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【摘 要】物理作为一门重要的基础学科。随着社会的进步，其在工农业生产、国防建设等方面都发挥着极为重要的作用。而对于初中生来说，物理课更多的是比较抽象的理论性知识。如何提高学生对物理的学习兴趣，提高对物理的热情，是我们初中物理教师应积极探讨的一个课题。
【关键词】初中物理 教学对策 兴趣
一、初中物理教师的教学水平
是关键一般来说，学生学习一门课程的学习兴趣都直接或间接受到任课教师教学风格的影响。初中物理也是一样，教师的教学方式、个人专业水平、语言表达能力等都是激发初中生学习兴趣的所在。物理课程本身涉及到生活中的方方面面，但理论性的知识极易让课堂变得单调、乏味，学生失去学习的兴趣。因此，教师所具备的教学魅力就能很好地让学生提升学习兴趣，保持较长的注意力。这样，教学工作也会轻松很多，为顺利结束初中物理教学工作创造出积极有利的条件。
二、利用实验教学，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。物理学所研究的对象包罗万象，小到共振粒子，大到天体。这些真理都是一代代科学家不断努力探索的结果。因此，教师要在教学中让学生更多地体味到物理知识美的一面。教师要精心设计教学内容，利用好实验课堂，让教学任务变得不再枯燥、而是生动、活泼。一方面，学生在实验探索中满足了强烈的好奇心，增加了探索乐趣；另一方面，也达到了教学目的。
三、创设课堂情境，提升物理教学
实效初中物理课程中，部分知识都很抽象，陌生，学生在认知方面存在一定的困难。尽管教师通过详细的讲解，他们也无法理解。因此，要解决这些教学中遇到的难题，就需要尽情发挥出学生的想象能力，帮助他们理解，达到教学目的。创设教学情境是目前较为理想的教学方式。比如，在学习“电学”部分，在课堂上，学生按照教师的引导也能记住串联和并联电路的定义，区别。不过，一到连接电路时，学生往往都傻了眼，不会连接这些实物图。教师可以利用举例的方法，结合生活实际，学生就很快知道这些关键的知识点，也能把错误纠正过来。教师善于运用幽默、生动的语言，也会让沉闷的课堂变得更生动、活跃，让课堂充满笑声。这样，在轻松、愉悦的氛围中学习，学生更能掌握、理解物理知识，进而提升课堂实效。
四、注重对学生课堂的启发
新课改要求下，教学工作更注重对学生能力、情感、态度、价值观等方面的教育、培养。合作学习探究也成为当前最为普遍的教学方法。物理教师可以根据教学目标，创设具体的问题目标，然后把学生分成学习小组，引导他们自主进行探究、思考，独立解决问题。这样，学生通过自主思考、学习、探究，尝试，在尝试失败和挫折的过程中，积累起丰富的学习经验，最终，体验到成功后的喜悦。在此过程中，教师应从旁进行适度的引导和启发。课堂上，学生以小组的形式汇报学习结果，开展小组内和小组之间的交流、讨论。然后，教师利用简明精炼的语言进行概括，得出结论。同时，教师还可以适度引申教学内容，通过举例子，或小实验来启发他们的发散思维。这样，有助于学生的思维能力和创新能力培养。
五、充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力
当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。如在《认识折射现象》这一节内容上，课本上有一个小实验，讲的是一枚硬币在杯子里，开始时人可以看到杯子里的硬币，随着人向后走会看不到硬币，硬币被杯子的壁挡住了光的传播，随着往杯子里加水，人又重新看见硬币了。这是有光沿直线传播问题到光的折射问题。对于这个小实验，我在课堂上就请学生来实地操作，并且要求同学们回家都做这个实验，这样有利学生学习兴趣培养。把课外活动纳入实验教学的范围为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。如在《认识浮力》这一节内容上，课本上强调的是液体中的浮力，对气体的浮力问题只是用一个课外活动的形式简单介绍下，很多老师在讲解这一知识点上都会随便带过，而我是要求学生回去买气球，并吹足气观察气球很大时会怎样，并记录现象，第二天带到班上演示给其他同学看，并进行解说。这样学生更能理解在气体中也是有浮力的，并能激发学生的学习兴趣。
总之，初中物理教学需要我们物理教师积极探索更加实用、简单、趣味的教学方式，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识，提高学习能力。
参考文献：
[1]张兴明.浅谈怎样抓好初中物理教学.读写算：教育教学研究，2011（41）
[2]马利军.浅谈初中物理教学中的趣味性.家教世界，2012（1）
（作者单位：江西省南昌市育新学校）
【关键词】初中物理 教学对策 兴趣
一、初中物理教师的教学水平
是关键一般来说，学生学习一门课程的学习兴趣都直接或间接受到任课教师教学风格的影响。初中物理也是一样，教师的教学方式、个人专业水平、语言表达能力等都是激发初中生学习兴趣的所在。物理课程本身涉及到生活中的方方面面，但理论性的知识极易让课堂变得单调、乏味，学生失去学习的兴趣。因此，教师所具备的教学魅力就能很好地让学生提升学习兴趣，保持较长的注意力。这样，教学工作也会轻松很多，为顺利结束初中物理教学工作创造出积极有利的条件。
二、利用实验教学，提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。物理学所研究的对象包罗万象，小到共振粒子，大到天体。这些真理都是一代代科学家不断努力探索的结果。因此，教师要在教学中让学生更多地体味到物理知识美的一面。教师要精心设计教学内容，利用好实验课堂，让教学任务变得不再枯燥、而是生动、活泼。一方面，学生在实验探索中满足了强烈的好奇心，增加了探索乐趣；另一方面，也达到了教学目的。
三、创设课堂情境，提升物理教学
实效初中物理课程中，部分知识都很抽象，陌生，学生在认知方面存在一定的困难。尽管教师通过详细的讲解，他们也无法理解。因此，要解决这些教学中遇到的难题，就需要尽情发挥出学生的想象能力，帮助他们理解，达到教学目的。创设教学情境是目前较为理想的教学方式。比如，在学习“电学”部分，在课堂上，学生按照教师的引导也能记住串联和并联电路的定义，区别。不过，一到连接电路时，学生往往都傻了眼，不会连接这些实物图。教师可以利用举例的方法，结合生活实际，学生就很快知道这些关键的知识点，也能把错误纠正过来。教师善于运用幽默、生动的语言，也会让沉闷的课堂变得更生动、活跃，让课堂充满笑声。这样，在轻松、愉悦的氛围中学习，学生更能掌握、理解物理知识，进而提升课堂实效。
四、注重对学生课堂的启发
新课改要求下，教学工作更注重对学生能力、情感、态度、价值观等方面的教育、培养。合作学习探究也成为当前最为普遍的教学方法。物理教师可以根据教学目标，创设具体的问题目标，然后把学生分成学习小组，引导他们自主进行探究、思考，独立解决问题。这样，学生通过自主思考、学习、探究，尝试，在尝试失败和挫折的过程中，积累起丰富的学习经验，最终，体验到成功后的喜悦。在此过程中，教师应从旁进行适度的引导和启发。课堂上，学生以小组的形式汇报学习结果，开展小组内和小组之间的交流、讨论。然后，教师利用简明精炼的语言进行概括，得出结论。同时，教师还可以适度引申教学内容，通过举例子，或小实验来启发他们的发散思维。这样，有助于学生的思维能力和创新能力培养。
五、充分发挥教材中“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力
当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。如在《认识折射现象》这一节内容上，课本上有一个小实验，讲的是一枚硬币在杯子里，开始时人可以看到杯子里的硬币，随着人向后走会看不到硬币，硬币被杯子的壁挡住了光的传播，随着往杯子里加水，人又重新看见硬币了。这是有光沿直线传播问题到光的折射问题。对于这个小实验，我在课堂上就请学生来实地操作，并且要求同学们回家都做这个实验，这样有利学生学习兴趣培养。把课外活动纳入实验教学的范围为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。如在《认识浮力》这一节内容上，课本上强调的是液体中的浮力，对气体的浮力问题只是用一个课外活动的形式简单介绍下，很多老师在讲解这一知识点上都会随便带过，而我是要求学生回去买气球，并吹足气观察气球很大时会怎样，并记录现象，第二天带到班上演示给其他同学看，并进行解说。这样学生更能理解在气体中也是有浮力的，并能激发学生的学习兴趣。
总之，初中物理教学需要我们物理教师积极探索更加实用、简单、趣味的教学方式，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识，提高学习能力。
参考文献：
[1]张兴明.浅谈怎样抓好初中物理教学.读写算：教育教学研究，2011（41）
[2]马利军.浅谈初中物理教学中的趣味性.家教世界，2012（1）
（作者单位：江西省南昌市育新学校）