云技术环境下任务驱动的互动生态课堂教学设计--Unit 10 Revision And Activities

来源 :第三届中小学数字化教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zshuangjiamin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本课是一个单元复习课,主要复习英语食物类的词汇及归类,可数名词和不可数名词的用法,了解世界各地的生日食物等风土人情。本课强调语言的实践性和应用性,运用信息技术搭建有力平台,拓宽学生们的视野,培养学生们跨文化交际的意识,开阔学生面向世界的心胸。为此,执教教师从知识能力、情感德育、个人素养三个方面,把单纯的复习课设计成一节知识拓展课、能力提升课、德育渗透课和情感升华课。目的是培养知识面广、注重科技创新、心胸宽阔、有情、有温度、知感恩的阳光少年。
其他文献
本课例是一节基于福建省教育资源公共服务平台中的“远程录播”和“城乡互动”平台的多向互联互动相结合的课堂教学,通过“教学助手”技术、网络媒体应用,课中城区学校(新丰小学,后文称为“主课堂”)与乡镇学校(上梅小学,后文称为“第二课堂”)的师生在线实时互动等技术手段,凸显了这个教学模式的优势,促进双方教师和学生实现师生之间、学生之间的在线即时交流与分享,打破了两校之间的时间与空间上的限制,实现了共享优质
本课例是八年级上册第一单元的第一课。第一单元要求以新闻为主题开展活动探究。阅读既是活动探究的基本内容,也是开展其他活动探究的基础。本课在执教时,教师以第一课的二则消息为发端和核心,有机关联整个单元的四篇课文,并合理拓展课外的教学素材,通过阅读、比较、揣摩、鉴赏,让学生了解消息、通讯、特写、图片新闻等多种新闻体裁,深入学习和掌握消息的特征与价值,并结合具体情境开展真实任务驱动下的采访写作活动,学以致
本文整理了当前流行的翻转课堂历史和概念,比较了翻转课堂理念与现在的教育理念和教学手段的异同,试图寻找到义务教育阶段开展翻转课堂的现实条件以及已有条件.最后论述了翻转课堂与互联网技术的结合对未来义务教育阶段教师和学生的影响.
本文通过分析智障儿童的生理及认知特征,并兼顾移动设备及移动学习资源的特点,从多个方面对智障儿童的无障碍移动学习资源进行设计,希望从理论层面上给出设计智障儿童无障碍移动学习资源需要考虑的维度,为后续智障儿童的无障碍移动学习资源的开发和实现提供一定的帮助.
本课例是人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》单元中的一课。授课教师在本课教学中采取创新形式,注重让学生体验乘法口诀的编制过程。本节课的教学过程是先由学生自主编制出6的乘法口诀作为前置作业,随后带到班级进行展示、交流、提升,再运用所创编的口诀解决实际问题。本课中运用信息化教学手段展示学生的编制过程,通过进行对比教学提升学生编制口诀的能力,生动多样的习题设计丰富了内容、活跃氛围,并运用反馈器及时收集
数学实验是培养学生数学素养的良好途径,可以引导学生在发现中学习数学。大数学家欧拉认为,数学这门科学需要观察,也需要实验。《椭圆内接三角形面积的最大值》是一节基于图形计算器的数学实验探究课程,通过操作、实践、实验进行探索学习,力图培养学生的动手能力和思维能力;同时也是一个科学研究、探索真理的过程,力图培养学生探索精神及创新意识,逐步达到让学生体会信息技术正在改变人类的思考方式的目的。
本课例是一节八年级的数学新授课,是在学习了三角形的基础上进一步学习几何中的两个三角形的关系的一节起始课。课例执教教师根据教材内容对本节课的新知用创新和简略的方式进行重新设计,让整节课围绕全等条件的分类讨论展开,并将其他部分串联起来。同时,教师在学生配备Pad终端的信息技术环境下,较大程度地运用了数字资源及多屏显示、数据统计、抢答等信息技术手段,通过作图、探究等方式,让学生感受知识发生发展的过程,充
本节课是人教版七年级下册平面直角坐标系中的一节,学生已初步掌握了平移和坐标系知识的基础上,第一次将两个知识点融合在一起,从坐标的角度进一步认识平移。这节课学生收获是两方面的。第一是知识上,掌握点在坐标系中平移引起的坐标变化规律。第二是数学方法和思想上,让学生初步体会数形结合、转化两大数学思想。本节课采用了基于人教数字教材的信息化教与学模式,共创设了四个环节,将本节课串联为一体。
本节阅读课话题是讨论机器人及其未来发展的趋势。本课通过联系实际生活激发学生兴趣,同时借助信息技术手段优化教学,使得教师对于课堂把握更加全面直观,学生的学习兴趣更好得到了激发。通过学习本篇文章,帮助学生理清机器人发展的现状并初步探讨机器人的争议性话题,进而帮助学生树立起正确的认识,明确机器人是为人所用的并激发学生对人工智能话题的兴趣。
本课例是关于不同国家初次见面礼仪的英语听说课。课例执教教师在设计中围绕"be supposed to”和“be expected to”核心知识点将听力训练和跨文化交际口语训练紧密结合,体现了“输入—内化—输出”的语言教学规律和英语学科的核心素养。微课的利用丰富了教学资源,体现了数字化教学特点。自主探究和合作学习既体现独立思考又培养了团队精神,互动性强。