在小学阶段，兴趣是最好的老师。课堂上激发小学生的学习兴趣，可以促使他们积极主动的学习，从而使这些孩子们学的更加轻松有效。但是学习兴趣不是天生的，小学生趣味课堂培养学习兴趣是非常重要的。它能充分调动学生对学习的积极性和主动性，　进而能创造性地学，　最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　一、创设各种情境，　激发学生的学习兴趣
　　1.利用趣味性语言，可以促使学生主动学习
　　识字教学是低年级语文教学中的重点，《语文课程标准》明确提出了让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”的目标。为了达到这一目标，在平时的课堂教学中，恰当的运用趣味性语言，这样不仅活跃了课堂气氛，而且更进一步的使师生之间的关系更加融洽，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
　　教学中，小学生具体天真活泼的性格。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。例如：“灯、厅、打”这三个生字一起拿出来让学生进行识记，通过观察比较，学生的回答还真的很出彩。有的学生说：“这三个生字都带有‘丁’，‘灯’这个小朋友带‘火’，‘厅’这个小朋友带的是‘厂’，‘打’这个小朋友带‘的是扌’”。有的学生说：“因为有‘火’才能点‘灯’，用手才能‘打’”。这样把一些带有共同点的字进行人为的归类，通过比较，提高了学生的兴趣，也提高识记的效果，有利于学生区分形近字。
　　2.课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
　　小学低年级学习的课文，篇幅大都短小精悍，在平时的课堂阅读教学中，我着重培养学生的语感，在朗读的过程中也在接受着美的熏陶，同时让说话训练和朗读训练结合在一起，在学习成语故事《狐假虎威》时，我让几个同学站出来进行情景表演，学生在表演的同时明白了成语的含义，学生争先恐后的积极参与，也对文章中每个任务的语言表达掌握的非常到位。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意，扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
　　3.课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
　　课堂上作业的设计可适当的带一定的趣味，听、说、读、写形式相结合这样可以充分发挥学生的创造性，让学生学会动手，动脑。小学生的性格特点具有好奇性，带有趣味性的作业的设计正好符合他们的兴趣爱好。使他们爱上课堂学习。如我在课堂上教学古诗《鹅》，先让几个同学表演鹅在水中游的画面，然后再让学生根据鹅的特点在作业本上画一只大白鹅，把鹅在水中游的神态及动作展现出来。这样就唤起了学生学习的欲望，更乐意学习。
　　二、　在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
　　每个学生都愿意学有进步和获得成功。多次说教不如给学生一次表扬，多次表扬不如给学生一次成功。我记得有这样一件事。综合实践活动课程中有一个活动是《玩冰》。学生们很喜欢这个活动，现在又是冬季，这个活动非常吸引学生。学生们有一疑问，冰是怎么形成的？借助这个疑问，我指导学生去生活中找冰，自己动手制作冰，学生们组成小组，活动带给学生们兴趣，第二周的时候有的小组同学制成了冰，我表扬了他们，让他们以师傅的面容教给其他没有做成功的同学。他们的兴趣被我大大地调动了，借这一春风，我提出做冰景的冰要有一个漂亮的形状，我们有吗？我们怎么办，提高了难度，学生们面面相觑，（我没有直接告诉学生们怎样制作有形状的冰），等到第三周时，我一进教室的门，学生们争先拿着有漂亮形状的冰景给我看时，就能看到学生们高兴的神情。我用欣赏的眼光看着他们，他们辛苦的努力使冰成了有形状的冰，他们成功了。我表扬了他们。这一次的成功使学生们在以后的日子里，学习热情特别高涨，积极参与活动。 总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
　　（作者单位：黑龙江省牡丹江市江滨小学）