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摘要：伴随我国素质教育的飞速发展，初中物理教学对教师所运用的教学模式以及手段等方面提出了更为严格的要求，要求教师所运用的教学模式以及手段能够满足学生对物理学习的需求，促使学生更好地投身于物理课堂学习中，从而不但提高物理学习水平，而且能够推动学生获得全面、综合性的进步。
关键词：初中物理;教学模式;现状及对策;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
增加初中物理课堂教学过程中的有效性，不仅仅是落实初中物理新课改的教学理念和政策，还是提升学生物理学习能力和解题水平的必要措施。有效教学主要是指物理教师在教学过程中采用科学有效的教学方法，以最少的教学时间和精力，达到最佳的教学效果。这就要求物理老师在教学的过程中，需要将物理课堂变得更加高效率和高效益，让学生们在初中物理课堂上可以自主构建物理知识体系、培养自己物理发展的能力和树立正确的学习理念。
一、初中物理教学模式的现状
（一）实际课堂教学中使用的教学方法单一
课堂教学中，在沿用传统的教学方法的基础上理应多使用一些新的教学方法，促进学生的综合发展及科学逻辑思维的发展。例如，讨论法和发现教学法等等。新的教学方法（如读书指导法、讨论法等）可以做到充分地尊重和发挥学生的自主性和能动性。但由于这些新的教学方法还在被适应的阶段，以至于对于学生的学习造成一些损失。
（二）实验操作依葫芦画瓢，学生的实践性没有得到锻炼
实验操作是初中物理的一大重点，实验操作也是中考的必考项目，虽然很重要，但却被严重忽视。其一，实验操作只是依葫芦画瓢，简简单单在上实验课时带学生进实验室，根据书本上的演示自行动手操作。首先，没有给学生说明实验目的，学生对实验操作步骤一概不知，比如在“放大镜的原理”的实验中，教师在黑板上画出所用实验器材，给学生演示了怎么选择实验器材，以及放大镜实验的步骤。学生只是按部就班地完成实验，对实验原理依旧茫然。其次，注重结果不注重过程。这一问题在诸多教学模式中都是很难解决的问题，物理实验操作同样如此。学生难得进实验室操作，喧闹声与乱走动影响了教师教授实验课程，教师在学生实验操作时只会在比较靠前的位置粗略地查看，并不会全程观望，也不能及时指出学生在操作中的失误，致使学生不能在实验中获取正确的知识。
二、初中物理教学策略
（一）营造良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性
良好的教学氛围可以增进师生之间的感情，让学生用更加轻松、愉悦、积极的态度在课堂上进行学习。因此，在新课改的前提下进行初中物理教学时，无论是从教学思维还是教学观念上，教师都必须做出相应的调整，以便更适应学生身心发展的阶段性特征。在课堂教学过程中，应该密切关注学生的学习状态，通过提问等方式实时了解学生对于知识点的掌握情况，灵活地采取教学方式活跃课堂气氛，引导学生集中注意力，用良好的学习氛围和积极的课堂互动让学生更加轻松地掌握课堂教学内容。此外，教师在教学的过程中，对于学生在物理学习过程中的每一次微小进步都要给予积极的肯定，提升学生物理学习的自信心。
（二）实验教学法应用举措
实验教学法注重学生在操作物理实验的过程中学习知识和积累经验，并详细观察实验的过程与牢记实验的结果，把教材理论知识与实践实验活动相对应，积极验证原理的真实性和可靠性。以“凸透镜成像规律”为例，初中物理教师可让学生合作完成凸透镜成像的实验。物理教师提前进行分组，让组内的每一个学生分别承担不同的任务，如组内学生分别负责制订时间计划、准备实验器材、记录实验数据、总结实验经验等。教师在学生合作开展凸透镜成像实验时给予一定的指导和帮助，真正让学生去理解和感受凸透镜成像的原理，让学生详细记录实验的过程，验证实验结果与教材内容之间的契合性。总而言之，在初中物理教材中如“测量、物态变化、重力与质量、惯性”等实验知识点，充分利用这些知识点，积极组织物理实验，提高学生的动手能力并提高他们的学习效果。
（三）利用多媒体进行教学
在课堂中进行相关的物理实验时，有一些较为困难的实验，需要准备的器材很多，并且操作步骤过程十分的麻烦，有些实验也是在教室中无法完成的。例如，《探究产生感应电流的条件》的课程时，可以看到书本上的实验较为复杂，在教室内完成相对较困难，这个时候教师就可以利用多媒体的技术将相关的实验展示在上面，让学生更直观地去观察对应的现象，增强了他们的观察实验的效果。这样的物理实验教学能够让学生对物理现象和原理有一个更加透彻的认识，也更能够吸引学生的注意力，通过多媒体的技术在课堂中展示所教学的实验步骤和全部的过程，能够让本堂课中讲解的实验现象和实验过程中的变化显示得非常清楚。
结束语
综上所述，实验教学、生活教学和项目教学等几种常见的教学策略，对提升物理教学的效果和质量起着重要的促进作用。未来初中物理教师在传统课堂教学模式的基础上灵活运用多种教学策略，不断丰富教学的内容和创新教学的方式，进而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]热合曼·吉克西拜.浅谈初中物理教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小學素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]张晓娟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[3]管庆旭.初中物理课堂教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
关键词：初中物理;教学模式;现状及对策;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
增加初中物理课堂教学过程中的有效性，不仅仅是落实初中物理新课改的教学理念和政策，还是提升学生物理学习能力和解题水平的必要措施。有效教学主要是指物理教师在教学过程中采用科学有效的教学方法，以最少的教学时间和精力，达到最佳的教学效果。这就要求物理老师在教学的过程中，需要将物理课堂变得更加高效率和高效益，让学生们在初中物理课堂上可以自主构建物理知识体系、培养自己物理发展的能力和树立正确的学习理念。
一、初中物理教学模式的现状
（一）实际课堂教学中使用的教学方法单一
课堂教学中，在沿用传统的教学方法的基础上理应多使用一些新的教学方法，促进学生的综合发展及科学逻辑思维的发展。例如，讨论法和发现教学法等等。新的教学方法（如读书指导法、讨论法等）可以做到充分地尊重和发挥学生的自主性和能动性。但由于这些新的教学方法还在被适应的阶段，以至于对于学生的学习造成一些损失。
（二）实验操作依葫芦画瓢，学生的实践性没有得到锻炼
实验操作是初中物理的一大重点，实验操作也是中考的必考项目，虽然很重要，但却被严重忽视。其一，实验操作只是依葫芦画瓢，简简单单在上实验课时带学生进实验室，根据书本上的演示自行动手操作。首先，没有给学生说明实验目的，学生对实验操作步骤一概不知，比如在“放大镜的原理”的实验中，教师在黑板上画出所用实验器材，给学生演示了怎么选择实验器材，以及放大镜实验的步骤。学生只是按部就班地完成实验，对实验原理依旧茫然。其次，注重结果不注重过程。这一问题在诸多教学模式中都是很难解决的问题，物理实验操作同样如此。学生难得进实验室操作，喧闹声与乱走动影响了教师教授实验课程，教师在学生实验操作时只会在比较靠前的位置粗略地查看，并不会全程观望，也不能及时指出学生在操作中的失误，致使学生不能在实验中获取正确的知识。
二、初中物理教学策略
（一）营造良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性
良好的教学氛围可以增进师生之间的感情，让学生用更加轻松、愉悦、积极的态度在课堂上进行学习。因此，在新课改的前提下进行初中物理教学时，无论是从教学思维还是教学观念上，教师都必须做出相应的调整，以便更适应学生身心发展的阶段性特征。在课堂教学过程中，应该密切关注学生的学习状态，通过提问等方式实时了解学生对于知识点的掌握情况，灵活地采取教学方式活跃课堂气氛，引导学生集中注意力，用良好的学习氛围和积极的课堂互动让学生更加轻松地掌握课堂教学内容。此外，教师在教学的过程中，对于学生在物理学习过程中的每一次微小进步都要给予积极的肯定，提升学生物理学习的自信心。
（二）实验教学法应用举措
实验教学法注重学生在操作物理实验的过程中学习知识和积累经验，并详细观察实验的过程与牢记实验的结果，把教材理论知识与实践实验活动相对应，积极验证原理的真实性和可靠性。以“凸透镜成像规律”为例，初中物理教师可让学生合作完成凸透镜成像的实验。物理教师提前进行分组，让组内的每一个学生分别承担不同的任务，如组内学生分别负责制订时间计划、准备实验器材、记录实验数据、总结实验经验等。教师在学生合作开展凸透镜成像实验时给予一定的指导和帮助，真正让学生去理解和感受凸透镜成像的原理，让学生详细记录实验的过程，验证实验结果与教材内容之间的契合性。总而言之，在初中物理教材中如“测量、物态变化、重力与质量、惯性”等实验知识点，充分利用这些知识点，积极组织物理实验，提高学生的动手能力并提高他们的学习效果。
（三）利用多媒体进行教学
在课堂中进行相关的物理实验时，有一些较为困难的实验，需要准备的器材很多，并且操作步骤过程十分的麻烦，有些实验也是在教室中无法完成的。例如，《探究产生感应电流的条件》的课程时，可以看到书本上的实验较为复杂，在教室内完成相对较困难，这个时候教师就可以利用多媒体的技术将相关的实验展示在上面，让学生更直观地去观察对应的现象，增强了他们的观察实验的效果。这样的物理实验教学能够让学生对物理现象和原理有一个更加透彻的认识，也更能够吸引学生的注意力，通过多媒体的技术在课堂中展示所教学的实验步骤和全部的过程，能够让本堂课中讲解的实验现象和实验过程中的变化显示得非常清楚。
结束语
综上所述，实验教学、生活教学和项目教学等几种常见的教学策略，对提升物理教学的效果和质量起着重要的促进作用。未来初中物理教师在传统课堂教学模式的基础上灵活运用多种教学策略，不断丰富教学的内容和创新教学的方式，进而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]热合曼·吉克西拜.浅谈初中物理教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小學素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]张晓娟.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.
[3]管庆旭.初中物理课堂教学策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.