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Well begun is half done.对于我们英语教师来讲，如何打开课堂之门，开始一堂好课更是至关重要，堪称一门艺术。一堂课的前十分钟常常关系着整堂课的成败优劣。试想，如果我们的学生每天坐在同一间教室，面对着同一位老师，总是平谈无奇、一成不变地开始着每一堂课，他们一定会产生“审美疲劳”，他们的学习兴趣也会受到压抑。反之，如果常能以独具匠心的开场白来吸引学生，必将巧妙地营造出积极的氛围，在瞬间把学生分散的注意力聚拢过来，从而为接下来的授课顺利地搭梯架桥，更会让学生对每天的英语课都有所期待。
大家都知道，兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生初步接触英语时会感到新奇，希望自己能说一口流利的英语，因而对学习英语有一定的兴趣。但是，随着时间的推移，由于缺乏意志和毅力，不少人的兴趣容易转移或中断。英语课堂教学作为英语学习过程的主要部分，在激发学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用。在英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发和培养，就好比给予了学生坚持学英语的灵丹妙药。所以，教师要做有心人，从每一堂课入手，从每一堂课的开头入手，用愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识，激发学生的学习兴趣，促使他们最大限度地获取语言信息量。
那么，有哪些开课形式是我们可以经常使用的呢？在此，结合自己的教学实践，我谈谈我的一些做法。
1.轻松幽默型。有位名师说过，如果一堂课师生没有一同大笑一场，那么就不是成功的一课。上课不仅要让学生得到知识，而且要得到快乐；不仅是思想的启迪，而且是精神的放松。幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。幽默诙谐的语言最能吸引学生。这样的开头可以是与课堂内容无关的，只要能激发学生对英语的兴趣就达到目的了。有时，也可以特意设计一个与本堂课有关的笑话，这样既能吸引学生的注意力，又能导入课堂内容。
2.欣赏歌曲型。一首好听的歌曲能带给人们无尽的遐想，一段优美动听的乐曲能使人们心灵震憾。优美的歌曲人人都爱听，尤其是处于青春期的学生们。经典的英文歌曲既能陶冶学生的情操，又能训练他们的能力，培养他们的语感。英语教师可以经常尝试用歌曲的形式开始自己的课堂。比如在讲语法让步状语从句那堂课的开始，我就给学生听Richard Marx唱的Right Here Waiting,并且让他们学唱其中特别经典的Wherever you go, whatever you do, I’ll be right here waiting for you; Whatever it takes, or how my heart breaks, I’ll be right here waiting for you.学唱之后，学生对于由whatever, wherever等词引导的让步状语从句也就有了一个初步的认识。这样开始一堂课既能使学生在语言与音乐的快乐旋律中得到审美愉悦，又能激发学生热爱生活、热爱音乐、追求美好理想的强烈愿望。
3.亲切关怀型。 一位成功的英语老师，首先应该是一位充满爱心，深受学生爱戴的老师。教师对于学生的关爱，应该体现在教学的每一个环节。从走进课堂开始，教师就可以利用开场白进行情感教育，拉近师生之间的思想距离，创造积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着学生的情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富有哲理的古训。教师对于某些学生的进步给予表扬，对某个生病的学生表示问候，对学习有困难的学生给予鼓励等等，都会让学生感到融融的暖意，感受到老师对他们的关怀、器重、信任和鼓舞，从而增强他们刻苦学习的决心。
4. 节日问候型。 细数中外大大小小的节日，几乎贯穿着每一个月份。任何国家的传统节日都是经过历史的积淀而逐渐形成的。节日是一个国家生活方式、思维习惯、信仰选择、风俗习惯、民间文学、神话传说等等的反映，教师可以利用这些节日，对学生或是他们的家人表示诚挚的祝福，并由此展开文化背景知识的渗透。学生熟悉的节日如春节、圣诞节等可以由他们自己展开讨论，学生不太熟悉的节日如复活节等可以课前安排他们收集资料，课上共同交流。比如每年“愚人节”的时候，我总会借机跟学生们开个小小的玩笑，真相大白之后，学生们会信誓旦旦地说第二年一定要记住“报复”我。不经意间，师生关系得到了进一步的升华。
5.趣事畅谈型。我们的学生正处于思维期，他们对新闻、时事具有极强的敏锐性，对赛事、时尚和明星生活极为关注，可谓家事、国事、天下事，“事事关心”。一个成功的教师应该把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程中。不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是一个好话题。我们可以利用课前十分钟谈论伊拉克战后重建，谈论印度洋海啸，也可以谈论姚明，贝克汉姆，布兰妮。这样不仅大大丰富了学生的课外知识，而且锻炼了口语，活跃了课前的气氛，可以达到事半功倍的效果。
6.设置悬念型。人类天生具有好奇的心理，越新奇的东西越具有吸引力，越想弄个明白。在这种心理的作用下，人类就具有了学习的原动力。因此，英语课堂可以充分利用学生的好奇心，设置一定的悬念，激发他们强烈的求知欲望。比如，在教高三Unit 6 Going West时，我先让学生观看了一会儿他们非常熟悉的《西游记》，然后又让学生猜Going West讲的是什么。大家踊跃发言，最后迫不及待地开始阅读文章，想看看自己的猜测对不对，这样，学生的求知欲望得到了充分的调动。
7.角色扮演型。在英语教学中，角色扮演是一种普遍受到学生欢迎的活动，大多数学生都喜欢参与表演并观看别人的表演。为了体现语言作为交际工具的本质，我们也可以在一堂课的开始，让学生进行对话表演。教师应找准教学内容与学生兴趣和生活经验之间的最佳结合点，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际需要的教学资源，让学生在尽可能真实的实际活动中运用英语进行交际。
除了以上这些方法外，猜谜语，课前演讲，英语辩论等等都是很好的开始新课的方法。总之，英语课的开始，不应该是千篇一律的，而应该是“千篇千法”甚至是“千篇万法”。一堂课的“well begun”取决于教师。“It is the teacher?蒺s responsibility to check whether all the elements of the learning process are working well for learners and adapt them if they are not.”(Kenji Kitao 1997)只要我们在实践中勇于探索，敢于创新，一定会不断地提高我们的开“门”艺术，从而最终为学生打开通向英语王国的大门，向他们展示一个多姿多彩的英语世界。
大家都知道，兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生初步接触英语时会感到新奇，希望自己能说一口流利的英语，因而对学习英语有一定的兴趣。但是，随着时间的推移，由于缺乏意志和毅力，不少人的兴趣容易转移或中断。英语课堂教学作为英语学习过程的主要部分，在激发学生的学习兴趣方面起着至关重要的作用。在英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发和培养，就好比给予了学生坚持学英语的灵丹妙药。所以，教师要做有心人，从每一堂课入手，从每一堂课的开头入手，用愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识，激发学生的学习兴趣，促使他们最大限度地获取语言信息量。
那么，有哪些开课形式是我们可以经常使用的呢？在此，结合自己的教学实践，我谈谈我的一些做法。
1.轻松幽默型。有位名师说过，如果一堂课师生没有一同大笑一场，那么就不是成功的一课。上课不仅要让学生得到知识，而且要得到快乐；不仅是思想的启迪，而且是精神的放松。幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。幽默诙谐的语言最能吸引学生。这样的开头可以是与课堂内容无关的，只要能激发学生对英语的兴趣就达到目的了。有时，也可以特意设计一个与本堂课有关的笑话，这样既能吸引学生的注意力，又能导入课堂内容。
2.欣赏歌曲型。一首好听的歌曲能带给人们无尽的遐想，一段优美动听的乐曲能使人们心灵震憾。优美的歌曲人人都爱听，尤其是处于青春期的学生们。经典的英文歌曲既能陶冶学生的情操，又能训练他们的能力，培养他们的语感。英语教师可以经常尝试用歌曲的形式开始自己的课堂。比如在讲语法让步状语从句那堂课的开始，我就给学生听Richard Marx唱的Right Here Waiting,并且让他们学唱其中特别经典的Wherever you go, whatever you do, I’ll be right here waiting for you; Whatever it takes, or how my heart breaks, I’ll be right here waiting for you.学唱之后，学生对于由whatever, wherever等词引导的让步状语从句也就有了一个初步的认识。这样开始一堂课既能使学生在语言与音乐的快乐旋律中得到审美愉悦，又能激发学生热爱生活、热爱音乐、追求美好理想的强烈愿望。
3.亲切关怀型。 一位成功的英语老师，首先应该是一位充满爱心，深受学生爱戴的老师。教师对于学生的关爱，应该体现在教学的每一个环节。从走进课堂开始，教师就可以利用开场白进行情感教育，拉近师生之间的思想距离，创造积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着学生的情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富有哲理的古训。教师对于某些学生的进步给予表扬，对某个生病的学生表示问候，对学习有困难的学生给予鼓励等等，都会让学生感到融融的暖意，感受到老师对他们的关怀、器重、信任和鼓舞，从而增强他们刻苦学习的决心。
4. 节日问候型。 细数中外大大小小的节日，几乎贯穿着每一个月份。任何国家的传统节日都是经过历史的积淀而逐渐形成的。节日是一个国家生活方式、思维习惯、信仰选择、风俗习惯、民间文学、神话传说等等的反映，教师可以利用这些节日，对学生或是他们的家人表示诚挚的祝福，并由此展开文化背景知识的渗透。学生熟悉的节日如春节、圣诞节等可以由他们自己展开讨论，学生不太熟悉的节日如复活节等可以课前安排他们收集资料，课上共同交流。比如每年“愚人节”的时候，我总会借机跟学生们开个小小的玩笑，真相大白之后，学生们会信誓旦旦地说第二年一定要记住“报复”我。不经意间，师生关系得到了进一步的升华。
5.趣事畅谈型。我们的学生正处于思维期，他们对新闻、时事具有极强的敏锐性，对赛事、时尚和明星生活极为关注，可谓家事、国事、天下事，“事事关心”。一个成功的教师应该把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程中。不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是一个好话题。我们可以利用课前十分钟谈论伊拉克战后重建，谈论印度洋海啸，也可以谈论姚明，贝克汉姆，布兰妮。这样不仅大大丰富了学生的课外知识，而且锻炼了口语，活跃了课前的气氛，可以达到事半功倍的效果。
6.设置悬念型。人类天生具有好奇的心理，越新奇的东西越具有吸引力，越想弄个明白。在这种心理的作用下，人类就具有了学习的原动力。因此，英语课堂可以充分利用学生的好奇心，设置一定的悬念，激发他们强烈的求知欲望。比如，在教高三Unit 6 Going West时，我先让学生观看了一会儿他们非常熟悉的《西游记》，然后又让学生猜Going West讲的是什么。大家踊跃发言，最后迫不及待地开始阅读文章，想看看自己的猜测对不对，这样，学生的求知欲望得到了充分的调动。
7.角色扮演型。在英语教学中，角色扮演是一种普遍受到学生欢迎的活动，大多数学生都喜欢参与表演并观看别人的表演。为了体现语言作为交际工具的本质，我们也可以在一堂课的开始，让学生进行对话表演。教师应找准教学内容与学生兴趣和生活经验之间的最佳结合点，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际需要的教学资源，让学生在尽可能真实的实际活动中运用英语进行交际。
除了以上这些方法外，猜谜语，课前演讲，英语辩论等等都是很好的开始新课的方法。总之，英语课的开始，不应该是千篇一律的，而应该是“千篇千法”甚至是“千篇万法”。一堂课的“well begun”取决于教师。“It is the teacher?蒺s responsibility to check whether all the elements of the learning process are working well for learners and adapt them if they are not.”(Kenji Kitao 1997)只要我们在实践中勇于探索，敢于创新，一定会不断地提高我们的开“门”艺术，从而最终为学生打开通向英语王国的大门，向他们展示一个多姿多彩的英语世界。