论文部分内容阅读
摘 要：初中音乐教育中注重教师的对于学生全面精神的提高，音乐教学中需要加强培养学生的创新精神，从创新精神出发，利用音乐教育开启中学生的想象力，通过音乐参与，发挥自由想象的空间，通过对传统音乐教育改革，通过新的具有启发教育的音乐模式，培养出具有创新、创造力的人才，本文就如何在音乐教育中培养学生创新精神，做出简单的阐述。
关键词：创新力 音乐教学 启发
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0241-01
我国推进素质教育以来，中学音乐教育也得到了巨大的进步，但学生们缺乏音乐创新意识和能力，我国的青少年很难在国际音乐大赛上获得奖项，这一现实也告诉我们，必须加强学生的创造能力，和独立的音乐思维力，这种现象也说明，我们的学生从小在学校就是按部就班的完成学生任务，教师也只是完成教案，没有对学生的兴趣和潜力进行挖掘，直接阻碍了学生探求音乐内涵，再创造音乐的能力。
要创设民主环境，在音乐教学中融入其他的艺术表现形式，通过以音乐为主线的综合艺术实践，使学生能够积极的参与到音乐实践体验中，帮助学生了解音乐，更直观感受音乐艺术，了解音乐在人类艺术生活中占据的重要位置，通过创造富有趣味的音乐学习情境，让学生感受音乐气场，引起学生的想象力，使其拥有探其所以然的愿望，创建以学生自由发挥的开放式的音乐探究活动，培养学生的创新意识，并在实践中表现出来，今天我国大力的推行素质教育，音乐教育也需要从传统的模式走向创新，创新是教育不断发展的本质所在，我们相信，在音乐教育中培养学生的创新意识和实践能力，将成为音乐教学改革的重中之重，在全面实施素质教育的浪潮中，音乐教育必须走创新路线，大胆培养学生的创新意识和实践能力，才能使学生们得到更好的发展。个人认为要培养学生的创新创造能力，应从以下四方面着手。
1 启发想象，唤发创新精神唤起创造能力
想象力是人们在基于感知建筑新形象的创造能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的。想象力概括与世界上的一切，推动进步，是知识的源泉。”所以在音乐教学活动中，首先要通过各种方法唤起学生的想象能力，通过对音乐的无限瑕想，找到音乐灵感。
2 主体参与，激励创新创造能力
现代课堂教学理论认为，在教室里的学生是学习的主体，积极的参与是创新教育的观念转变的关联所在。在音乐教学课堂上，教师必须在学生的实践中让其主体地位不断提高，尊重学生，通过师生之间、学生之间的多向交流，鼓励学生主动积极地参与到学习和创新之中。教师必须及时肯定学生创造性，使得学生们对自己的创新活动充满信心和热情。在一个自由、和谐的氛围中，学生无拘无束，灵感得到启发，从而创造出大量的节奏，教师引导学生根据歌曲的情绪，选择最佳的节奏对歌曲伴奏，综合所有的创造性的形式，让学生自由的选择自己想要担任的角色，可以是唱歌、表演或者是做拉拉队，使用乐器都可以，让每个人都参与进来，并享受歌曲带来的乐趣。这时，老师不需要解释，学生在自由的音乐活动中感受到愉悦的氛围，还在愉快的集体活动的自由使用了主体作用，大大的增强了学生的创新意识。
3 捕捉时机，诱导创新创造能力
在音乐教学活动中，有很多内容适合学生去进行模拟练习，进行发散性创造，教师必须能够抓住这个时机，然而创新的机会并不是到处都是，它往往是难以捉摸的。如果教师不用心发现，不能充分利用教材的因素，或不注意音乐和其他学科之间的内在关系，它就无法捕捉到这样的机会，学生将失去一个创新实践。在教室里练习，教师必须结合学生的年龄特点，利用和诱导学生进行音乐创新。
4 设置情景，引发创新创造能力
音乐艺术是富有情感的，在音乐教学活动中创造出一种和谐，具有氛围的音乐情境，可以使学生很快的进入音乐学习，充分理解音乐，并使用音乐语音进行自我表达。创造音乐情境有很多种的方法，可以是讲故事，看电影，利用多媒体，或者是游戏，即兴表演，各式各样的手段都可以创造出激发学生创新的美好的教学情境，在设定的教学情境中，教师引导学生根据旋律节奏，结合自我经验，为歌曲编词，可以是自我完成，也可以是分组团体完成，在创作音乐的过程中，学生们很兴奋，也很投入，创造歌词富有个性的色彩，体现了现实的生活，充分体现了他们的创造力。最后，学生和老师都参与的比较、分析、评估和演示。老师安排在富有情感的意境中，学生唱自己编的歌，再一次感受到创新所带来的愉悦心情。
5 即兴创编律动或用舞蹈来表现音乐的情绪
音乐是旋律的靈魂，节奏是音乐的血和肉。音乐的节奏也是舞蹈的生命，舞蹈与音乐是人类思维的形式表现，也是情感的表达，让学生伴随着音乐节奏“动”是他们最开心的事。在音乐教学活动中，根据学生活跃的特性，可以亲自示范舞蹈，音乐反映出内容到节奏或简单的即兴的身体动作，使学生更好地理解音乐旋律，感受。也可以让学生们自由起舞，使音乐具有感染力，学生在歌舞中不断自由发挥想象，创精精神得到提升。
6 结语
音乐教育极具感染力，同时也是富有审美感的教育课程，音乐的美通过传递使我们能充分感知，而我们又可以通过歌唱来表达音乐的美，并可以通过表演的方式来展现音乐的美感，在音乐的教学过程中，学生通过充分感受音乐，了解音乐的过程中，丰富了自身的想象力，增强了音乐及对周边事物的感知能力，音乐教育对培养新一代人群的个性化的创造能力起了重要的作用，在充满创意的中学音乐教学活动中，教师们可从学生的实际情况出发，让学生感受到自己在实践活动中的主体地位，鼓励学生，让学生在音乐学习过程中不断创新，找出灵感，在音乐学习过程中充分运用自己的创新思维和创造能力，敢于尝试不同的音乐方式，是教师需要不断引导和努力的方向，在教育教学活动中运用以上的教学举措，在推动学生培养创新精神中效果明显。
参考文献
[1] 孙海英.浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的运用[J].新课程（中），2011（5）.
[2] 陆春燕.原创音乐游戏的创编法则[J].山东教育，2011（12）.
关键词：创新力 音乐教学 启发
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0241-01
我国推进素质教育以来，中学音乐教育也得到了巨大的进步，但学生们缺乏音乐创新意识和能力，我国的青少年很难在国际音乐大赛上获得奖项，这一现实也告诉我们，必须加强学生的创造能力，和独立的音乐思维力，这种现象也说明，我们的学生从小在学校就是按部就班的完成学生任务，教师也只是完成教案，没有对学生的兴趣和潜力进行挖掘，直接阻碍了学生探求音乐内涵，再创造音乐的能力。
要创设民主环境，在音乐教学中融入其他的艺术表现形式，通过以音乐为主线的综合艺术实践，使学生能够积极的参与到音乐实践体验中，帮助学生了解音乐，更直观感受音乐艺术，了解音乐在人类艺术生活中占据的重要位置，通过创造富有趣味的音乐学习情境，让学生感受音乐气场，引起学生的想象力，使其拥有探其所以然的愿望，创建以学生自由发挥的开放式的音乐探究活动，培养学生的创新意识，并在实践中表现出来，今天我国大力的推行素质教育，音乐教育也需要从传统的模式走向创新，创新是教育不断发展的本质所在，我们相信，在音乐教育中培养学生的创新意识和实践能力，将成为音乐教学改革的重中之重，在全面实施素质教育的浪潮中，音乐教育必须走创新路线，大胆培养学生的创新意识和实践能力，才能使学生们得到更好的发展。个人认为要培养学生的创新创造能力，应从以下四方面着手。
1 启发想象，唤发创新精神唤起创造能力
想象力是人们在基于感知建筑新形象的创造能力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的。想象力概括与世界上的一切，推动进步，是知识的源泉。”所以在音乐教学活动中，首先要通过各种方法唤起学生的想象能力，通过对音乐的无限瑕想，找到音乐灵感。
2 主体参与，激励创新创造能力
现代课堂教学理论认为，在教室里的学生是学习的主体，积极的参与是创新教育的观念转变的关联所在。在音乐教学课堂上，教师必须在学生的实践中让其主体地位不断提高，尊重学生，通过师生之间、学生之间的多向交流，鼓励学生主动积极地参与到学习和创新之中。教师必须及时肯定学生创造性，使得学生们对自己的创新活动充满信心和热情。在一个自由、和谐的氛围中，学生无拘无束，灵感得到启发，从而创造出大量的节奏，教师引导学生根据歌曲的情绪，选择最佳的节奏对歌曲伴奏，综合所有的创造性的形式，让学生自由的选择自己想要担任的角色，可以是唱歌、表演或者是做拉拉队，使用乐器都可以，让每个人都参与进来，并享受歌曲带来的乐趣。这时，老师不需要解释，学生在自由的音乐活动中感受到愉悦的氛围，还在愉快的集体活动的自由使用了主体作用，大大的增强了学生的创新意识。
3 捕捉时机，诱导创新创造能力
在音乐教学活动中，有很多内容适合学生去进行模拟练习，进行发散性创造，教师必须能够抓住这个时机，然而创新的机会并不是到处都是，它往往是难以捉摸的。如果教师不用心发现，不能充分利用教材的因素，或不注意音乐和其他学科之间的内在关系，它就无法捕捉到这样的机会，学生将失去一个创新实践。在教室里练习，教师必须结合学生的年龄特点，利用和诱导学生进行音乐创新。
4 设置情景，引发创新创造能力
音乐艺术是富有情感的，在音乐教学活动中创造出一种和谐，具有氛围的音乐情境，可以使学生很快的进入音乐学习，充分理解音乐，并使用音乐语音进行自我表达。创造音乐情境有很多种的方法，可以是讲故事，看电影，利用多媒体，或者是游戏，即兴表演，各式各样的手段都可以创造出激发学生创新的美好的教学情境，在设定的教学情境中，教师引导学生根据旋律节奏，结合自我经验，为歌曲编词，可以是自我完成，也可以是分组团体完成，在创作音乐的过程中，学生们很兴奋，也很投入，创造歌词富有个性的色彩，体现了现实的生活，充分体现了他们的创造力。最后，学生和老师都参与的比较、分析、评估和演示。老师安排在富有情感的意境中，学生唱自己编的歌，再一次感受到创新所带来的愉悦心情。
5 即兴创编律动或用舞蹈来表现音乐的情绪
音乐是旋律的靈魂，节奏是音乐的血和肉。音乐的节奏也是舞蹈的生命，舞蹈与音乐是人类思维的形式表现，也是情感的表达，让学生伴随着音乐节奏“动”是他们最开心的事。在音乐教学活动中，根据学生活跃的特性，可以亲自示范舞蹈，音乐反映出内容到节奏或简单的即兴的身体动作，使学生更好地理解音乐旋律，感受。也可以让学生们自由起舞，使音乐具有感染力，学生在歌舞中不断自由发挥想象，创精精神得到提升。
6 结语
音乐教育极具感染力，同时也是富有审美感的教育课程，音乐的美通过传递使我们能充分感知，而我们又可以通过歌唱来表达音乐的美，并可以通过表演的方式来展现音乐的美感，在音乐的教学过程中，学生通过充分感受音乐，了解音乐的过程中，丰富了自身的想象力，增强了音乐及对周边事物的感知能力，音乐教育对培养新一代人群的个性化的创造能力起了重要的作用，在充满创意的中学音乐教学活动中，教师们可从学生的实际情况出发，让学生感受到自己在实践活动中的主体地位，鼓励学生，让学生在音乐学习过程中不断创新，找出灵感，在音乐学习过程中充分运用自己的创新思维和创造能力，敢于尝试不同的音乐方式，是教师需要不断引导和努力的方向，在教育教学活动中运用以上的教学举措，在推动学生培养创新精神中效果明显。
参考文献
[1] 孙海英.浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的运用[J].新课程（中），2011（5）.
[2] 陆春燕.原创音乐游戏的创编法则[J].山东教育，2011（12）.