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摘 要：初中物理是中学生学习的一门基础自然学科，是中学生认识自然世界的一个重要路径。在物理教学中，教师激发中学生物理学习兴趣是非常重要的。由于初中生正处于青春期，对很多事情充满好奇心，特别是对于自然现象的相关知识有着强烈的求知欲，富于幻想。兴趣是学习最好的教师。那么，物理教师要想培养初中生学习物理知识，就需要从兴趣入手。本文将从初中物理教学与初中生心理特征分析、学习兴趣在物理教学中的作用、培养初中生学习物理知识的策略这三方面进行介绍。
关键词：初中生；中学物理；學习兴趣；教学方法
兴趣是学生为了认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，并具有积极性。兴趣是建立在需要的基础之上的，有了兴趣才有动机。初中生如果对物理产生了兴趣，他就会产生学习物理知识的动机。虽然有很多学者对兴趣教学进行了研究，但是大部分都是引用教育学、心理学的理论阐述学习兴趣的培养问题，导致教学的方法过于空洞，失去了指导意义；还有就是经验性教学。这两点不利于培养学生学习物理的兴趣。因此，要进行创新，找到一些更完善的方法培养初中生物理学习兴趣。
一、初中物理教学与初中生心理特征分析
教学的主体是学生，教学的主导者是教师，可见教学最终都是为了学生。因此物理教学时，教师要从学生实际情况出发，站在学生角度思考问题。我们研究学生物理兴趣的培养，需要分析初中生的心理特点，这样便于我们更好地针对培养其兴趣爱好。学生心理特点与学科的结合，有利于物理教学，进而提高物理的教学效果。
初中生正处于青春期阶段，一般是11岁到16岁期间，这个年龄的学生对外界充满好奇心，思想活跃，敢于探索。但是，这个阶段的学生心理也较为脆弱，有疑心，承受力较弱，容易受到外界环境的影响。在初中物理学习的过程中，学生会对对物理产生一种好奇心与求知欲。但如果在这过程中，学生学习遭遇到失败，就会造成严重的心理打击，不利于学生的自信心提高，进而不利于其学习兴趣的提高。
物理是一门自然学科，内容很抽象，需要学生具备语言概况能力、空间想象力、理论与实践转换的能力。这对于刚接触初中物理的学生来说，要求有些高。物理教师在教学中应该把握好教学策略，这样对学生的物理学习是一种提升；反之，会让学生失去学习物理的兴趣。所以，教师在物理教学的时候，要结合初中生心理特征来培养其物理兴趣。
二、学习兴趣在物理教学中的作用
首先，学习兴趣对物理学习有动力作用。动力包括内部与外部动力。在物理教学中，培养学生的兴趣对学习的动力作用表现为：规定的时间下，指导其学习，具有强制性；在探索知识过程中，给予学生适当地鼓励与支持，让其学习兴趣维持下去，促进学习能力的不断提升。
其次，学习兴趣具有定向和影响学习目标的作用。正确的兴趣和情感有利于促进师生间的相互协调发展。在物理兴趣教学中，学习目标的选定一定要科学、有效，实施优质的课堂教学。
再者，学习兴趣具有维持和调节作用。学习兴趣可以激发中学生在物理学习时遇到困难，坚持不懈，克服困难，并及时做出调整，保证其最终达到预定的目标。
三、培养初中生学习物理知识的策略
第一，教师趣味教学引导学生的学习兴趣。在物理教学过程中，教师的语言幽默性是非常重要的。这需要物理教师的语言具备艺术美和幽默细胞，比如：教学语言要形象化，让学生产生对知识的求知欲，提升其内在动力；课堂讲解内容幽默化，教师上课内容要与传统文化相融合。这样说出来的东西才具有感染力，才有可能激发初中生的好奇心，更容易吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，让学生自我接受知识、思考问题、提高自我解题水平。因此，物理教师课堂上语言的重要性也是决定物理质量高低的一个关键因素。
第二，教师采用新颖的教学方式促进学生学习物理的兴趣。首先，通过实验。实验是物理教学的基础，物理的理论知识都是来源实验中对实验现象的解释。因此，物理实验能激发学生学习物理的兴趣，也能提高中学生物理学习质量水平。中学生好奇心很强，在物理教学过程中，教师要把握中学生对新鲜事物感兴趣的特征，结合物理相关知识，完善物理实验，突出实验教学的趣味性，让物理教学获得良好的效果。比如：可以通过讲解“流体压强与流速的关系”，物理教师可以准备好吸管，提出吸管吸水的原因并抽取一个学生用吸管吸水。通过这样的教学，让学生感受其中的奥秘。这时候，学生会对其现象产生好奇，并进行提问，这样既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识，达到了教学目的。实验是中学物理当中理论与实践结合的一个关键。其次，结合生活实际，讲解物理知识。在物理教学中，教师要让中学生感受物理就在身边，知道物理具有实用性，这可以间接提高学生的物理热情。比如说：千年冻土，其在温度过高时会松不牢，造成一些路的坍塌。在讲解时，可以运用“热棒”方法，就是在密封的碳素无缝管理灌装液态氨，可以利用“汽化吸热液化放热”原理解决这个问题。物理教师要紧密生活，跟踪社会热点时事、生活小常识等内容，这不仅能激发学生学习物理兴趣，而且还可以提高其解决实际问题的能力。再者，爱好。物理教师可以利用学生对电影电视的爱好，主动让其观察与思考一些问题，了解物理相关知识，让学生爱上物理，积极地投入到学习中去。
第三，完善物理教师综合素质，散发个人魅力。物理教师的教书风格很大程度上也决定了学生是否有兴趣学习物理。物理教师需要平时多看幽默书籍、多完善自我综合素质，多与学生接触交流，与学生相处融洽，这有利于中学生学习兴趣的提高，也有利于中学物理教学任务的完成。
第四，完善现代教学设施，利用其辅助教学。物理教师可以利用多媒体设计实验，比如讲解光路这一课，让学生更深入了解反射光线等相关内容，吸引学生的注意力，进而提高其学习兴趣。
第五，通过课外活动教学，激发其物理学习兴趣。物理教师可以带动学生参与课外实践，如：开展科技创新发明活动。通过这些类似的活动，激发学生学习物理的兴趣。
总之，要想培养中学生学习物理的兴趣，不仅需要学生自我努力学习，而且还需要物理教师和学校共同努力，把握学生的心理。这几者的结合利于学生很好地学习物理知识，进而优化物理教学。
关键词：初中生；中学物理；學习兴趣；教学方法
兴趣是学生为了认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，并具有积极性。兴趣是建立在需要的基础之上的，有了兴趣才有动机。初中生如果对物理产生了兴趣，他就会产生学习物理知识的动机。虽然有很多学者对兴趣教学进行了研究，但是大部分都是引用教育学、心理学的理论阐述学习兴趣的培养问题，导致教学的方法过于空洞，失去了指导意义；还有就是经验性教学。这两点不利于培养学生学习物理的兴趣。因此，要进行创新，找到一些更完善的方法培养初中生物理学习兴趣。
一、初中物理教学与初中生心理特征分析
教学的主体是学生，教学的主导者是教师，可见教学最终都是为了学生。因此物理教学时，教师要从学生实际情况出发，站在学生角度思考问题。我们研究学生物理兴趣的培养，需要分析初中生的心理特点，这样便于我们更好地针对培养其兴趣爱好。学生心理特点与学科的结合，有利于物理教学，进而提高物理的教学效果。
初中生正处于青春期阶段，一般是11岁到16岁期间，这个年龄的学生对外界充满好奇心，思想活跃，敢于探索。但是，这个阶段的学生心理也较为脆弱，有疑心，承受力较弱，容易受到外界环境的影响。在初中物理学习的过程中，学生会对对物理产生一种好奇心与求知欲。但如果在这过程中，学生学习遭遇到失败，就会造成严重的心理打击，不利于学生的自信心提高，进而不利于其学习兴趣的提高。
物理是一门自然学科，内容很抽象，需要学生具备语言概况能力、空间想象力、理论与实践转换的能力。这对于刚接触初中物理的学生来说，要求有些高。物理教师在教学中应该把握好教学策略，这样对学生的物理学习是一种提升；反之，会让学生失去学习物理的兴趣。所以，教师在物理教学的时候，要结合初中生心理特征来培养其物理兴趣。
二、学习兴趣在物理教学中的作用
首先，学习兴趣对物理学习有动力作用。动力包括内部与外部动力。在物理教学中，培养学生的兴趣对学习的动力作用表现为：规定的时间下，指导其学习，具有强制性；在探索知识过程中，给予学生适当地鼓励与支持，让其学习兴趣维持下去，促进学习能力的不断提升。
其次，学习兴趣具有定向和影响学习目标的作用。正确的兴趣和情感有利于促进师生间的相互协调发展。在物理兴趣教学中，学习目标的选定一定要科学、有效，实施优质的课堂教学。
再者，学习兴趣具有维持和调节作用。学习兴趣可以激发中学生在物理学习时遇到困难，坚持不懈，克服困难，并及时做出调整，保证其最终达到预定的目标。
三、培养初中生学习物理知识的策略
第一，教师趣味教学引导学生的学习兴趣。在物理教学过程中，教师的语言幽默性是非常重要的。这需要物理教师的语言具备艺术美和幽默细胞，比如：教学语言要形象化，让学生产生对知识的求知欲，提升其内在动力；课堂讲解内容幽默化，教师上课内容要与传统文化相融合。这样说出来的东西才具有感染力，才有可能激发初中生的好奇心，更容易吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣，让学生自我接受知识、思考问题、提高自我解题水平。因此，物理教师课堂上语言的重要性也是决定物理质量高低的一个关键因素。
第二，教师采用新颖的教学方式促进学生学习物理的兴趣。首先，通过实验。实验是物理教学的基础，物理的理论知识都是来源实验中对实验现象的解释。因此，物理实验能激发学生学习物理的兴趣，也能提高中学生物理学习质量水平。中学生好奇心很强，在物理教学过程中，教师要把握中学生对新鲜事物感兴趣的特征，结合物理相关知识，完善物理实验，突出实验教学的趣味性，让物理教学获得良好的效果。比如：可以通过讲解“流体压强与流速的关系”，物理教师可以准备好吸管，提出吸管吸水的原因并抽取一个学生用吸管吸水。通过这样的教学，让学生感受其中的奥秘。这时候，学生会对其现象产生好奇，并进行提问，这样既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识，达到了教学目的。实验是中学物理当中理论与实践结合的一个关键。其次，结合生活实际，讲解物理知识。在物理教学中，教师要让中学生感受物理就在身边，知道物理具有实用性，这可以间接提高学生的物理热情。比如说：千年冻土，其在温度过高时会松不牢，造成一些路的坍塌。在讲解时，可以运用“热棒”方法，就是在密封的碳素无缝管理灌装液态氨，可以利用“汽化吸热液化放热”原理解决这个问题。物理教师要紧密生活，跟踪社会热点时事、生活小常识等内容，这不仅能激发学生学习物理兴趣，而且还可以提高其解决实际问题的能力。再者，爱好。物理教师可以利用学生对电影电视的爱好，主动让其观察与思考一些问题，了解物理相关知识，让学生爱上物理，积极地投入到学习中去。
第三，完善物理教师综合素质，散发个人魅力。物理教师的教书风格很大程度上也决定了学生是否有兴趣学习物理。物理教师需要平时多看幽默书籍、多完善自我综合素质，多与学生接触交流，与学生相处融洽，这有利于中学生学习兴趣的提高，也有利于中学物理教学任务的完成。
第四，完善现代教学设施，利用其辅助教学。物理教师可以利用多媒体设计实验，比如讲解光路这一课，让学生更深入了解反射光线等相关内容，吸引学生的注意力，进而提高其学习兴趣。
第五，通过课外活动教学，激发其物理学习兴趣。物理教师可以带动学生参与课外实践，如：开展科技创新发明活动。通过这些类似的活动，激发学生学习物理的兴趣。
总之，要想培养中学生学习物理的兴趣，不仅需要学生自我努力学习，而且还需要物理教师和学校共同努力，把握学生的心理。这几者的结合利于学生很好地学习物理知识，进而优化物理教学。