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摘 要：一所由专职院校升格为本科院校，学校的发展目标定位有所提高，加强学生在高校中的主体作用尤为重要，当前学生工作的重点就是将学风建设作为一项长期工作坚持不懈，在校大学生存在的一些问题，例如：学习目标茫然，学习动机不强烈无动力，学习态度差，自控能力弱，大学生心理健康等问题。针对一系列的问题，辅导员在高校学风建设中 做好引领、教育、服务，并在学风建设中制定相应对策。
关键词：辅导员 学风建设 作用
学风之所以被各类学校奉为学校的，尤其现在以开放性办学的高校更是不可或缺的灵魂，因为这是一种具有强大力量的精神源泉和育人的宝贵教育资源。一个校风优良的高校，才可能有高质量的教学和培养出合格的人才。高校的主体是学生，这使得辅导员、学生与学风的关系更加的密切，辅导员作为日常管理的直接负责人，在日常管理中引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并发挥好辅导员的桥梁作用。为了更好地了解专职院校升格为本科院校大学生的学风状况，进一步发挥辅导员在高校学风建设中的积极作用。
一、学风的含义
学风的含义有狭义和广义之分。狭义的学风，通常被理解为一个学校学生的学习风气，具体指“学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和”。广义的学风，不仅仅是指学习风气，同时还包括教风和校园文化氛围等方面。这就需要辅导员具有思想政治、心理健康、活动组织等方方面面的素质能力，才能在学风建设中引领学生养成良好的学习生活习惯，促进学生全面健康发展。
二、学风建设过程中存在的主要问题
1.学生学习缺乏动力，学习目的不明确。在国家和援疆省市的帮助下，新疆各地的基础教育有了进一步的提高，尤其是南疆地区，在国家的关怀下，使更多的学生可以进入到高校进行学习，在校生学生民汉比例达到1：1，调查发现，约30.4%的汉族学生和47.8% 民族学生在学习生活方面感到无聊，对学习没有兴趣，不进行课前课后学预习和复习，没有持之以恒的动力，对自己将来的发展没有一个明确的目标。
2.学习自控能力差，不能摆正学习态度。开放性的校园环境，使很多在中学阶段受被迫学习的学生来说，一时间难以适应大学宽松的学习环境。调查结果显示，67.7%在学生在高中时，就缺乏自主学习的能力，在进入大学后，不知所措，不能很好的适应大学学习生活，致使出现上课迟到、早退、旷课、厌学、上课睡觉，上课玩手机等学习不良习惯。学生自控能力逐渐减弱，也出现一些酗酒、沉迷网络、夜不归宿、吸烟等不良恶习。
3.对所学专业缺乏认同感，钻研进取心不高。对于一所刚经历合校、升本的普通高校，学校的环境建设、学科建设及各方面设施建设在不断完善的同时，大学生学习状态和学习效果也在不断提高。从2016年考研成绩的一枝独秀，到现在各系部百花齐放，学校的学风建设起了推动作用。但是，随着专业课的学习，毕业门槛的提高，所选专业就业前景低迷等原因，调查数据显示有20.56%的学生不喜欢自己所学专业，导致学习兴趣骤降，学习状态低迷，学习效果堪忧。造成的原因主要有：（1）社会上流传的一些不良风气的影响。（2）网络不良信息的传播。（3）学生家长对读书意义的愚昧无知。（4）报考大学时对大学专业知识缺乏了解和认识。
4.辅导员队伍管理制度不完善。辅导员队伍管理制度在很多方面不完善，导致辅导员队伍建设受阻，影响到学校的效能。主要表现在：（1）辅导员的待遇问题，晋升空间受限，使辅导员发展前景不明朗，不能使辅导员专心工作；（2）辅导员队伍不稳定，各高校每年都在招聘6-10名辅导员，随着学生人数的逐年扩招和辅导员的流失，辅导员很难达到国家教委规定200：1的要求，影响到学生管理工作的效能。
5.辅导员的岗位性质。辅导员在高校中处于教师岗和行政岗之间，又具有教师、干部等多种身份，岗位性质不够明确，致使辅导员既负有引领学生树立正确的思想观念，又要从事复杂繁琐的学生日常管理，工作时间与休息时间没有明确的界限，无时无刻都处在学生的各种事宜中，严重影响辅导员事业的健康发展。
三、建议
1.辅导员要严格要求自己，提高业务素质能力、加强思想政治修养和培养心理健康知识等辅导员多方面所需要的工作能力来充实自己。引领大学生养成正确的人生观、价值观。
2.辅导员工作主要负责学生管理，但更重要的是与多部门相互配合，齐抓共管，共建良好学风。加强学生的养成教育，辅导员通过运用不同的形式和方法改善学风，例如：师生座谈会、典型事例宣讲活动、专题报告会、个人经验交流会、各类节点动员会等方式来推动学风建设。
3.辅导员要每周坚持“三进”进班级、进宿舍、进食堂。了解学生在学习生活中遇到的各种疑惑和存在的问题，制定和补充完善管理制度，规范和监督学生的日常行为。辅导员进班级，要做好日常上课情况的记录，晚自习出勤率，统计专升本和考研学生的比例，班级的整体学习状态；进宿舍，了解学生在宿舍的生活状况，关心学生的宿舍环境，在宿舍的思想动态，与学生进行互动交谈；进食堂，轻到清餐食堂就餐，与民族学生共进餐，了解学生在食堂的思想活动。抓好这三块教育阵地，针对性对学生进行思想教育和人生引领，使学生养成健康的学习行为。
4.辅导员作为学生的人生导师，加强学生养成教育的同时，引导学生正确的就业观念，将自己所学专业与工作结合起来，未來的发展方向结合起来，使自己和祖国的命运结合在一起，值此，使学生增强学习的功力，提高学习效率，养成终身学习的良好习惯。
辅导员在一所高校的发展中处于中流砥柱的重要位置，全国高校思想政治工作会议的召开，为高校思政辅导员指明了工作方向和工作重心，辅导员应该严格要求自为一名在思想上坚定，工作业务上过硬，成为学生的知心朋友和人生导师。
参考文献：
[1]李德全.论高校学风管理评价体系的构建与实践[J].重庆文理学院学报，2007（1）：10-13.
[2]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究———以大连市大学生学风调查为基础[J]思想政治教育研究，2010（26）：126-128.
[3]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009（6）：108-118.
[4]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）：178-180.
[5]黄佳慧，刘莉.社会转型时期大学生的道德自我教育[J].大连教育学院学报，2009（4）：64.
作者简介：张学伟（1983—）男。民族：汉。硕士。从事工作：思想政治辅导员。
关键词：辅导员 学风建设 作用
学风之所以被各类学校奉为学校的，尤其现在以开放性办学的高校更是不可或缺的灵魂，因为这是一种具有强大力量的精神源泉和育人的宝贵教育资源。一个校风优良的高校，才可能有高质量的教学和培养出合格的人才。高校的主体是学生，这使得辅导员、学生与学风的关系更加的密切，辅导员作为日常管理的直接负责人，在日常管理中引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并发挥好辅导员的桥梁作用。为了更好地了解专职院校升格为本科院校大学生的学风状况，进一步发挥辅导员在高校学风建设中的积极作用。
一、学风的含义
学风的含义有狭义和广义之分。狭义的学风，通常被理解为一个学校学生的学习风气，具体指“学生在受教育的过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和”。广义的学风，不仅仅是指学习风气，同时还包括教风和校园文化氛围等方面。这就需要辅导员具有思想政治、心理健康、活动组织等方方面面的素质能力，才能在学风建设中引领学生养成良好的学习生活习惯，促进学生全面健康发展。
二、学风建设过程中存在的主要问题
1.学生学习缺乏动力，学习目的不明确。在国家和援疆省市的帮助下，新疆各地的基础教育有了进一步的提高，尤其是南疆地区，在国家的关怀下，使更多的学生可以进入到高校进行学习，在校生学生民汉比例达到1：1，调查发现，约30.4%的汉族学生和47.8% 民族学生在学习生活方面感到无聊，对学习没有兴趣，不进行课前课后学预习和复习，没有持之以恒的动力，对自己将来的发展没有一个明确的目标。
2.学习自控能力差，不能摆正学习态度。开放性的校园环境，使很多在中学阶段受被迫学习的学生来说，一时间难以适应大学宽松的学习环境。调查结果显示，67.7%在学生在高中时，就缺乏自主学习的能力，在进入大学后，不知所措，不能很好的适应大学学习生活，致使出现上课迟到、早退、旷课、厌学、上课睡觉，上课玩手机等学习不良习惯。学生自控能力逐渐减弱，也出现一些酗酒、沉迷网络、夜不归宿、吸烟等不良恶习。
3.对所学专业缺乏认同感，钻研进取心不高。对于一所刚经历合校、升本的普通高校，学校的环境建设、学科建设及各方面设施建设在不断完善的同时，大学生学习状态和学习效果也在不断提高。从2016年考研成绩的一枝独秀，到现在各系部百花齐放，学校的学风建设起了推动作用。但是，随着专业课的学习，毕业门槛的提高，所选专业就业前景低迷等原因，调查数据显示有20.56%的学生不喜欢自己所学专业，导致学习兴趣骤降，学习状态低迷，学习效果堪忧。造成的原因主要有：（1）社会上流传的一些不良风气的影响。（2）网络不良信息的传播。（3）学生家长对读书意义的愚昧无知。（4）报考大学时对大学专业知识缺乏了解和认识。
4.辅导员队伍管理制度不完善。辅导员队伍管理制度在很多方面不完善，导致辅导员队伍建设受阻，影响到学校的效能。主要表现在：（1）辅导员的待遇问题，晋升空间受限，使辅导员发展前景不明朗，不能使辅导员专心工作；（2）辅导员队伍不稳定，各高校每年都在招聘6-10名辅导员，随着学生人数的逐年扩招和辅导员的流失，辅导员很难达到国家教委规定200：1的要求，影响到学生管理工作的效能。
5.辅导员的岗位性质。辅导员在高校中处于教师岗和行政岗之间，又具有教师、干部等多种身份，岗位性质不够明确，致使辅导员既负有引领学生树立正确的思想观念，又要从事复杂繁琐的学生日常管理，工作时间与休息时间没有明确的界限，无时无刻都处在学生的各种事宜中，严重影响辅导员事业的健康发展。
三、建议
1.辅导员要严格要求自己，提高业务素质能力、加强思想政治修养和培养心理健康知识等辅导员多方面所需要的工作能力来充实自己。引领大学生养成正确的人生观、价值观。
2.辅导员工作主要负责学生管理，但更重要的是与多部门相互配合，齐抓共管，共建良好学风。加强学生的养成教育，辅导员通过运用不同的形式和方法改善学风，例如：师生座谈会、典型事例宣讲活动、专题报告会、个人经验交流会、各类节点动员会等方式来推动学风建设。
3.辅导员要每周坚持“三进”进班级、进宿舍、进食堂。了解学生在学习生活中遇到的各种疑惑和存在的问题，制定和补充完善管理制度，规范和监督学生的日常行为。辅导员进班级，要做好日常上课情况的记录，晚自习出勤率，统计专升本和考研学生的比例，班级的整体学习状态；进宿舍，了解学生在宿舍的生活状况，关心学生的宿舍环境，在宿舍的思想动态，与学生进行互动交谈；进食堂，轻到清餐食堂就餐，与民族学生共进餐，了解学生在食堂的思想活动。抓好这三块教育阵地，针对性对学生进行思想教育和人生引领，使学生养成健康的学习行为。
4.辅导员作为学生的人生导师，加强学生养成教育的同时，引导学生正确的就业观念，将自己所学专业与工作结合起来，未來的发展方向结合起来，使自己和祖国的命运结合在一起，值此，使学生增强学习的功力，提高学习效率，养成终身学习的良好习惯。
辅导员在一所高校的发展中处于中流砥柱的重要位置，全国高校思想政治工作会议的召开，为高校思政辅导员指明了工作方向和工作重心，辅导员应该严格要求自为一名在思想上坚定，工作业务上过硬，成为学生的知心朋友和人生导师。
参考文献：
[1]李德全.论高校学风管理评价体系的构建与实践[J].重庆文理学院学报，2007（1）：10-13.
[2]刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究———以大连市大学生学风调查为基础[J]思想政治教育研究，2010（26）：126-128.
[3]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索，2009（6）：108-118.
[4]赵治.试论当前高校学风建设的现状、原因及对策[J].中国电力教育，2010（18）：178-180.
[5]黄佳慧，刘莉.社会转型时期大学生的道德自我教育[J].大连教育学院学报，2009（4）：64.
作者简介：张学伟（1983—）男。民族：汉。硕士。从事工作：思想政治辅导员。