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摘要：随着网络信息技术的应用，诞生了一种新兴、热门的教学形式，微课教学。小学阶段学生存在注意力难以集中，逻辑思维能力不强，这种新的教学模式瞄准学生的学习痛点，对学习起到了高效的辅助作用。鉴于此，本文通过对微课的简介及教学优势分析，提出了如何利用微课进行小学数学教学的策略。此次研究的目的是为了提高微课在小学数学教学中的应用水平，进而为基础教育的创新发展献策。
关键词：微课；小学数学；教学应用
一、 前言
微课的合理使用可以提高教学效果，可以帮助后进生更好的理解知识的重难点，可以减轻家长的辅导压力，对教师间的交流也提供了丰富的平台。当前小学数学教学是基础教育的一个重点学科，微课这种教学模式可以对晦涩难懂的知识点进行形象、生动、具体的讲解，不同层次的学生按照自身情况可以进行选择或反复学习。
二、 微课简介及其教学优势分析
（一） 微课教学简称微课
微课，指通过网络信息技术录制的一种小型视频的教学模式。其特点为：一是微课教学时间比较短，时间一般只有8到10分钟，不占用学习者过多的时间。二是微课教学的针对性很强，通常只针对一个或两个知识点，这一或两个知识点是学生比较难掌握，或对所学进行相关的补充。三是微课教学虽然时间短，但教学环节很全面，从开始的导入、知识点的新授、巩固提高，这些环节微课教学通常都包含。四是微课教学录制后的视频占用内存空间小，与课堂教学实录有很大差别。
（二） 微课教学形式新颖学生乐于接受
在微课教学的应用中有声音、文字、美观的图片和带有趣味性的动画，深受广大学生的喜欢，小学生注意力集中时间短，这种教学方式有效解决了学生的厌学、困学情绪。例如，书中的文字、图片是静止的，而微课中的文字和图片是动态的，完全符合小学阶段的年龄心理特征，这种新颖的方式能激发学生的学习兴趣。微课在有限的时间内只梳理、讲解一个或两个知识点，为课堂教学进行了有效的补充，对课堂教学进行了巩固和提高。
（三） 微课教学传播性强利于同行交流
微课是时代科技进步的产物，极大地发挥了其自身优势，既有利于学生的学习，更有利于教师间的交流。一是优秀的微课可以展示到不同的学习网站供他人学习，现在国家对基础教育特别重视，软硬件都有了质的飞跃，基本实现了学校网络的全覆盖，对于一些师资力量薄弱的地区，可以随时进行微课的学习，使得基础薄弱的地区拥有了相同的教学师资力量。二是微课可以在网络共享，有利于同行的交流学习，更有利于新教师的成长，使新教师按照“看自己、看他人、多反思”的成长方式，更方便的“看他人”，这无疑缩短了新教师的成长时间，同行在学习的同时还可以通过网络进行点评，沟通变得更加便捷、高效。
三、 小学数学教学应用微课的策略分析
（一） 师者强化功底科学选材
微课教学没有学生互动，教师在进行微课的教学时需要将知识隔着屏幕传递到学生心中，考验了教师教材的把握是否准确，教法的选择是否恰当。同时由于没有学生参与，教师要有演员的素质，及时调动自己的教学激情。微课只是课堂教学的有效补充，教师在进行微课教学时杜绝千篇一律，一定要科学选材，适时、适量的进行微课教学。教师要充分结合学生学习条件，科学引导学生进行微课学习，防止学生以学习为借口沉迷网络。
（二） 寓教于乐培养学生逻辑思维
按照新课标要求，加强小学生的情景教学，在普通的课堂中受客观条件限制无法将情景教学有效的发挥，而教师使用微课可以充分利用会动的文字、图片和图像，设置形象生动的画面，抓住学生的心理，将学生有效的带入到微课中，学生可以从喜爱的动画人物中了解问题的解决过程，学生在轻松愉快的氛围中高效地进行学习，作为微课的教师应该不断思考，应用怎样的方式能使学生学习更加快乐和高效，更加充分利用好信息技术带来的优势。数学学科是逻辑性很强的一门学科，小学生的心理素质还处于只用眼睛看世界，而独立的逻辑思维能力不足。在微课教学中应该加强小学生的逻辑思维能力，提高学生的抽象思考能力，将晦涩的问题具体化、形象化、生动化。
（三） 内容深刻重难点分析透徹
学生学习的重点和难点是微课教学的核心，在普通教学时会发现学生在这部分学习时费力，存在畏难情绪，学习效果不佳。微课教学时，教师应该在充分理解教材、学生心理年龄特征的基础上，总结出一套内容深刻、具体的微课。比如三年级路程问题，学生抽象思维能力不足，出现答非所问，教师可以把路程的问题以动画的形式抛出，通过动画生动的演示教师可以由浅入深地对路程问题进行细致的讲解，理解不到位的同学可以多次学习，每一处生动的画面都将会引起学生心灵的共鸣。
（四） 注重培养学生综合素质
学生是学习的主体，普通课堂教学时间紧任务重，而一些重要的关联知识学生无法在课堂教学时有效地吸收，微课教学提供了一个很好的平台，其在补充相关知识方面占有重要的地位，如提高学生的数学情怀，教师可以利用微课，分次录制不同数学家的介绍，学生在业余时间补充了知识，拓展了眼界，更加全面地提升了素质。小学数学存在课上听得懂，课下遗忘知识点的情况，在大多数家庭中家长都未能对学生进行有效的课后辅导，家长由于时间和能力方面的因素，无法有效的完成这项家庭任务。利用微课教学可以充分解决这一问题，教师可以在课下将教学中的核心内容录制好，以微课的方式通过网络传递给家长，这样课后辅导既高效又减轻了家长的辅导压力。
四、 结论
本文主要阐述了微课简介及其教学优势分析、小学数学教学应用微课的策略分析。如师者强化功底科学选材、寓教于乐培养学生逻辑思维、内容深刻重难点分析透彻、注重培养学生综合素质，这对小学数学微课教学具有重要的参考意义，望此次研究的内容能为小学数学微课教学提供帮助。
参考文献：
[1] 朱翠娟.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017，15（33）：153-154.
[2] 桂晋梅.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（18）：157.
[3] 齐永山.微课在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，26（6）：67.
作者简介：管云霞，吉林省德惠市，德惠市米沙子镇沃皮小学。
关键词：微课；小学数学；教学应用
一、 前言
微课的合理使用可以提高教学效果，可以帮助后进生更好的理解知识的重难点，可以减轻家长的辅导压力，对教师间的交流也提供了丰富的平台。当前小学数学教学是基础教育的一个重点学科，微课这种教学模式可以对晦涩难懂的知识点进行形象、生动、具体的讲解，不同层次的学生按照自身情况可以进行选择或反复学习。
二、 微课简介及其教学优势分析
（一） 微课教学简称微课
微课，指通过网络信息技术录制的一种小型视频的教学模式。其特点为：一是微课教学时间比较短，时间一般只有8到10分钟，不占用学习者过多的时间。二是微课教学的针对性很强，通常只针对一个或两个知识点，这一或两个知识点是学生比较难掌握，或对所学进行相关的补充。三是微课教学虽然时间短，但教学环节很全面，从开始的导入、知识点的新授、巩固提高，这些环节微课教学通常都包含。四是微课教学录制后的视频占用内存空间小，与课堂教学实录有很大差别。
（二） 微课教学形式新颖学生乐于接受
在微课教学的应用中有声音、文字、美观的图片和带有趣味性的动画，深受广大学生的喜欢，小学生注意力集中时间短，这种教学方式有效解决了学生的厌学、困学情绪。例如，书中的文字、图片是静止的，而微课中的文字和图片是动态的，完全符合小学阶段的年龄心理特征，这种新颖的方式能激发学生的学习兴趣。微课在有限的时间内只梳理、讲解一个或两个知识点，为课堂教学进行了有效的补充，对课堂教学进行了巩固和提高。
（三） 微课教学传播性强利于同行交流
微课是时代科技进步的产物，极大地发挥了其自身优势，既有利于学生的学习，更有利于教师间的交流。一是优秀的微课可以展示到不同的学习网站供他人学习，现在国家对基础教育特别重视，软硬件都有了质的飞跃，基本实现了学校网络的全覆盖，对于一些师资力量薄弱的地区，可以随时进行微课的学习，使得基础薄弱的地区拥有了相同的教学师资力量。二是微课可以在网络共享，有利于同行的交流学习，更有利于新教师的成长，使新教师按照“看自己、看他人、多反思”的成长方式，更方便的“看他人”，这无疑缩短了新教师的成长时间，同行在学习的同时还可以通过网络进行点评，沟通变得更加便捷、高效。
三、 小学数学教学应用微课的策略分析
（一） 师者强化功底科学选材
微课教学没有学生互动，教师在进行微课的教学时需要将知识隔着屏幕传递到学生心中，考验了教师教材的把握是否准确，教法的选择是否恰当。同时由于没有学生参与，教师要有演员的素质，及时调动自己的教学激情。微课只是课堂教学的有效补充，教师在进行微课教学时杜绝千篇一律，一定要科学选材，适时、适量的进行微课教学。教师要充分结合学生学习条件，科学引导学生进行微课学习，防止学生以学习为借口沉迷网络。
（二） 寓教于乐培养学生逻辑思维
按照新课标要求，加强小学生的情景教学，在普通的课堂中受客观条件限制无法将情景教学有效的发挥，而教师使用微课可以充分利用会动的文字、图片和图像，设置形象生动的画面，抓住学生的心理，将学生有效的带入到微课中，学生可以从喜爱的动画人物中了解问题的解决过程，学生在轻松愉快的氛围中高效地进行学习，作为微课的教师应该不断思考，应用怎样的方式能使学生学习更加快乐和高效，更加充分利用好信息技术带来的优势。数学学科是逻辑性很强的一门学科，小学生的心理素质还处于只用眼睛看世界，而独立的逻辑思维能力不足。在微课教学中应该加强小学生的逻辑思维能力，提高学生的抽象思考能力，将晦涩的问题具体化、形象化、生动化。
（三） 内容深刻重难点分析透徹
学生学习的重点和难点是微课教学的核心，在普通教学时会发现学生在这部分学习时费力，存在畏难情绪，学习效果不佳。微课教学时，教师应该在充分理解教材、学生心理年龄特征的基础上，总结出一套内容深刻、具体的微课。比如三年级路程问题，学生抽象思维能力不足，出现答非所问，教师可以把路程的问题以动画的形式抛出，通过动画生动的演示教师可以由浅入深地对路程问题进行细致的讲解，理解不到位的同学可以多次学习，每一处生动的画面都将会引起学生心灵的共鸣。
（四） 注重培养学生综合素质
学生是学习的主体，普通课堂教学时间紧任务重，而一些重要的关联知识学生无法在课堂教学时有效地吸收，微课教学提供了一个很好的平台，其在补充相关知识方面占有重要的地位，如提高学生的数学情怀，教师可以利用微课，分次录制不同数学家的介绍，学生在业余时间补充了知识，拓展了眼界，更加全面地提升了素质。小学数学存在课上听得懂，课下遗忘知识点的情况，在大多数家庭中家长都未能对学生进行有效的课后辅导，家长由于时间和能力方面的因素，无法有效的完成这项家庭任务。利用微课教学可以充分解决这一问题，教师可以在课下将教学中的核心内容录制好，以微课的方式通过网络传递给家长，这样课后辅导既高效又减轻了家长的辅导压力。
四、 结论
本文主要阐述了微课简介及其教学优势分析、小学数学教学应用微课的策略分析。如师者强化功底科学选材、寓教于乐培养学生逻辑思维、内容深刻重难点分析透彻、注重培养学生综合素质，这对小学数学微课教学具有重要的参考意义，望此次研究的内容能为小学数学微课教学提供帮助。
参考文献：
[1] 朱翠娟.微课在小学数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017，15（33）：153-154.
[2] 桂晋梅.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（18）：157.
[3] 齐永山.微课在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017，26（6）：67.
作者简介：管云霞，吉林省德惠市，德惠市米沙子镇沃皮小学。