论文部分内容阅读
【摘要】在新课标提出的大背景下，教育界对小学英语的教育目标做了很多调整和改革，其中对小学生英语学习能力尤其是英语交流能力的要求逐渐提高。因此如何培养和提高小学生的英语学习热情和使用英语进行交流的能力是很多教师要思考和研究的问题。现在，教师们已经开始在教学课堂中运用个中新颖的教学方法和手段，并开始设计并开展各种生动的活动和环节。本文以人教版PEP UNIT 4 my holiday为例，讲述活动教学在小学英语教学中对小学生的英语能力所起到的积极作用。
【关键词】小学英语；英语教学；活动教学
一、前言
随着我国素质教育的全面开展，英语课程的设置也面临着各种改革。教育界在过去比较偏重对学生英语应试能力的要求，而现在将工作的重心放在如何提升学生对英语的切实掌握和实际运用的能力上。目前，作为国民教育最基础的教育阶段，小学教育也已经开设了英语课程，而且英语还是基础教育阶段最重要的课程之一。我国小学英语教育起步晚，发展的并不完善。在小学英语的课程理念的设定、课程内容的设置、课程目标的达成等方面，都需要投入更多的精力和资源。小学英语教育的任务是为了树立小学生对英语这门学科的基本认识，激发小学生对英语的学习兴趣，并通过轻松的学习使小学生能运用英语完成简单的交流。为了完成上述目的，并不给小学生带来过大的学习压力，避免因教学方式的枯燥让小学生产生对英语学习的排斥心理，教师们在小学英语的教学课堂上尝试并开展了各种教学方法，其中的活动教学，作为一种充满趣味、互动性、生动性和交流性的教学方法在小学英语的课堂中广为流传，并取得了不错的教学效果。
二、活动教学的现状及问题
随着新的课程标准的提出，为了适应小学生的学习特点，在我国的小学英语教学中，教师们已经纷纷在课堂上创设并开展以活动教学为主的授课模式。小学英语教师们通常会让小学生们通过玩游戏、听音乐、演短剧、讲故事等方式学习英语。老师会在这些英语小活动中帮小学生建立学习英语的自信，锻炼他们使用英语进行表达的胆量，增强他们主动运用英语的勇气，并帮助小学生培养英语语感，建立英语思维。其中唱英文歌、玩小游戏、演英语小短剧、小品等是小学英语课堂教学的一大特色，受到学生们的喜欢，也达到了一定的教学目的。活动教学法在我国小学英语课堂迅速“走红”，有一部分教师善于合理利用活动教学，是用活动形式来实现教学目的；同时也存在一部分教师没有科学合理的安排活动教学，只是简单的顺应教育发展趋势，只注重活动的形式，过分追求活动给课堂带来的表面热闹，而忽视了活动的目的，及是否可以通过活动给学生的英语学习能力带来提高。而且这种为了课堂气氛而设置活动，并不注重活动教学的实际效果的教学现象仍然存在。活动教学在小学英语的教学过程中确实起到了非常重要的作用，但是我们也不能忽视在现今状态下活动教学存在的一些问题。
1.活动目的不明确
在小学英语的教学过程中我们通常能发现这样的情形：有的老师为了让小学生提高学习的热情，会在课堂上设置玩游戏的环节，而很多游戏的设置只能激起学生玩的热情，却没有激起学生的学热情。通常学生们热热闹闹的玩一场，没说几句单词也没记住句对话。浪费了课堂的学习时间，也没有真正的提高英语的学习能力。有的老师在课程开始前喜欢用唱歌的形式提起学生们的兴趣，但是有的学生只是学会了英文歌曲的唱法，但是对歌曲的单词意义以及英语结构和语感并不感兴趣。很多课堂活动的设置都是形式大于实质，热闹大于务实。因为活动目的设立的不明确，因此活动的设置都是空洞的起不到实际作用。
2.活动内容不科学
在小学英语的教学过程中，很多老师课堂活动内容设置的并不科学。首先是活动的难易程度上，很多教师把握不好这个度。活动的内容设置并不是根据小学生的心理特点和心理承受能而定的。有的活动的内容超出了小学生能理解的范围之外，活动内容太難，小学生在一定学习时间内完成不了，反而给小学生带来心理压力，从而对英语学习产生抗拒心理。有的活动的内容过于简单，无法起到英语学习和锻炼的作用。还有在活动内容的量上，很多老师并没有做到详略得当的安排。有的课程，安排了很多活动，将听、讲、唱、演都设置在一起，使学生耗费很多精力，并且没有时间认真的对基础知识进行掌握。
3.活动参与不积极
在小学英语的教学过程中，活动教学要想取得教学成果，最重要的一点是需要小学生们积极参与活动。如果学生们的参与度不高，那么活动就形同虚设。在实际教学过程中，我们发现由于活动设置的原因，教师引导的原因，以及学生本身的原因，很多活动的参与性并不好。从活动角度出发，有的是因为活动设置的不合理，活动内容太难了或者活动不够新颖和有趣，因此学生们不愿意参加。从教师的角度出发，有的是因为老师的引导性、号召力不强，同学们不愿意主动参加；有的是因为老师通常只选择个别积极的学生参加活动，别的同学没有机会参加，活动慢慢主要由个别同学或固定小团体参加。从学生的角度出发，有的是因为个性内向等原因，不喜欢参加活动；有的是觉得活动有一定难度，觉得有压力而不喜欢参加活动。
4.活动效果不显著
在小学英语的活动教学中，我们发现有很多活动的教学效果并不显著。可能正是由于很多活动的设置目的不明确，致使很多活动只是热闹而无法让学生从中获得知识和锻炼能力。还由于很多活动的内容不科学不合理，小学生们的参与积极性不高，所以很多活动都达不到提升小学生对英语的学习兴趣的目的。而且在活动结束后，有的教师并没有对参加活动的学生的表现进行客观的评价和建议，很多学生参加完活动后也没有提升和改进。
三、活动教学的科学运用
虽然在英语课堂的活动教程中存在不足，但我们可以通过调整和改进让活动教学在小学英语的教学过程中发挥作用。笔者以人教版PEP UNIT 4 my holiday 为例，简单讲述如何更好的运用活动教学，并让其发挥积极的作用。 1.确立清晰的活动目标
在UNIT 4 my holiday的学习中，根据不同的学习目标，设立不同的活动。要锻炼学生对基本单词的准确识别能力，可以设置卡片拼图游戏。要锻炼学生的英语口语能力，就根据holiday这个主题设置小演讲或者是小组讨论等形式。
2.设置有趣的活动内容
活动目的明确后，教师要合理安排活动内容，比如卡片拼图游戏，要选择的内容，可以是将本单元的单词字母分别印在不同的卡片上，并将卡片打乱，由学生分组进行比赛，看谁能最快且准确的组好卡片。单词的选择不能过多，游戏难度太大会影响学生的参与积极性。针对my holiday这个主题，也可以让学生通过画画的方式，将自己的holiday内容画出来，并用英语进行简单的描述。或者由几个同学一组，一人设置一两句台词，将自己在假期的活动表演出来。
3.增强活动的互动性和参与率
将活动内容设定好后，同学们可以根据自己的兴趣举手参加活动。老师会先选择一些同学给其他同学做个榜样，让他们起积极的带动作用；同时也会将班级的同学按人数分组，让大家按次序轮流进行游戏，给每个同学平等的机会。对那些参与积极性不强的同学進行鼓励。如果活动时间有限，参加活动的同学人数受到限制，可以增加活动的互动性，让没有参加活动的同学进行补充或者点评。
4.及时而客观的活动总结
在活动结束后，教师对学生在活动中的表现进行点评和总结。如在游戏中同学们对那些单词的拼写出现了错误，在演讲中哪句话写的不正确，哪句话写的比较好。要对学生的错误进行及时纠正，对表现好的同学提出表扬。
四、结语
小学英语学习阶段是学生学习英语的初期阶段，要注重培养学生对英语的学习兴趣，使学生在主观思想上对英语学习产生兴趣。因此就要丰富教学的形式，在传统的课堂教学方法之外还要采用活动教学等新形式。活动教学在激发学生的英语学习兴趣的同时，也能增强学生的参与性和互动性，将英语的学习和使用融入学生的日常学习和生活中，让同学们认识到英语不是一个单纯的学习科目，是可以在日常生活和活动中使用的一种交流语言。
参考文献：
[1]何静.小学英语活动教学的实践研究[J]. 海外英语，2016，（24）：15-17.
[2]牛秋霞，蔡莹.小学英语教学活动设计的问题及优化策略[J]. 文山学院学报，2016，29（04）：101-104.
【关键词】小学英语；英语教学；活动教学
一、前言
随着我国素质教育的全面开展，英语课程的设置也面临着各种改革。教育界在过去比较偏重对学生英语应试能力的要求，而现在将工作的重心放在如何提升学生对英语的切实掌握和实际运用的能力上。目前，作为国民教育最基础的教育阶段，小学教育也已经开设了英语课程，而且英语还是基础教育阶段最重要的课程之一。我国小学英语教育起步晚，发展的并不完善。在小学英语的课程理念的设定、课程内容的设置、课程目标的达成等方面，都需要投入更多的精力和资源。小学英语教育的任务是为了树立小学生对英语这门学科的基本认识，激发小学生对英语的学习兴趣，并通过轻松的学习使小学生能运用英语完成简单的交流。为了完成上述目的，并不给小学生带来过大的学习压力，避免因教学方式的枯燥让小学生产生对英语学习的排斥心理，教师们在小学英语的教学课堂上尝试并开展了各种教学方法，其中的活动教学，作为一种充满趣味、互动性、生动性和交流性的教学方法在小学英语的课堂中广为流传，并取得了不错的教学效果。
二、活动教学的现状及问题
随着新的课程标准的提出，为了适应小学生的学习特点，在我国的小学英语教学中，教师们已经纷纷在课堂上创设并开展以活动教学为主的授课模式。小学英语教师们通常会让小学生们通过玩游戏、听音乐、演短剧、讲故事等方式学习英语。老师会在这些英语小活动中帮小学生建立学习英语的自信，锻炼他们使用英语进行表达的胆量，增强他们主动运用英语的勇气，并帮助小学生培养英语语感，建立英语思维。其中唱英文歌、玩小游戏、演英语小短剧、小品等是小学英语课堂教学的一大特色，受到学生们的喜欢，也达到了一定的教学目的。活动教学法在我国小学英语课堂迅速“走红”，有一部分教师善于合理利用活动教学，是用活动形式来实现教学目的；同时也存在一部分教师没有科学合理的安排活动教学，只是简单的顺应教育发展趋势，只注重活动的形式，过分追求活动给课堂带来的表面热闹，而忽视了活动的目的，及是否可以通过活动给学生的英语学习能力带来提高。而且这种为了课堂气氛而设置活动，并不注重活动教学的实际效果的教学现象仍然存在。活动教学在小学英语的教学过程中确实起到了非常重要的作用，但是我们也不能忽视在现今状态下活动教学存在的一些问题。
1.活动目的不明确
在小学英语的教学过程中我们通常能发现这样的情形：有的老师为了让小学生提高学习的热情，会在课堂上设置玩游戏的环节，而很多游戏的设置只能激起学生玩的热情，却没有激起学生的学热情。通常学生们热热闹闹的玩一场，没说几句单词也没记住句对话。浪费了课堂的学习时间，也没有真正的提高英语的学习能力。有的老师在课程开始前喜欢用唱歌的形式提起学生们的兴趣，但是有的学生只是学会了英文歌曲的唱法，但是对歌曲的单词意义以及英语结构和语感并不感兴趣。很多课堂活动的设置都是形式大于实质，热闹大于务实。因为活动目的设立的不明确，因此活动的设置都是空洞的起不到实际作用。
2.活动内容不科学
在小学英语的教学过程中，很多老师课堂活动内容设置的并不科学。首先是活动的难易程度上，很多教师把握不好这个度。活动的内容设置并不是根据小学生的心理特点和心理承受能而定的。有的活动的内容超出了小学生能理解的范围之外，活动内容太難，小学生在一定学习时间内完成不了，反而给小学生带来心理压力，从而对英语学习产生抗拒心理。有的活动的内容过于简单，无法起到英语学习和锻炼的作用。还有在活动内容的量上，很多老师并没有做到详略得当的安排。有的课程，安排了很多活动，将听、讲、唱、演都设置在一起，使学生耗费很多精力，并且没有时间认真的对基础知识进行掌握。
3.活动参与不积极
在小学英语的教学过程中，活动教学要想取得教学成果，最重要的一点是需要小学生们积极参与活动。如果学生们的参与度不高，那么活动就形同虚设。在实际教学过程中，我们发现由于活动设置的原因，教师引导的原因，以及学生本身的原因，很多活动的参与性并不好。从活动角度出发，有的是因为活动设置的不合理，活动内容太难了或者活动不够新颖和有趣，因此学生们不愿意参加。从教师的角度出发，有的是因为老师的引导性、号召力不强，同学们不愿意主动参加；有的是因为老师通常只选择个别积极的学生参加活动，别的同学没有机会参加，活动慢慢主要由个别同学或固定小团体参加。从学生的角度出发，有的是因为个性内向等原因，不喜欢参加活动；有的是觉得活动有一定难度，觉得有压力而不喜欢参加活动。
4.活动效果不显著
在小学英语的活动教学中，我们发现有很多活动的教学效果并不显著。可能正是由于很多活动的设置目的不明确，致使很多活动只是热闹而无法让学生从中获得知识和锻炼能力。还由于很多活动的内容不科学不合理，小学生们的参与积极性不高，所以很多活动都达不到提升小学生对英语的学习兴趣的目的。而且在活动结束后，有的教师并没有对参加活动的学生的表现进行客观的评价和建议，很多学生参加完活动后也没有提升和改进。
三、活动教学的科学运用
虽然在英语课堂的活动教程中存在不足，但我们可以通过调整和改进让活动教学在小学英语的教学过程中发挥作用。笔者以人教版PEP UNIT 4 my holiday 为例，简单讲述如何更好的运用活动教学，并让其发挥积极的作用。 1.确立清晰的活动目标
在UNIT 4 my holiday的学习中，根据不同的学习目标，设立不同的活动。要锻炼学生对基本单词的准确识别能力，可以设置卡片拼图游戏。要锻炼学生的英语口语能力，就根据holiday这个主题设置小演讲或者是小组讨论等形式。
2.设置有趣的活动内容
活动目的明确后，教师要合理安排活动内容，比如卡片拼图游戏，要选择的内容，可以是将本单元的单词字母分别印在不同的卡片上，并将卡片打乱，由学生分组进行比赛，看谁能最快且准确的组好卡片。单词的选择不能过多，游戏难度太大会影响学生的参与积极性。针对my holiday这个主题，也可以让学生通过画画的方式，将自己的holiday内容画出来，并用英语进行简单的描述。或者由几个同学一组，一人设置一两句台词，将自己在假期的活动表演出来。
3.增强活动的互动性和参与率
将活动内容设定好后，同学们可以根据自己的兴趣举手参加活动。老师会先选择一些同学给其他同学做个榜样，让他们起积极的带动作用；同时也会将班级的同学按人数分组，让大家按次序轮流进行游戏，给每个同学平等的机会。对那些参与积极性不强的同学進行鼓励。如果活动时间有限，参加活动的同学人数受到限制，可以增加活动的互动性，让没有参加活动的同学进行补充或者点评。
4.及时而客观的活动总结
在活动结束后，教师对学生在活动中的表现进行点评和总结。如在游戏中同学们对那些单词的拼写出现了错误，在演讲中哪句话写的不正确，哪句话写的比较好。要对学生的错误进行及时纠正，对表现好的同学提出表扬。
四、结语
小学英语学习阶段是学生学习英语的初期阶段，要注重培养学生对英语的学习兴趣，使学生在主观思想上对英语学习产生兴趣。因此就要丰富教学的形式，在传统的课堂教学方法之外还要采用活动教学等新形式。活动教学在激发学生的英语学习兴趣的同时，也能增强学生的参与性和互动性，将英语的学习和使用融入学生的日常学习和生活中，让同学们认识到英语不是一个单纯的学习科目，是可以在日常生活和活动中使用的一种交流语言。
参考文献：
[1]何静.小学英语活动教学的实践研究[J]. 海外英语，2016，（24）：15-17.
[2]牛秋霞，蔡莹.小学英语教学活动设计的问题及优化策略[J]. 文山学院学报，2016，29（04）：101-104.