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兴趣是学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。学生的求知兴趣越浓，学习就越主动，知识就越容易丰富起来，想象力也就越强，思维也就越具有创造性。在科学教学中，能否培养学生的学习兴趣，直接影响着教学效率。如何才能激发学生学习科学的兴趣呢？
一、通过诱发学生的好奇心、满足学生的求知欲来引起兴趣
怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，都会尽量设计一些令学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间里把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中，提高教学新知识的效果。
如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面放上回形针，背着学生的一面用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看，回形针不但不会掉下来，而且还会走呢，真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说：“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，同学们的注意力马上集中到新知识的学习上来了。
二、通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣
喜欢游戏是孩子的天性。我们可以把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。
如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”，故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处把门往外推，让女孩子在远离门合页的门把手处用力把门往里推。比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获胜了，这是什么道理？同学们的学习兴趣一下子激发起来了。
在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习科学的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中加深了对科学知识的理解，让他们在学中玩、玩中学，学得有劲，玩得愉快，一举多得！
三、通过开展课外科学活动，使学生对科学的兴趣得以延伸
第二课堂为学生课外继续学习、研究自然科学知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于科学有浓厚兴趣的学生，可以组织成立科学兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如科学故事会、科学讲座、科学竞赛、科学课外实验、科学野外实习、开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
四、通过科学的“评价”，让学生对科学的兴趣更持久
马克.吐温曾经说过：“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。”在科学教学中，通过多元的激励性评价，可以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。我在课堂中常善用评价激励语，如：“××同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好样的！”“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特别欣赏你这点！”“你真像一位小科学家，有这么多重大发现！”“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！”……
对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神、一个表扬的手势、一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会产生不小的影响。
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”在教学中，通过各种有效的课堂活动，最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，学会欣赏学生的成功，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。
一、通过诱发学生的好奇心、满足学生的求知欲来引起兴趣
怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，都会尽量设计一些令学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间里把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中，提高教学新知识的效果。
如在教学《磁铁的性质》时，为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，老师做了一个小魔术——会走的回形针。首先老师竖放着一张白纸，在对着学生的一面放上回形针，背着学生的一面用磁铁吸引着回形针，并慢慢地移动磁铁，使回形针随意地走动。同学们，你们看，回形针不但不会掉下来，而且还会走呢，真神奇呀！我把“神奇”两个字特别加重了语气。这一下，同学们的情绪可高涨了，一双双小眼睛紧盯着老师，流露出急切的神情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让同学们看到用条形磁铁遥控着回形针的走动。学生惊奇得瞪大了眼睛，有的禁不住发出了惊叹声。这时，我又说：“回形针自如地走动的奥妙在哪里呢？通过这节课的学习，我们就能知道了。”短短2分钟的演示，通过诱发学生的好奇心，激起了他们的求知欲望，产生了学习的兴趣，同学们的注意力马上集中到新知识的学习上来了。
二、通过组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣
喜欢游戏是孩子的天性。我们可以把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识。
如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”，故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处把门往外推，让女孩子在远离门合页的门把手处用力把门往里推。比赛开始前，老师用粉笔在门板的前后两面中间划上一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正。比赛结果，小女孩竟出乎意外地获胜了，这是什么道理？同学们的学习兴趣一下子激发起来了。
在科学教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习科学的兴趣。孩子们在轻松愉快的游戏中加深了对科学知识的理解，让他们在学中玩、玩中学，学得有劲，玩得愉快，一举多得！
三、通过开展课外科学活动，使学生对科学的兴趣得以延伸
第二课堂为学生课外继续学习、研究自然科学知识提供了场所，也为实验教学提供了大量的实验素材。课外兴趣活动不只是一种进行第二课堂教学的具体形式，也是提高和发展学生学习兴趣的重要途径。在教学中，对于科学有浓厚兴趣的学生，可以组织成立科学兴趣小组，以他们为骨干力量，开展广泛的课外活动，如科学故事会、科学讲座、科学竞赛、科学课外实验、科学野外实习、开展研究性课题等等。课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的能力，全面提高学生的素质。
四、通过科学的“评价”，让学生对科学的兴趣更持久
马克.吐温曾经说过：“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。”在科学教学中，通过多元的激励性评价，可以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。我在课堂中常善用评价激励语，如：“××同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！”“你真行！真棒！真是好样的！”“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，请再熟练地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！”“你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！”“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特别欣赏你这点！”“你真像一位小科学家，有这么多重大发现！”“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！”……
对于学生的回答，无论恰当与否，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神、一个表扬的手势、一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会产生不小的影响。
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”在教学中，通过各种有效的课堂活动，最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，学会欣赏学生的成功，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。