分数的初步认识相关论文
本文以小学数学中“分数的初步认识”单元为例，从分析和设计两阶段系统阐述了大概念统摄下单元整体教学设计的一般路径。其中，分析阶......
众所周知,数学知识是源自现实生活的,同时还在实际生活当中有着重要应用,可见数学和实际生活之间存在着紧密关联。一直以来,数学教......
随着课程改革的实施与推进，课堂教学也发生着深刻的变化，教学越发关注学生的发展需求，关注学生核心素养的发展。深度学习统领的单元教......
发展学生核心素养是我国基础教育课程改革的新指向,也是基础教育的目标,但以课时为单位的传统教学并不能为学生核心素养的发展提供......
数学概念是数学的基础,也是数学学习的起点.分数的初步认识作为数学概念教学一块重要内容,又因与整数区别明显,对学生的认知产生了......
叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出,一个真正关注人的发展的教学设计.会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件.会关......
本学期,我们数学组内教学将对“小学数学概念教学的有效性研究”进行课题研究。我们教师做了《小数的产生和意义》这节“同课异构......
课堂提问引导着学生学习知识、思考问题。在具体教学中，基于课程特点，设计立体性问题，形成问题系统，引导学生在发现问题、解决问题的过......
《小学数学新课标理念》为小学数学教学指明了方向的同时,也提出了要求.新课标指导下的小学数学教学,必须进行全方位的改革与创新,......
本文讨论了在《分数的初步认识》这堂课中,通过创设情境、结合实际生活、分享、争辩、亲历活动等环节,为孩子营造自主探究氛围,让......
执教者对“分数的初步认识”进行三次执教,观察团队在每次观察后与执教者一起研讨。在整个研讨过程中,学生基本明白分母的意义以及......
摘 要：目前，我们国家的基础教育正处于“知识本位”向“核心素养”转变的时代，但是由于受到各种因素的影响，核心素养在课堂教学各个环......
在“分数的初步认识”第二个阶段的学习中,学生要把一些物体看作一个整体平均分成若干份,知道其中的一份或几份可以用怎样的分数表......
随着基础教育改革的深入推进,我国教育模式正在从“知识本位”的时代走进“核心素养”的时代,关注在知识教育的同时,更关注学生综......
一、学习要点1．认识几分之一和几分之几。（1）把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是它的几分之一；（2）把一个整体平均分成若干份，表示这......
一、整理复习知识1．复习分数的含义可以借助实物或直观图形复习分数的含义，进一步体会把一个物体或图形平均分成几份，这样的一份就是......
小朋友,我们一起来学习人教版教材三年级上册第八单元"分数的初步认识"的内容吧,相信你很快就能学会的。一、动手操作:理解分数的......
分数的初步认识是一节典型的以学生生活经验为认知起点的概念课，同时又是小学生对数的认识的一次飞跃．也许正是因为它的特殊地位，很多......
人教版教材三年级上册安排了“分数的初步认识”内容，这是学生首次接触分数。如何让学生在此基础上理解同一涂色部分用不同的分数来......
一、创设情境,初识分数1.引出12。创设小蜜蜂给熊宝宝分蜂蜜的情境,引出＂半杯＂,并提出问题：半杯可以用什么数来表示呢？（教师根据学生的......
分数的学习对于小学生来说需要一个较长的过程。从三年级对分数的初步认识到五年级对分数的再认识，一直到分数的运算学习直至百分数......
在聊城市“名师送课下乡”听课学习的过程中．几多惊喜的细节处理令人深深感动和回味。细节体现了“以人为本”的思维镜头：“分数的初......
在一次校级赛课活动中，两位老师同时执教了“分数的初步认识”，他们的课题一样，教学方法却大相径庭：A老师：出示秋游情境：把1块月饼分给两......
片段一：分数的初步认识师：这节课你有什么收获？（生答略）师：思考一下,（出示方格纸上的一个涂色三角形）如果这幅图是原图的1/4,你能画出漂亮......
内容：苏教版教材三年级上册＂分数的初步认识＂例1。师：把每种食品平均分成2份,每人分得多少？生1：把4个苹果平均分成2份,每人分得2个苹果。......
“深度学习”概念源于人工神经网络的研究,于20世纪70年代被引入教育领域。马云鹏教授认为,深度学习作为一种教学理解和教学设计模......
记得第一次聆听邱学华老师上课,是二十多年前,在江苏省如东县,他上的是“几倍求和的两步计算应用题”,至今还历历在目。从此,我一......
课前思考 “认识几分之一”是人教版教材三年级上册“分数的初步认识”的第一课时。为了使学生初步认识分数，教材选用把一个饼和一......
数概念是从现实世界的有关量的关系中直接或间接地逐步抽象出来的，是数学中最基本的概念。有效的数概念教学不仅要让学生“知其然”......
一、善于创设生动而有意义的现实情境 现实情境的创设应服务于学生的数学学习。现实情境既应体现现实性，又要体现趣味性。数学本......
北师大版教材三年级下册对分数的初步认识,安排了两个课时：＂分一分（一）＂是结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,会用折纸、涂色......
有位老师执教北师大版教材＂分苹果（分数的初步认识）＂,是这样开始的：师：现在是什么季节？生：夏天。师：夏天有什么特点？生：热。师：同学们喜欢吃水......
说课从形式上看是一种全新的教研途径,小学数学以往的教研方式局限于公开讲课、评课这些比较传统的方式,说课则是与以往的那些形式......
同学们，马上就要到期未了，怎样进行期末总复习呢？下面，就和使用人教版课标实验教材三年级上册的同学们一起复习本学期所学的内容。本学......
使用人教版课标实验教材三年级上册的小朋友们，这学期你们已经学习了分数的初步认识，你们在学习中是不是也出现过下面“病症”中的错......
根据现代教学设计理念、建构主义学习理论及小数学科思想，在小学数学课堂教学设计的研究与实践中，笔者以“教学设计呈现层次性”为重......
＂读讲精练教学法＂是全国著名特级教师张希濂于1983年提出的一种教学法。张老师主张＂以言语训练为主线组织小学数学课堂教学＂,实施自主......
一、启发式教学中的趣味性 兴趣是最好的老师。为使学生乐学，启发式教学要激起学生思维，应具有趣味性。比如：我们听了镇级的公开课......
教学内容：人教版第五册分数的初步认识教学过程一、设置情境，引出课题师：同学们，老师给大家带来了一些水果（出示图片），要把这些水果分给2......
一、创设情境,引出课题师：同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做个小游戏,猜一猜纸张后面藏着的数字是几？学生猜后,师（指着12）：这是什么数啊？它......
五年级“分数的意义”这节内容是对分数意义的一次重大拓展：“把一些物体看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都......
