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摘要：学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。而班主任作为学生在校的精神导师，不仅是班级的管理者与领导者，同时也是学生今后人生道路上的指明灯。初中阶段学生的身心时时变，对他们的管理也要与时俱进。下面，笔者就立足自身教学实践与感悟，对初中班主任班级管理的有效策略作以分析探讨，旨在进一步提高班级管理的质量和效率，促进学生的可持续发展。
关键词：初中;班主任;班级管理;策略
初中阶段学生的生理和心理发展日趋成熟，情感表现虽积极但肤浅。近些年来，学生接受信息的能力不断增强，如果此时不对其加以正确且有效的教育与引导，就极有可能导致学生受到社会不良风气的影响而形成错误的人生观与价值取向。因此，身为初中班主任，我们应深知肩上责任之重大，并在充分遵循学生认知特点与身心发展规律的前提下，从和谐师生关系的构建、民主管理手段的引入和引领示范作用的发挥等多个角度来开展班级管理工作，以促进学生德智的均衡发展。
一、倾注人文关怀，构建和谐师生关系
从心理学角度看，人都有情感与精神的发展需要。對情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的心理意识之一。虽然初中生年纪尚小，但他们对于情感的需求却十分强烈，且更渴望被理解、被尊重、被信任。因此，身为班主任，我们在班级管理的过程中应倾注人文关怀，将学生当作独立的主体去平等对待，用丰富的情感引导学生自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。
在我所教的班级中，由于自身学习观念不强和受客观因素的影响，有一部分学生经常迟到、无视班规班纪，而且学习成绩也不好。针对这种情况，我并没有一味地对学生进行批评和指责，而是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话。在这一过程中，我首先了解了学生的内心想法和近段时间在学习和生活中遇到的难题。之后，我针对每个学生实际情况的不同，向其提出了一些切实可行的意见和建议。与此同时，我还尤为注重观察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，并据此对育人手段作出及时调整。除此之外，我还会与学生家长进行及时沟通，以便在了解学生在家表现的同时，使家长充分认识到家庭教育的重要性，以凝聚一股强大的教育合力，共同帮助学生改正不良习惯。经过一段时间的努力，学生迟到的现象大大减少，学习成绩较之以往也有了一定幅度的提升。
二、突出学生主体，引入民主管理手段
在班级管理的过程中，班主任是否民主在一定程度上决定着班级发展的方向，反映着教师教书育人的实际水平。在新课改之风大力盛行的今天，和谐班集体的建设成为了一种必然，而和谐班集体的构建又在某种程度上有赖于民主管理手段的引入与完善。基于此，作为初中班主任，我们应放手让学生进行自我管理，突出学生在班级管理中的主体地位，以此来培育良好的班风学风。
为实现民主管理，突出学生在班级管理中的主体作用，我首先向学生宣传了“目标价值”，如定何种规章制度，搞何种主题的班会，班干部如何进行分工协作，黑板报如何设计等，条分缕析，交代清楚。其次，在选举班干部时，我给予了班级学生充分的“民主表决权”，让学生本着客观、公正的态度，在综合比量中选出自己的班干。这样，既顺人心，又树班干的威信。最后，我在班级范围内实行了“轮流班委制”，让每个学生都能够切身参与到班级管理的各项事务中，以培养学生的自律意识，于无形之中营造良好的班风学风。
三、提升自身素质，发挥带头示范作用
为人师表是一种强大的教育力量。班主任作为班级管理的直接实施者，其一言一行都直接影响着一个班的班风、学风、学生的身心健康及毕业之后的长远发展。因此，作为初中班主任，我们应充分认识到自身在班级发展以及学生一生发展中的重要作用，并通过大力提升自身素质来发挥带头示范作用，于潜移默化之中培养学生的良好品行。
班主任作为班级管理工作的舵手和学生灵魂的塑造者，应不断提高自身素质，以此来为学生树立一个好的榜样。首先，班主任应不断学习，充实自己的专业知识，如教育学知识、心理学知识等，以充分了解学生的思想动态和内心世界，在班级管理的过程中能够得心应手;同时，班主任还应严格要求自己，用自己的人格魅力和高尚品格去影响和感化学生，如当有教学任务时，应提前两到三分钟来到教室，久而久之，学生发现每每踏进教室都能看到班主任，就会杜绝迟到现象的发生;当学生用心思考时，应在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以指导和点拨，以端正学生的学习态度，培养学生的探究精神。
总而言之，要想带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力，还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。身为初中班主任，我们一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生的实际情况，制定完善的班级管理策略，以促进学生主动健康地成长。
参考文献：
[1]程妍.试论初中班主任的班级管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：184-185.
[2]赵兰英.初中班主任有效班级管理探究[J].甘肃教育，2016（19）：39.
关键词：初中;班主任;班级管理;策略
初中阶段学生的生理和心理发展日趋成熟，情感表现虽积极但肤浅。近些年来，学生接受信息的能力不断增强，如果此时不对其加以正确且有效的教育与引导，就极有可能导致学生受到社会不良风气的影响而形成错误的人生观与价值取向。因此，身为初中班主任，我们应深知肩上责任之重大，并在充分遵循学生认知特点与身心发展规律的前提下，从和谐师生关系的构建、民主管理手段的引入和引领示范作用的发挥等多个角度来开展班级管理工作，以促进学生德智的均衡发展。
一、倾注人文关怀，构建和谐师生关系
从心理学角度看，人都有情感与精神的发展需要。對情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的心理意识之一。虽然初中生年纪尚小，但他们对于情感的需求却十分强烈，且更渴望被理解、被尊重、被信任。因此，身为班主任，我们在班级管理的过程中应倾注人文关怀，将学生当作独立的主体去平等对待，用丰富的情感引导学生自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。
在我所教的班级中，由于自身学习观念不强和受客观因素的影响，有一部分学生经常迟到、无视班规班纪，而且学习成绩也不好。针对这种情况，我并没有一味地对学生进行批评和指责，而是召集这部分学生进行了一次深刻的谈话。在这一过程中，我首先了解了学生的内心想法和近段时间在学习和生活中遇到的难题。之后，我针对每个学生实际情况的不同，向其提出了一些切实可行的意见和建议。与此同时，我还尤为注重观察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，并据此对育人手段作出及时调整。除此之外，我还会与学生家长进行及时沟通，以便在了解学生在家表现的同时，使家长充分认识到家庭教育的重要性，以凝聚一股强大的教育合力，共同帮助学生改正不良习惯。经过一段时间的努力，学生迟到的现象大大减少，学习成绩较之以往也有了一定幅度的提升。
二、突出学生主体，引入民主管理手段
在班级管理的过程中，班主任是否民主在一定程度上决定着班级发展的方向，反映着教师教书育人的实际水平。在新课改之风大力盛行的今天，和谐班集体的建设成为了一种必然，而和谐班集体的构建又在某种程度上有赖于民主管理手段的引入与完善。基于此，作为初中班主任，我们应放手让学生进行自我管理，突出学生在班级管理中的主体地位，以此来培育良好的班风学风。
为实现民主管理，突出学生在班级管理中的主体作用，我首先向学生宣传了“目标价值”，如定何种规章制度，搞何种主题的班会，班干部如何进行分工协作，黑板报如何设计等，条分缕析，交代清楚。其次，在选举班干部时，我给予了班级学生充分的“民主表决权”，让学生本着客观、公正的态度，在综合比量中选出自己的班干。这样，既顺人心，又树班干的威信。最后，我在班级范围内实行了“轮流班委制”，让每个学生都能够切身参与到班级管理的各项事务中，以培养学生的自律意识，于无形之中营造良好的班风学风。
三、提升自身素质，发挥带头示范作用
为人师表是一种强大的教育力量。班主任作为班级管理的直接实施者，其一言一行都直接影响着一个班的班风、学风、学生的身心健康及毕业之后的长远发展。因此，作为初中班主任，我们应充分认识到自身在班级发展以及学生一生发展中的重要作用，并通过大力提升自身素质来发挥带头示范作用，于潜移默化之中培养学生的良好品行。
班主任作为班级管理工作的舵手和学生灵魂的塑造者，应不断提高自身素质，以此来为学生树立一个好的榜样。首先，班主任应不断学习，充实自己的专业知识，如教育学知识、心理学知识等，以充分了解学生的思想动态和内心世界，在班级管理的过程中能够得心应手;同时，班主任还应严格要求自己，用自己的人格魅力和高尚品格去影响和感化学生，如当有教学任务时，应提前两到三分钟来到教室，久而久之，学生发现每每踏进教室都能看到班主任，就会杜绝迟到现象的发生;当学生用心思考时，应在行间巡视，并对学生遇到的问题及时予以指导和点拨，以端正学生的学习态度，培养学生的探究精神。
总而言之，要想带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力，还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。身为初中班主任，我们一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生的实际情况，制定完善的班级管理策略，以促进学生主动健康地成长。
参考文献：
[1]程妍.试论初中班主任的班级管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：184-185.
[2]赵兰英.初中班主任有效班级管理探究[J].甘肃教育，2016（19）：39.