摘 要：养成学生良好的书写习惯，是每个教师的责任，同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助。对于如何培养学生正确的书写习惯这个问题，本文从以下几点做了探讨
　　关键词;书写规范教学;激发兴趣
　　汉字的书写不同于其他課程的学习，很多时候，教师的示范作用在写字课中占据关键性的地位。因而，广大老师在教学过程中应处理好教师的示范与解说角色的扮演。从整体上看，汉字的书写比较枯燥，很多时候，难以用语言表达出来，教师应根据这一实际情况，结合具体的教学内容，多多采取示范教学，让学生直观感受汉字的书写。尤其对小学阶段的学生而言，汉字的书写更是至关重要，例如在学习“木”字时，教师一笔一画在黑板上书写所产生的效果远远大于教师对笔画结构的简单解说。当然，这里并不是否定教师的解说作用，在写字教学的过程中，我们应大力倡导教师的示范与解说相结合。
　　一、正确的书写习惯
　　（1）正确的坐姿：即三个一：一尺、一拳、一寸。眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。
　　（2）正确的握笔方式：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约 3 厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
　　（3）正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
　　（4）书写要工整、规范。不在作业本上乱涂乱改，不使用涂改液。
　　二、激发兴趣，提高学习注意力
　　兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动有兴趣时，就会注意力高度集中，情不自禁地投入其中。
　　首先，学习兴趣的高低直接影响着学习的效果，学习效果的优劣与学习兴趣的程度有着十分密切的关系。如果学生对学习有浓厚的兴趣，在学习态度上就表现为积极和主动，此时大脑处于最佳状态，能够最有效地接收信息，能促使学生自觉地集中注意力，从而增强观察力、思维能力和记忆力。
　　其次，浓厚的学习兴趣能使学生在刻苦学习中抑制疲劳，对学习产生愉快的情绪体验。因此，在语文教学中激发、培养和发展学生的书写兴趣，对于提高学生书写质量，具有十分重要的意义。
　　人的兴趣建立在需要的基础上，是在生活实践过程中形成和发展的，它可分为间接兴趣和直接兴趣。直接兴趣是由人对某事物或活动本身的需要而引起的兴趣;间接兴趣是指对某一事物或活动本身没有兴趣，而是对其以外的结果感到需要而有的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，也可以互相转化的。只有把两者有机地结合起来，才能充分发挥人的积极性和创造性，才能持之以恒，获得最后的成功。
　　教师对学生作业进行批改时，对于学生作业本上出现的、哪怕仅有几个写得较有进步的字，老师都可以给他打上五角星或者圈出来，在旁边注上：“有进步！”“真棒！”教师一个微笑的眼神、一次亲昵的抚摸、一次微微的点头、一句亲切的话语等，都能让学生们看到自己的长处，增强写字的自信心，从而形成良性的学习习惯。
　　朱智贤认为，在小学时期，特别在低年级阶段，儿童最初对学习的外部活动更感兴趣，因此教师可以利用儿歌、猜谜、游戏这些教学形式先培养学生对书写产生兴趣，随着教学的深入和学生年龄的增长，逐渐培养他们对书写本身的兴趣。例如，有的老师将书写姿势编成了朗朗上口的儿歌：头放正，肩放平，背挺直，脚分开。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺，从小养成好习惯。通过儿歌，学生们能够轻松容易地学会抽象的知识，而且印象深刻。猜谜语也是激发学生兴趣的一条有效途径。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，也能激起他们书写的愿望。如在学习“青”字的写法时，教师可以先出示一个字谜：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。学生一读完字谜就猜出了谜底一一“青”字。通过这则字谜，不仅可以培养学生一定的举一反三的能力，了解偏旁表义的造字规律，还激发了学生书写的兴趣和愿望。
　　写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，使学生终生受益。只要教师明确写字教学的重要性，完善教学技能，和家长齐心协力，培养学生良好书写习惯，激发学生的写字兴趣，并坚持不懈，就一定能让每个学生的书写水平在原有基础上得到发展。
　　参考文献
　　[1]纪光娓.身正、笔正、心正书写翰墨人生——谈提高小学生书写能力的策略的探索 [J] .科技视界，2014，24（20）：250-251.
　　[2]郄超：《小学生书法学习兴趣的现状调查及对策》，首都师范大学硕士毕业论文，2007年。