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摘要：随着学前教育的不断发展，在注重幼儿教育环境的同时，对幼儿的安全问题越来越重视。教师应该增强自身的责任意识，意识到安全教育的必要性，逐渐提高幼儿的安全意识。笔者结合当前幼儿安全问题，在本文提出以下三点对幼儿实施安全教育的具体管理对策。
关键词：幼儿;安全教育;管理对策
目前，对幼儿实施安全教育的过程中仍然存在一些问题，大部分教师缺乏安全责任意识，在组织日常的教学活动时容易出现安全问题，忽视幼儿的主体感受以及心理安全，导致幼儿逐渐对幼儿园的学习产生消极的心理，阻碍了幼儿的健康发展。因此，为了改变上述现状，幼儿园教师应该不断强化自身的安全意识，积极学习幼儿安全教育的知识，充分考虑幼儿的实际情况以及身心特点，帮助幼儿掌握安全常识，从而避免幼儿出现安全事故。
一、关注幼儿心理安全，提高幼儿自我保护安全意识
教师以往在组织日常的教学活动时，都会对幼儿的心理安全产生或正面或反面的影响，但是幼儿的心理需要很少被教师关注。过去的教学中教师过于重视幼儿身体的健康，却忽视了幼儿的心理健康，导致幼儿在幼儿园接受管理过程中逐渐产生没有安全感的心理，阻碍幼儿的健全发展。因此，教师应该树立较强的安全责任心，增强对幼儿心理安全的关注，尽可能多的对幼儿付出爱和关心，让幼儿觉得自己是被教师所关注的，内心逐渐产生安全感，同时逐渐提高幼儿的自我保护意识和安全意识。
例如，教师在组织教师活动中要及时地给予幼儿关怀和赞许，不仅要重视幼儿的身体发展，而且要关注幼儿的心理安全和发展。师：“小朋友们，今天我们来玩蹦蹦床。”幼儿第一次接触蹦蹦床这种大型设备时，对此不太了解，在不断的尝试与探索会出现一些安全问题。师：“可是我们班的小朋友有点多，你们想怎么跳呢？”幼儿：“老师，如果小伙伴太多的话会有人被无意踩到的，我们是不是要分组次跳跃呢？”师：“你们真棒！都是发现隐藏危险的小能手！老师要给你们一个大大的赞。”……在活动过程中，教师既引导幼儿主动发现安全隐患，保护自身的安全避免被其他人踩伤，同时又及时给与幼儿肯定和鼓励，提高幼儿的安全意识。
二、增强与家长的沟通，家园合作共同促进幼儿发展
幼儿园教师要加强与幼儿家长的沟通和交流，二者都要意识到保护幼儿的安全并不是一方面的责任，而是家长和教师共同的责任，因此，教师首先要充分尊重幼儿家长，并努力获取家长对安全教育工作的最大支持和帮助。与此同时，教师要指导家长不能过分溺爱幼儿，要在日常生活中培养幼儿的安全意识，与教师多进行交流，提高幼儿适应幼儿园教育教学以及避免危险的能力，最终促使幼儿得到全面、健康的发展。
例如，教师及时与过度溺爱幼儿的家长进行沟通和指导。师：“小朋友家长，您不能过分宠爱幼儿或是太保护幼儿，这样会使幼儿意识不到在生活中以及社会上存在危险，您应从家庭生活中的方方面面，培养幼儿的安全意识，对幼儿的一言一行都要进行及时的引导。”家长：“老师您好，我知道幼儿发生安全事故的原因，并不全是你们教师的原因，也有我们忽略了对孩子进行安全方面的教育，我们会全力支持您的工作，并配合您，咱们共同促进幼儿安全地发展。”……教师一定要让幼儿家长体会到安全教育的重要性，取得家长的认可与支持，共同合作促使幼儿健康发展。
三、改变安全教育方式，增强体验确保幼儿自身安全
教师要积极改变自身对幼儿进行安全教育的方式，设置一些真实的体验活动，引領幼儿亲自体验不同形式的教育活动，让幼儿处于不同的环境中，积累更为丰富的安全经验，逐渐找出有效保护自己的方法，从而获得更多处理危险的知识，既能增强幼儿的活动体验，又能确保幼儿的自身安全。在实施安全教育的过程中，教师也可以创设些许危险因素，引导幼儿主动形成躲避危险的意识，丰富幼儿的安全教育体验，增强幼儿保护自身安全的意识和能力。
例如，教师在日常的安全教育中故意创设带有危险因素的活动环境，将小屋的屋顶设置成又长又尖的形状，虽然有助于幼儿向上攀爬，但是却隐藏着安全隐患。师：“小朋友们，我们一起来参加一个危险行动，看看谁能最先发现这次行动中的危险！”教师陪同幼儿一起参加危险性的教育活动，并在旁边加以引导，使幼儿发现其中的危险因素。师：“小朋友们，看看谁在行动中有更多创新的玩法！”教师通过组织带有危险性的活动，侧面实施安全教育，引导幼儿主动发现安全隐患，在增强幼儿活动体验的同时能够使幼儿形成保护自身安全的意识和能力。
综上所述，幼儿园教师应加强对幼儿安全教育的认识，不断吸收先进的安全教育理念，根据现实需要以及幼儿的实际情况，开展丰富的安全教育活动，不断扩充安全教育的内容，引导幼儿全面地掌握常见的安全问题以及解决对策，有效地防止危险的发生，同时要关注幼儿的主体体验和心理发展，帮助幼儿逐渐树立勇敢面对安全事故的心理，不断增强安全教育的效果。
参考文献：
[1]徐雯雯.浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考[J].黑河教育，2018（04）：70-71.
[2]李贺佼.幼儿园安全教育存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：224.
关键词：幼儿;安全教育;管理对策
目前，对幼儿实施安全教育的过程中仍然存在一些问题，大部分教师缺乏安全责任意识，在组织日常的教学活动时容易出现安全问题，忽视幼儿的主体感受以及心理安全，导致幼儿逐渐对幼儿园的学习产生消极的心理，阻碍了幼儿的健康发展。因此，为了改变上述现状，幼儿园教师应该不断强化自身的安全意识，积极学习幼儿安全教育的知识，充分考虑幼儿的实际情况以及身心特点，帮助幼儿掌握安全常识，从而避免幼儿出现安全事故。
一、关注幼儿心理安全，提高幼儿自我保护安全意识
教师以往在组织日常的教学活动时，都会对幼儿的心理安全产生或正面或反面的影响，但是幼儿的心理需要很少被教师关注。过去的教学中教师过于重视幼儿身体的健康，却忽视了幼儿的心理健康，导致幼儿在幼儿园接受管理过程中逐渐产生没有安全感的心理，阻碍幼儿的健全发展。因此，教师应该树立较强的安全责任心，增强对幼儿心理安全的关注，尽可能多的对幼儿付出爱和关心，让幼儿觉得自己是被教师所关注的，内心逐渐产生安全感，同时逐渐提高幼儿的自我保护意识和安全意识。
例如，教师在组织教师活动中要及时地给予幼儿关怀和赞许，不仅要重视幼儿的身体发展，而且要关注幼儿的心理安全和发展。师：“小朋友们，今天我们来玩蹦蹦床。”幼儿第一次接触蹦蹦床这种大型设备时，对此不太了解，在不断的尝试与探索会出现一些安全问题。师：“可是我们班的小朋友有点多，你们想怎么跳呢？”幼儿：“老师，如果小伙伴太多的话会有人被无意踩到的，我们是不是要分组次跳跃呢？”师：“你们真棒！都是发现隐藏危险的小能手！老师要给你们一个大大的赞。”……在活动过程中，教师既引导幼儿主动发现安全隐患，保护自身的安全避免被其他人踩伤，同时又及时给与幼儿肯定和鼓励，提高幼儿的安全意识。
二、增强与家长的沟通，家园合作共同促进幼儿发展
幼儿园教师要加强与幼儿家长的沟通和交流，二者都要意识到保护幼儿的安全并不是一方面的责任，而是家长和教师共同的责任，因此，教师首先要充分尊重幼儿家长，并努力获取家长对安全教育工作的最大支持和帮助。与此同时，教师要指导家长不能过分溺爱幼儿，要在日常生活中培养幼儿的安全意识，与教师多进行交流，提高幼儿适应幼儿园教育教学以及避免危险的能力，最终促使幼儿得到全面、健康的发展。
例如，教师及时与过度溺爱幼儿的家长进行沟通和指导。师：“小朋友家长，您不能过分宠爱幼儿或是太保护幼儿，这样会使幼儿意识不到在生活中以及社会上存在危险，您应从家庭生活中的方方面面，培养幼儿的安全意识，对幼儿的一言一行都要进行及时的引导。”家长：“老师您好，我知道幼儿发生安全事故的原因，并不全是你们教师的原因，也有我们忽略了对孩子进行安全方面的教育，我们会全力支持您的工作，并配合您，咱们共同促进幼儿安全地发展。”……教师一定要让幼儿家长体会到安全教育的重要性，取得家长的认可与支持，共同合作促使幼儿健康发展。
三、改变安全教育方式，增强体验确保幼儿自身安全
教师要积极改变自身对幼儿进行安全教育的方式，设置一些真实的体验活动，引領幼儿亲自体验不同形式的教育活动，让幼儿处于不同的环境中，积累更为丰富的安全经验，逐渐找出有效保护自己的方法，从而获得更多处理危险的知识，既能增强幼儿的活动体验，又能确保幼儿的自身安全。在实施安全教育的过程中，教师也可以创设些许危险因素，引导幼儿主动形成躲避危险的意识，丰富幼儿的安全教育体验，增强幼儿保护自身安全的意识和能力。
例如，教师在日常的安全教育中故意创设带有危险因素的活动环境，将小屋的屋顶设置成又长又尖的形状，虽然有助于幼儿向上攀爬，但是却隐藏着安全隐患。师：“小朋友们，我们一起来参加一个危险行动，看看谁能最先发现这次行动中的危险！”教师陪同幼儿一起参加危险性的教育活动，并在旁边加以引导，使幼儿发现其中的危险因素。师：“小朋友们，看看谁在行动中有更多创新的玩法！”教师通过组织带有危险性的活动，侧面实施安全教育，引导幼儿主动发现安全隐患，在增强幼儿活动体验的同时能够使幼儿形成保护自身安全的意识和能力。
综上所述，幼儿园教师应加强对幼儿安全教育的认识，不断吸收先进的安全教育理念，根据现实需要以及幼儿的实际情况，开展丰富的安全教育活动，不断扩充安全教育的内容，引导幼儿全面地掌握常见的安全问题以及解决对策，有效地防止危险的发生，同时要关注幼儿的主体体验和心理发展，帮助幼儿逐渐树立勇敢面对安全事故的心理，不断增强安全教育的效果。
参考文献：
[1]徐雯雯.浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考[J].黑河教育，2018（04）：70-71.
[2]李贺佼.幼儿园安全教育存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：224.