根据相关的调查，随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，而对祖国与民族的优秀传统文化却知之甚少，古代文化常识严重不足，而在弘扬传统美德方面也不尽如人意。现在令人担忧的是，学生不懂得尊老爱幼，不懂得尊师重道。大部分学生理想、前途观念淡薄，享乐主义、拜金主义思想较严重，集体主义观念削弱，怕苦怕累，不知道反省。平常还有喝酒、抽烟、上网成瘾、谈恋爱、打架斗殴、厌学等一系列问题存在，如果一味任其发展，那么教育前途令人堪忧。因此，在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神，发展和创新传统文化，是教师义不容辞的责任。因此，迫切需要建立与市场经济相适应的、根源于本民族传统文化的社会主义精神文明体系。
　　在教学中，教师一直都推崇的是孔子的儒学思想。儒学主张崇尚礼义，主张以礼治国，主张以道德去感化教育人。儒家认为，无论人性善恶，都可以用道德去感化教育人，这种教化方式是一种心理上的改造，使人心良善知道耻辱而无奸邪之心，孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。在二十一世纪的今天，尽管社会形态和生活方式在不断变化，但是“孝、悌、忠、信”的做人原则不能丢弃，“礼、义、廉、耻”的道德观念不能淡忘。所以，需要教师结合传统文化和当下存在的因素，因材施教，去潜心研究和发掘，去继承和发扬传统文化，把传统文化教育真正运用到教学中，从而促使每个学生全面发展。所以，在教学中渗透传统文化是必不可少的。
　　首先，传统文化的渗透有利于抵制本土及外来不良文化的冲击。要通过各种媒介进行宣传教育，在学校多设社会陋习曝光专栏，警示学生。因为如今的高中生对传统文化的重视程度远远不够，与中国传统文化的距离也是越来越远，甚至对传统文化产生抵触心理。殊不知，没有“源头活水”，就不会出现清澈沟渠，没有五千年的传统文化作根基，就不会有今日的璀璨文明。
　　其次，传统文化的渗透有利于激发学生文化学习的兴趣，建立良好的学习氛围。例如，在高中语文课堂中，创设必要的情境，给学生提供接触、感受传统文化的渠道，让学生在特定的文化环境中进行甄别、汲取，使学生在一系列的活动中去感悟传统文化，体验传统文化。教师要引导学生发现传统文化背后的内容，让学生了解当时的时代背景，这样相比于生硬死板的教育，学生更乐于接受这样的学习内容，也更有利于学生人文情怀的激发。总之，要促进学生传统文化学习积极性的提高，促进传统文化在青少年间的传播。
　　再次，传统文化的渗透有利于促进学生的健康成长，形成正确的三观。在教学中，教师有时要有意识地向学生渗透传统文化，逐渐让学生的传统文化意识得以形成，从而提高传统文化在高中学生心中的地位，让学生逐步掌握正确的传统文化观点，并学会分辨现代文化中的不良文化元素，让自己充满正能量。
　　最后，传统文化的渗透有利于培养学生宽容和谐的处事原则，促进家长和孩子、教师和学生的关系更和谐。
　　从幼儿园到大学，学生大部分的时间是在学校度过，所以学校是学生树立正确的人生观、价值观、道德标准最重要的地方。而父母是孩子的第一任教师，也将是孩子终身的教师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。所以，家庭教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质，养成孩子良好的行为习惯，教会孩子如何学“做人”。
　　新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯串于日常的教学过程之中。”因此，要避免培养人文“残疾人”，人文教育已经到了非抓不可的时候。所以，提倡学习传统文化可以帮助学生初步形成自己正确的人生观、价值观和世界观，感悟传统文化可以培养学生热爱祖国、热爱人民、尊老爱幼、孝亲尊师的道德情感。这样，既能增长知识，还能建立学生的自信与自尊，使学生领悟到生活的品质、人生的理想和对社会的责任，提高学生接人待物、明辨是非、自我修养的能力。让学生汲取传统文化大量的精神养料，扎根在民族优秀的传统文化之中，拥有伟大的精神财富，成为中华优秀传统文化的继承者和传播者。