢的颜色、星期等。其次，教师通过多媒体设备投影一张图片，请学生根据所学过的词语以及本节课的课堂重点，进行图片故事编讲。最后，通过学生与教师的投票，选出英语故事最具特点，没有语病的学生进行鼓励。还可以将每名学生的故事解说制作成视频，发送给学生家长，为学生的学习生活留下影像。
四.鼓励学生提问
师者传道受业解惑也，学习永远是对未知知识的探索。学生在学习时，可能面对各类疑惑，只有解决疑惑，才能登上高峰。教师鼓励学生进行课堂提问，培养学生的探索欲，通过探索打造学生创新意识，增强自主学习能力。例如：在进行Unit3 Clothes.教学时，为引起学生的探索欲，教师要根据教学内容设计环节，引导学生主动提出自己在课堂中的问题，如，在指其他人衣物颜色时，有两种颜色应如何说。教师可以根据学生的提问进行回答，在两种颜色之间加and，并举出例句如，she was wearing white and pink socks.在课堂中给学生发现问题的时间，引导学生对课堂进行探索，培养学生的创新意识。
五.尊重学生差异
小学是学生的个人性格塑造阶段，学生的个性开始展露，学习思维也开始出现变化。教师应尊重学生的差异性，在教学中因材施教，根据学生的差异，改变教学的方法，培养学生的创新意识。例如：在进行Unit2 I’m a boy.教学时，教学的主要内容，是使学生正确认知自己的性别。如，My name is Amy，i’m a girl.为充分查看学生在学习过程中的个性差异，组织学生进行分组游戏，如跷跷板。教师事先准备好人物照片，将胳膊自然张开，一只胳膊代表boy，一只胳膊代表girl，举出一张人物照片，同时将于人物性别相反的手举高，学生要说出胳膊代表的性别，并且说出照片人物的性别。每小组派出一名学生进行抢答，最后获胜者，将得到教师的奖励。此游戏是为了查看学生的反应能力，了解学生的差异，通过差异选择适合学生的教学手段，培养学生的创新性思维[2]。
总而言之，在学生的学习过程中，培养学生的创新意识，需要教师制定合理的课堂要求，更新教学理念，将学生的主体作用，与教师的引导作用充分结合。通过对课程的探索，培养学生发现问题、解决问题的能力，树立学生积极进取的开拓性思维，培养学生的创新意识。
参考文献
[1]邱美春.TELOS教学模式下学习方式的变革——以英语课外阅读教学为例[J].中小学教学研究，2020，000（001）：11-14.
[2]黄娟.多媒体技术在英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（02）：89-89.