人文通识课相关论文
课程思政是将大学生思想政治教育融入到课程教学中来,进而实现全课程、全方位、全员育人.依托OBE(成果导向)理念,明确“课程思政”......
在通识教育中,人文类课程是培养全面发展人才的关键组成部分.近些年,国内工科院校在人文通识教育方面取得了长足的进步,但仍存在部......
通识教育是源自国外的教学理念,在国际教学界已经被广泛接受和认可,人文通识课是通识课教育的重要组成部分.该文从高等教育发展中......
通识教育是现代教育理念中国化的实践过程,高校人文通识课教育在于提高大学生的人文素质,促进知识拓宽与道德深化的全面发展.高校......
探讨互联网时代武汉纺织大学人文通识课＂纺织与生活＂的混合式教学,采取以传统课堂授课方式为主体的＂第一课堂＂、以实践教学为辅助的＂第......
高校人文通识课被边缘化的困境亟须从三个层面予以修正,从而为人文通识课的教学改革提供切实保障。一是践行人文通识教育的核心理......
以华南理工大学全校通识课程《英语诗歌选读》3个班共360名学生为试验对象,在2015-2016学年第一学期进行过程性考核试验。采用教师......
基于一个学期的调研数据,分析了华南理工大学人文通识课各学院的教学特点,归纳了全校通识课的总体教学特征,探讨了影响教学效果的......
从学生角度出发,探索教师,学生,课程和客观外部环境四因素对学生到课的影响。经研究发现,教师的关心肯定,教学方法,课堂气氛及课堂......
目前,国内高校人文通识课从内容、方法到进度、考核大都整齐划一,与差异教育精神相悖,应该根据教育对象不同特点,实施差异教育。首......
对华南理工大学350名本科学生进行11个教师因素偏好的问卷调查,探究学生对11个教师因素的喜好程度和特点,以利于启发教师应学生的......
通过对华南理工大学2014至2015学年第2学期人文通识课到课率的持续跟踪、调查和分析,发现人文通识课到课率特征可分为平稳型、波动......
人文通识教育承载着文化传承的重大责任，对大学生人格的形成和健全起着重要作用，其课程应以拓宽学生人文视野、培养人文精神和审美能......
研究型大学中人文通识课的研究型课堂教学注重教学过程的组织和评估,同时,人文通识课重思辨性的课程性质和教学目标使教学中教师引......
混合式教学是“互联网+教育”模式在高等教育领域的一种具体实践。文章以人文通识课程为基点,从时代要求、教学改革、课程目标这三......
通过对华南理工大学118门人文通识课的课堂调研及350份问卷调查的结果分别进行具体分析,研究其中规律,结果发现:任课教师主观因素(......
在我国本科翻译专业（BTI）蓬勃发展的十年间（2006—2016），国内已有152所高校开设该专业。但是本科层面人才培养理念和模式的研究，却相对滞......
对华南理工大学2015-2016学年第2学期和2016-2017学年第1学期开设的共158门人文通识课教学进行跟踪调研,通过经济计量方法分析调研......
通过对华南理工大学2015-2016学年第2学期人文通识课到课率的跟踪调研,结合主客观分析,发现人文通识课到课率与教师职称、教师外形......
<正>新闻学被称为文科中的工科,这一说法强调的是新闻学是一门应用型的学科。这一面向实践的学科属性伴随着新闻学诞生和发展的始......
在2014-2015学年第2学期对华南理工大学管理类、中国文学文化类和音乐艺术类通识课采取点名、随堂听课、访谈学生、发放问卷等方式......
文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础，从主客观视角考察课程......
