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陕西建成职教研究网络等12则
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2001年1期
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对照科学八年级上的新旧版教科书，在第一章的第二节《水的组成》中有这样的差别：在第二版中提到，如果在水中通直流电，水能变成其他物质吗？这时会有什么现象产生呢？而在第三版中则改为：如果在水中通直流电，这时会有什么现象产生呢？水会变成其他物质吗？这个变动引起了笔者的思考：教材的编者注意到设置问题的顺序，先观察实验，后下结论，这符合学生的认知规律，同时渗透实验教学的方法.在平常的教学中，教师是否能对每个问
实现我国农村和农业新世纪的发展目标，迫切需要培养同现代化要求相适应的数以亿计的的劳动者和数以千万计的专门人才。农村职业技术教育是开发农村劳动力资源的最直接最有效的
都说高中物理难学，实践经验表明，高中物理之所以难学，其根本原因在于学生在学习策略上有所欠缺，导致学习未能切入到物理规律本质，笔者认为，我们在高中物理概念和规律的教学中，应注重学习策略的引导，帮助学生有效提升物理学习的品质. 1高中物理学习策略概述 学习策略是信息加工的具体方法，里格尼认为，“学习策略是学生用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作与程序.”比如，引导学生在物理学习和听课过程中，划
工业化时代的教师教育严格按照统一的标准批量培训教师，重视的是培训内容的同一性、培训过程的同质性，同时也要求对教师的专业发展进行严格的管控。知识经济时代，强调教师专业发
在物理课堂教学中，教师不仅要传授物理知识，更要激发学生探究的情趣，以境激趣、以趣导学，这样，才能充分唤起学生的精神反应，收获更佳的教学实效.笔者以《探究熔丝熔断的原因》一课的教学为案例，谈谈如何贯彻上述教学意图. 《探究熔丝熔断的原因》是苏科版九年级物理上册《家庭电路与安全用电》中的一节活动内容，是家庭电路知识的重要组成部分.本课内容分三部分：一是熔丝熔断的原因；二是熔丝的特性；三是熔丝的选择.
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《基础教育课程改革纲要》明确指出课堂教学要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流合作与创造的能力.那么，如何在教学中培养学生的上述能力，笔者认为应从改善学生的学习方式入手，那就是要做到四个“真”. 1真喜爱物理——乐学 兴趣是最好的导师.在教学中， 我们发现越是学生感兴趣的东西就越乐于自觉主动地去学习、去实践，学得就更深刻、更透彻.因此，
物理学中的概念及规律的发现验证大多依赖于实验，因此在物理教学中，尤其在实验教学中，培养学生的创新能力就显得尤为重要. 1通过演示实验培养创新能力 演示实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生实验能力的先导.教师在演示过程中要讲明实验目的、原理、方法、使用器材、设计思想，分析可能出现的问题；用严谨的科学作风与熟练操作技能给学生作出示范，使之对学生产生潜移默化的影响.更重要的是培养学生的观察能