课堂教学是英语教学的基本形式之一，也是教师传播知识与技能的主要途径。中学生的好奇心、求知欲都很强，初中英语教师应充分利用中学生的这种心理，将其转化为学生学习英语的动力。初中英语教师应该在课堂中开展趣味教学，提高英语教学的质量。
　　兴趣是最好的老师，如何高效地开展初中英语教学的关键是培养学生对英语的兴趣，让学生在趣味盎然的英语课堂中享受学习英语的乐趣。理论探究及教学实践证明，教学必须符合学生的年龄层次和心理发展水平，才能有效地培养和激发学生的学习兴趣。英语对于初学者来说，有一种极大的吸引力，这源于学生对未知事物的好奇心。因此，教师完全可以利用这种好奇心，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
　　一、融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
　　在教学实践中，教与学是恒久的一对矛与盾，这对矛与盾的主体是教师和学生。构建融洽的师生关系是顺利完成教学目标的至关重要的条件。初中阶段的学生有一个普遍的心理特点，即具有较强的“亲师性”。 古人云：“亲其师才能信其道”，若学生对英语教师有好感，由此便会对英语课程分外感兴趣，便肯努力学习英语，自然就会取得很好的英语成绩，而且会把英语融入到日常的生活之中，取得理论和实践相结合的良好效果。因此，初中英语教师必须和学生交朋友，与其打成一片，同时，用心了解其兴趣、喜好，处处留心、时时在意，观察学生的情绪变化，并要关心学生、爱护学生、尊重学生，重点给予那些“问题”学生帮助，提升其对英语的兴趣。这样，当学生感受英语教师对他们真诚、深挚的爱时，便可有效地营造关系和谐、感情融洽的教学氛围。在这样和谐、融洽的氛围中开展初中英语教学实践活动，会取得意想不到的效果。
　　二、愉快的课堂氛围是开展英语趣味教学的基础
　　要想提高英语课堂的教学质量，不仅需要教师扎实的英语教学功底，还需要学生的不懈努力。必须在英语教学中体现趣味性，让学生有兴趣参与进来。在课堂教学中，教师可以依据具体的教学内容，设置一个悬念，以吸引学生的注意力；教师也可以结合教学相关内容，提出一个趣味性极强或者比较引人深思的问题，抓住学生的心；教师还可利用很直观的教学道具或者情境化的表演等开始教学。其次，教师要利用个性化的语言，包括语音语言与肢体语言，将学生的注意力最大限度地集中在教师身上，巧妙利用教室的布局、物和人，结合直观的图片、挂图、多媒体课件等，现场创设情境，让学生感受到课堂的趣味性，从而主动参与到教学活动中来。任何课程都是语言和情境的统一体，两者是辩证统一的，没有语言的情境是一潭死水，没有情境的语言是虚无缥缈的，只有兼顾情境和语言，学生才能印象深刻，学习才有趣，收获才丰硕。再次，教学中教师要关注学生的需求，培养其“成功欲”，并给予满足，让每一位学生都可感受到成功的喜悦，信心百倍地投入到后续的学习中。
　　三、多样的学习方法是开展英语趣味教学的关键
　　在教学中，英语教师要利用多样化的、生动的、形式不一的教学方法，最忌采用单一、枯燥的教学方法，即便是一个比较不错的方法，经常使用也会失去魅力。为了最大限度地激发、保持、巩固、发展学生对英语学习的兴趣，教师需要认真地研究教材，根据教学内容的不同点，不断地探究、发现有效的教学方法。如在教句子时，教师可以和听力比赛结合起来，看哪个学生先说出所听到的句子，并看哪个学生读得好，进而进行单词组句比赛等，这种方法比教师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读的效果好得多，学生的兴趣也会浓得多。如在教课文时，教师可以结合课文体裁、内容等活动来开展教学，采用角色扮演、故事复述等，最大限度地活用教材，做到寓教于乐，寓乐于学。此外，与其他课程适当的交互教学是英语教学中一种重要的辅助教学手段，有利于理论与实践相结合，促使学生增长知识、开阔视野。但是，在开展交互教学时，英语教师要做到有目的、有组织地开展的各项活动，教学内容必须与学生的语言水平、身心特点相适应，如此，才能促使学生主动、快乐地学习。
　　四、课外活动的有机结合是开展英语趣味教学的保障
　　研究指出，新的刺激容易引起学生的兴趣，并被作为重点的对象去感知。在英语教学实践中，英语教师可以抓住学生这一共同的心理特点，紧扣英语教学内容，设计课堂教学与课外活动相辅相成的教学模式，激发学生学习英语的兴趣。例如，组织学生开展英语趣味游戏、举办英语散文朗诵比赛、演唱英语歌曲、进行英语单词默写比赛等，以便更好地激发学生学习英语的主观能动性，丰富学生的课外生活，营造学习英语的浓厚氛围，由此，英语教学质量必定能得到大幅度提高。