发展学生核心素养是我国基础教育课程改革的新指向,也是基础教育的目标,但以课时为单位的传统教学并不能为学生核心素养的发展提供有力支撑,而核心素养下的单元教学可以改善这一现状,促进学生核心素养的发展。分数的初步认识是义务教育阶段数学学科最重要的单元之一,是数学思维真正进入小学生头脑的重要内容,是学生学习小数、百分数、比等知识的基础。因此,对“分数的初步认识”进行核心素养下的单元教学,不仅促进学生对分数知识的理解,还能培养学生的数学核心素养。本研究采用文献研究、问卷调查、文本分析和实验研究这四种方法。首先从相关文献整理得到小学数学核心素养和数学单元教学内涵,并寻找支撑本研究的理论基础;其次通过问卷调查目前一线小学数学教师在“分数的初步认识”单元的教学现状,可以了解到大多数数学教师具有对该单元渗透数学核心素养的意识,但由于不了解发展数学核心素养的教学策略,导致他们无法实施以发展学生数学核心素养为目的的教学;然后对本研究进行理论分析,在分析了数学单元教学的特征、小学数学核心素养的特征和“分数的初步认识”单元教学现状的基础上,确定核心素养下的“分数的初步认识”单元教学实施方案,分别是分析单元教学要素、分析单元核心素养、整合单元教学内容、制定单元教学设计、教学实施与分析。接着通过文本分析和实验研究两种方法在“分数的初步认识”单元中实施该方案,其中实验班按照单元教学设计的整体规划开展课时教学,而对照班按照之前的教学方式进行教学;最后从课堂教学对比、实验班课后交流和测试效果对比三个方面分析实施效果。最后,本研究得到了以下结论:对“分数的初步认识”实施核心素养下的单元教学效果良好,能在短时间内有效地培养学生的数学核心素养;实验班学生的课堂参与度和学习兴趣有所提高,并能够将生活情境数学化,其发现、提出、分析、解决问题的能力也都有所提升;与传统教学相比,核心素养下的小学数学单元教学在教学内容、教学目标和教学过程设计三个方面都有所优势。