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摘要：随着我国新课改的推进和素质教育的全面发展，各种新型的教学理念逐步产生，而语文教学当中的个性化作文教学理念受到了欢迎。为了进一步的推广个性化教学理念，改善传统的小学作文教学，提高小学语文作文的整体水平，本文将通过对个性化作文教学进行分析研究，找到存在的问题，并且提出一些个性化作文教学方案的建议和策略，希望能够为相关的教育工作者提供一些经验和参考。
关键词：小学语文;作文教学;个性化作文;对策
语文作文教学的个性化，作文教学法指的是通过以学生为主体地位将老师作为主要指导者进一步帮助和引导学生，不断开发自身的潜力，根据学生独特的想法，展开丰富的想象力，创作出具有独特性真实性的作品，个性化作文的教学理念就是要让教师不断的帮助和引导学生将自身的想法和情感需求进行表达，展现学生本身的精神追求，你不体现学生对于事物的独特理解方式和表达能力，从而实现个性化作文教学的目的和效果，将现有的教学作为基础不断的了解和激发学生的真实想法与需求，学生的个性化发展，提升学生的整体作文写作水平。
1.个性化作文教学特点分析
作文的个性化特点主要体现在创新性、主体性真实性以及体验性四个主要方面，主体性则是突出了学生在学习中的主体地位，而老师从传统的主体地位变为了指导地位，其次，还要进一步发挥学生的主观能动性，让学生自发主动地参与到学习当中，老师还需要充分尊重学生的个性化差异，了解每一位学生的实际情况，关注学生的身心发展。再次，创新性就体现了学生独特的创新思维能力从不同的角度中去看待问题，在文字的表达上有自己的特色。然后，真实性则体现在学生在写作的过程中，能够传达和展现出自身的真实情感，最后，在体验性上指的就是学生在进行作文创作的过程中，能够通过自身的生活体验以及他人的故事进行情感的表达，不断的促进学生的自主思考能力和表达能力。
2.小学语文个性化作文教学中存在的些问题
2.1教师方面存在的问题
部分教师在个性化作文教学当中的认识不足，没有从学生的个性化特征出发，而是站在传统教育的院士角度方面进行计划，利用自身的主观想象来找到学生的作文题目，忽视了学生学习的实际状况，没有发挥出教师的引导作用，在写作练习的方面经常会给学生灌输一些公式化的写作技巧和创作方法，通过让学生进行积累和背记片段的方式进行死搬硬套，严重限制了学生的想象力，约束了学生的创造力和发散思维。然后在创作过程中没有让学生联系，实际忽视了生活化对于作文写作的重要作用，使得学生逐渐对作文写作丧失了兴趣，也对作文写作的自信心降低，从而影响了学生的整体作文成绩。
2.2学生方面存在的问题
在学生方面有很多学生对于个性化的作文还存在着错误的理解。对于小学生的身心发展不平衡，在思想上还不够成熟，对于个性作文的理解不全，其次由于习惯了老师的传统教学方式，没有自发主动性地参与到作文的学习和创作当中，爱作文写作的心态不积极。除此之外，由于社会经济的不断发展互联网的使用，使得很多学生在作文创作的过程中直接进行网络的抄袭，没有通过自身的努力进行创作与发挥，把从根本上提升自身的作文水平。
3.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策
3.1帮助学生进行个性化的作文教学指导
想要帮助学生进一步实现个性化作文的写作，就需要老师做好个性化教学的指导，并且给学生的写作和训练提供广阔的空间。我先教师要在理念上做出改变和更新，在作文的指导和训练上都要进行全面化和多样化，创设一些新颖的题目来发挥学生的思维能力，给学生的个性化表达创建一个良好的平台。一次教师还要给予不同形式的作文进行鼓励和认可，接受学生的一些个性化表达，从而在鼓励的基础上提出一些意见，更好的帮助学生进行成长。再次进行个性化作文的指导过程中，需要将生活中的各个场景应用到作文写作当中。例如，可以在学生春游之后一起创作一篇关于春天相关的文章，让学生尽量的把表达出自身的真实感受和体验。
3.2有利于对学生的作文实施个性化评价
教师对于学生作文的评价有着十分重要的作用，教师应当改进传统的评价模式，而是要利用新型的个性化评价模式，让学生进行自评以及让学生之间进行评改，这都改变了传统教师评改的状况，在自评的过程中可以帮助学生发现自己在写作中的问题，而作文的互评则能够让学生吸收别的同学的优势，而避免一些经典的错误问题，这对于个性化的这门教学都有着很大的帮助。在教师的评价过程中，要找到学生文章中的亮点，并且及时与大家分享，从而更好的肯定和鼓励学生投入到作文的个性化创作中。
3.3鼓励学生发挥想象力，实现自由写作
教师要不断的鼓励学生发挥自身的想象力，实现自由写作，为个性化写作开拓一片丰富的想象空间，自由的表达自身的思想情感。在作文的拟题上更加开阔，不断的开发学生的想象思维，打开学生的创作思路，让学生尽量能够写到自身感兴趣的内容。想象力的培養对的学生个性化作文的教学上有着极大的推动作用，为了能够更好的发挥学生的想象力，教师应当引导学生从课外日常生活中来吸收自身的生活体验，并且通过大量的课外阅读来积累自身的写作资源，更好的培养自身的想象力和创造力。
结语
综上所述，作文教学是语文课程中的重要内容，而通过个性化的作文教学法，不仅能够让学生在创作的过程中展示自身丰富的精神世界，还能够帮助学生提升写作能力的表达，从而全面提升学生的综合素养，然而由于受到传统教学模式的影响，大多数的小学生在写作方面依然存在着模仿的痕迹，很少能够体现出自身的主体理念和个性化的特点极度缺乏，大多数的作文形式都相对于是这也说明了，现如今的作文教学方法急需进行改变。个性化的作文教学法是作文教学当中值得倡导的教学理念，首先需要教师帮助学生做好个性化的教学指导，在评价的过程中利用多元化的评价方式，给予学生更多的鼓励和信心。除此之外，还需要不断的培养学生的想象力，注重学生思维能力的发挥，不断的鼓励学生进行自由的想象和创作，利用生活中的体验和课外阅读的丰富素材，来不断地实现自身的个性化作文写作。
参考文献
[1]韩春霞. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（7）.
[2]任萌萌. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策浅析[J]. 课程教育研究， 2017（30）.
[3]王学琴. 探究如何实现小学语文个性化作文教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015， 000（025）：234-234.
安徽省郎溪县姚村乡中心学校，安徽 宣城，242135
关键词：小学语文;作文教学;个性化作文;对策
语文作文教学的个性化，作文教学法指的是通过以学生为主体地位将老师作为主要指导者进一步帮助和引导学生，不断开发自身的潜力，根据学生独特的想法，展开丰富的想象力，创作出具有独特性真实性的作品，个性化作文的教学理念就是要让教师不断的帮助和引导学生将自身的想法和情感需求进行表达，展现学生本身的精神追求，你不体现学生对于事物的独特理解方式和表达能力，从而实现个性化作文教学的目的和效果，将现有的教学作为基础不断的了解和激发学生的真实想法与需求，学生的个性化发展，提升学生的整体作文写作水平。
1.个性化作文教学特点分析
作文的个性化特点主要体现在创新性、主体性真实性以及体验性四个主要方面，主体性则是突出了学生在学习中的主体地位，而老师从传统的主体地位变为了指导地位，其次，还要进一步发挥学生的主观能动性，让学生自发主动地参与到学习当中，老师还需要充分尊重学生的个性化差异，了解每一位学生的实际情况，关注学生的身心发展。再次，创新性就体现了学生独特的创新思维能力从不同的角度中去看待问题，在文字的表达上有自己的特色。然后，真实性则体现在学生在写作的过程中，能够传达和展现出自身的真实情感，最后，在体验性上指的就是学生在进行作文创作的过程中，能够通过自身的生活体验以及他人的故事进行情感的表达，不断的促进学生的自主思考能力和表达能力。
2.小学语文个性化作文教学中存在的些问题
2.1教师方面存在的问题
部分教师在个性化作文教学当中的认识不足，没有从学生的个性化特征出发，而是站在传统教育的院士角度方面进行计划，利用自身的主观想象来找到学生的作文题目，忽视了学生学习的实际状况，没有发挥出教师的引导作用，在写作练习的方面经常会给学生灌输一些公式化的写作技巧和创作方法，通过让学生进行积累和背记片段的方式进行死搬硬套，严重限制了学生的想象力，约束了学生的创造力和发散思维。然后在创作过程中没有让学生联系，实际忽视了生活化对于作文写作的重要作用，使得学生逐渐对作文写作丧失了兴趣，也对作文写作的自信心降低，从而影响了学生的整体作文成绩。
2.2学生方面存在的问题
在学生方面有很多学生对于个性化的作文还存在着错误的理解。对于小学生的身心发展不平衡，在思想上还不够成熟，对于个性作文的理解不全，其次由于习惯了老师的传统教学方式，没有自发主动性地参与到作文的学习和创作当中，爱作文写作的心态不积极。除此之外，由于社会经济的不断发展互联网的使用，使得很多学生在作文创作的过程中直接进行网络的抄袭，没有通过自身的努力进行创作与发挥，把从根本上提升自身的作文水平。
3.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策
3.1帮助学生进行个性化的作文教学指导
想要帮助学生进一步实现个性化作文的写作，就需要老师做好个性化教学的指导，并且给学生的写作和训练提供广阔的空间。我先教师要在理念上做出改变和更新，在作文的指导和训练上都要进行全面化和多样化，创设一些新颖的题目来发挥学生的思维能力，给学生的个性化表达创建一个良好的平台。一次教师还要给予不同形式的作文进行鼓励和认可，接受学生的一些个性化表达，从而在鼓励的基础上提出一些意见，更好的帮助学生进行成长。再次进行个性化作文的指导过程中，需要将生活中的各个场景应用到作文写作当中。例如，可以在学生春游之后一起创作一篇关于春天相关的文章，让学生尽量的把表达出自身的真实感受和体验。
3.2有利于对学生的作文实施个性化评价
教师对于学生作文的评价有着十分重要的作用，教师应当改进传统的评价模式，而是要利用新型的个性化评价模式，让学生进行自评以及让学生之间进行评改，这都改变了传统教师评改的状况，在自评的过程中可以帮助学生发现自己在写作中的问题，而作文的互评则能够让学生吸收别的同学的优势，而避免一些经典的错误问题，这对于个性化的这门教学都有着很大的帮助。在教师的评价过程中，要找到学生文章中的亮点，并且及时与大家分享，从而更好的肯定和鼓励学生投入到作文的个性化创作中。
3.3鼓励学生发挥想象力，实现自由写作
教师要不断的鼓励学生发挥自身的想象力，实现自由写作，为个性化写作开拓一片丰富的想象空间，自由的表达自身的思想情感。在作文的拟题上更加开阔，不断的开发学生的想象思维，打开学生的创作思路，让学生尽量能够写到自身感兴趣的内容。想象力的培養对的学生个性化作文的教学上有着极大的推动作用，为了能够更好的发挥学生的想象力，教师应当引导学生从课外日常生活中来吸收自身的生活体验，并且通过大量的课外阅读来积累自身的写作资源，更好的培养自身的想象力和创造力。
结语
综上所述，作文教学是语文课程中的重要内容，而通过个性化的作文教学法，不仅能够让学生在创作的过程中展示自身丰富的精神世界，还能够帮助学生提升写作能力的表达，从而全面提升学生的综合素养，然而由于受到传统教学模式的影响，大多数的小学生在写作方面依然存在着模仿的痕迹，很少能够体现出自身的主体理念和个性化的特点极度缺乏，大多数的作文形式都相对于是这也说明了，现如今的作文教学方法急需进行改变。个性化的作文教学法是作文教学当中值得倡导的教学理念，首先需要教师帮助学生做好个性化的教学指导，在评价的过程中利用多元化的评价方式，给予学生更多的鼓励和信心。除此之外，还需要不断的培养学生的想象力，注重学生思维能力的发挥，不断的鼓励学生进行自由的想象和创作，利用生活中的体验和课外阅读的丰富素材，来不断地实现自身的个性化作文写作。
参考文献
[1]韩春霞. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（7）.
[2]任萌萌. 小学语文作文教学中实现个性化作文的对策浅析[J]. 课程教育研究， 2017（30）.
[3]王学琴. 探究如何实现小学语文个性化作文教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015， 000（025）：234-234.
安徽省郎溪县姚村乡中心学校，安徽 宣城，242135