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【教学目标】
1.在对前人科学发明过程的了解中，培养学生遇事勤动脑、善思考的行为习惯。
2.鼓励学生善于发现问题，善于想象，初步尝试过有创意的生活。
3.通过想象活动，让学生体验到异想天开的快乐，通过动手做，感受动手的欢愉和创造的欢乐。
【教学准备】
1.课前收集科学家的故事，并做课前调查。
2.准备科学小制作材料、七巧板拼图学具、课件等。
【教学对象】
小学二年级学生
【教学过程】
一、通过不倒翁，引出聪明屋
师：同学们，咱们先来一起猜个谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。
生：谜底是“不倒翁”。
师：今天我就带来了一个不倒翁。（摆动不倒翁）看着左右摇摆的不倒翁，你们有什么想问的吗？
生：不倒翁为什么能够不倒呢？
师：是啊，今天我们就一起来探究这个问题。
请组长拿出科學小制作材料，组内成员分工合作，边制作边思考“不倒翁为什么能够不倒”？
（学生动手探究）
师：大家做的不倒翁可真不赖，谁发现了不倒翁的秘密呢？
生：不倒翁的底部有一个螺丝母。
生：不倒翁的底部是圆的。
生：不倒翁的底部很重。
……
师：同学们说得不错，你们已经发现了不倒翁的秘密。你们动手又动脑，发现了不倒翁的秘密，真厉害！老师不仅将不倒翁奖励给你们，还希望你们做科学小达人，去聪明屋里作客。
（老师补充关于不倒翁的阅读材料：汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，这是用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。）
二、走近聪明屋，理解努力的重要性
师：聪明屋里住了许多聪明人，你们能根据提示来猜猜他们是谁吗？有一个美国人，他发明了电灯，他是谁？有一个英国人，他制造出第一台有实用价值的蒸汽机，他是谁？
生：这个美国人是爱迪生，这个英国人是瓦特。
师：瓦特改良了蒸汽机，对推动人类的进步与发展起到了巨大的作用。那么瓦特是怎么做到的呢？
（观看动画）
生：瓦特看到烧开水时壶盖晃动，受到了启发。
生：他很爱动脑筋，爱问为什么。
生：瓦特后来还做了很多蒸汽实验。
师：瓦特并不是蒸汽机的发明者，但他通过十多年的研究实验，在1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机，之后又改良了蒸汽机。从最初接触蒸汽技术到瓦特蒸汽机研制成功，瓦特用了二十多年的时间！同学们想一想，瓦特成为一名科学家，靠的是什么呢？
生：聪明。
生：努力。
师：是的，不但需要聪明，更需要努力。科学家爱因斯坦认为：1分天才 99分汗水=成功。这个99分汗水指的就是努力。需要怎么努力呢？
生：爱观察，勤动脑。
生：善思考，乐动手。
师：说得很好，我相信你们也能养成动手动脑的好习惯。
三、走进聪明屋，明白想象力的价值
师：我们已经初步了解聪明屋，可是要深入聪明屋，还要考考你们的想象力，大家说说旗帜上的图案像什么？
（出示图案）
生：这个图案像一只正在睡觉的蜗牛。
生：这个图案像一根断了棒棒的棒棒糖。
生：这个图案像正在发威的龙卷风。
师：同学们的想象力真是太丰富了！在人类的发展进程中，想象力的确是不可缺少的。就比如瓦特，他从生活中常见的烧开水的现象展开想象，并通过不懈努力，推动了世界的发展。现在，恭喜同学们走进了聪明屋，我们一起来玩游戏吧！请从数学学具盒里拿出七巧板，你能拼出有趣的图案吗？
（学生动手，教师展示学生作品）
谁来说说，觉得这幅拼图像什么？
生：这像一只大公鸡。
师：能发挥想象说得更有趣些吗？
生：这是一只正在喔喔啼的大公鸡。
师：好像在说——
生：好像在说，天亮了，大家快起床啊！
师：真有趣！那幅拼图又像什么？
生：这是一列动车，正在飞快地行驶，从上海出发一转眼就到了北京。
师：这让我想起了语文课本里的一篇课文——《和谐号，跑得快》。
生：窗外美景扑面来。车轮贴着轨道飞，北京转眼到上海。
师：看来想象和创造会给我们的学习和生活带来无限乐趣。
（老师总结：合理的想象加上实践能够创造出美好的事物）
四、回首聪明屋，发挥“聪明法宝”的作用
师：同学们，你们已经在聪明屋转了一圈，对科学有了更深入的认识。那么，如果要做个科学家，需要具备哪些条件呢？
（学生讨论）
如果你拥有了爱观察、勤动脑、善思考、乐动手、会想象、能创造这些“聪明法宝”，你就是个科学小达人，你的生活会更加多姿多彩，即使遇到困难也能用智慧巧妙解决。比如我们去外面吃饭，你会担心用的杯子不够卫生，所以有人发明了一次性纸杯（出示实物）。后来，又有人发现一次性纸杯倒了热水就软了，拿在手上不是很方便，于是又有人发明了杯托（出示实物），我们把杯托套在杯子上面，你看，这样就可以稳稳当当地拿着了……课前老师在咱们班做了一个小调查，大家请看。
（出示铅笔盒掉地上、铅笔断了的图片）
这是同学们在生活中遇到的不方便之处，我们许多人都遇到过。今天你能不能运用“聪明法宝”解决其中一个难题呢？ （小组讨论，解决难题）
生：在铅笔盒底部装一块磁铁，课桌的相应位置粘贴磁片，就能更好固定铅笔盒，不容易掉落。
生：尽量不用双层铅笔盒，因为使用单层铅笔盒才能使底座重量最大，摆放更加稳固。
生：在课桌最前端加一条边沿，文具就不容易掉落，铅笔也不容易摔断了。
师：同学们真是太聪明了，你们都是生活中的小小发明家。以后，就让我们带上这些聪明屋里的法宝，用智慧扮靓我们的生活吧！
【教学反思】
本节课结合苏教版《品德与生活》教材二年级下册《走进聪明屋》的内容，遵照循序渐进的原则，设计了层次丰富的教学内容。
首先，坚持趣味化。没有趣味的教学内容，就没有生动活泼的课堂。几经思量，我最终确定用儿童熟悉的玩具“不倒翁”来激发学生探究的兴趣，从司空见惯里发现“秘密”。课堂伊始，学生亲手制作不倒翁玩具，在动手又动脑的实践体验中明白了不倒翁为什么不倒，收获了这堂课上的第一份成就感，同时也为后面的学习埋下伏笔。
其次，坚持生活化。教学内容只有贴近学生生活实际，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的行动探究，才能激发他们的能动性。在课堂最后，我出示了課前调查表，将本班学生在生活中遇到的不方便之处罗列出来，找到共性问题（铅笔盒容易掉地上），鼓励大家一起来解决。学生们积极性很高，踊跃参与，提出了“安装磁铁”“增加底座重量”等一系列有创意的设想。
本节课中也有遗憾之处：一是七巧板拼图游戏中，大部分学生单兵作战，小部分学生与同桌进行了合作。如果能让学生在四人小组内甚至八人小组内体验合作拼图，或许会享受到更多想象与创造的乐趣，感受到合作的力量。二是因时间关系，课堂最后一个环节，只选取了一个共性问题进行解决，从学生们的反应来看，他们有兴趣解决更多问题，如果在此时抓住学生的兴趣点，及时发出“班级金点子大赛”的倡议和邀请，应该更能激发学生“用智慧扮靓生活”的积极性。
总体来说，在这节课中，孩子们动手又动脑，发现问题，自主探究，大胆想象，不但揭开了不倒翁的秘密，更重要的是学会了运用科学的思维方式认识事物，并积极运用所学知识，寻求有效的方法解决生活中遇到的难题。
【赵晓亮，江苏省南通师范学校第一附属小学，教师】
责任编辑︱黄蜀红
1.在对前人科学发明过程的了解中，培养学生遇事勤动脑、善思考的行为习惯。
2.鼓励学生善于发现问题，善于想象，初步尝试过有创意的生活。
3.通过想象活动，让学生体验到异想天开的快乐，通过动手做，感受动手的欢愉和创造的欢乐。
【教学准备】
1.课前收集科学家的故事，并做课前调查。
2.准备科学小制作材料、七巧板拼图学具、课件等。
【教学对象】
小学二年级学生
【教学过程】
一、通过不倒翁，引出聪明屋
师：同学们，咱们先来一起猜个谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。
生：谜底是“不倒翁”。
师：今天我就带来了一个不倒翁。（摆动不倒翁）看着左右摇摆的不倒翁，你们有什么想问的吗？
生：不倒翁为什么能够不倒呢？
师：是啊，今天我们就一起来探究这个问题。
请组长拿出科學小制作材料，组内成员分工合作，边制作边思考“不倒翁为什么能够不倒”？
（学生动手探究）
师：大家做的不倒翁可真不赖，谁发现了不倒翁的秘密呢？
生：不倒翁的底部有一个螺丝母。
生：不倒翁的底部是圆的。
生：不倒翁的底部很重。
……
师：同学们说得不错，你们已经发现了不倒翁的秘密。你们动手又动脑，发现了不倒翁的秘密，真厉害！老师不仅将不倒翁奖励给你们，还希望你们做科学小达人，去聪明屋里作客。
（老师补充关于不倒翁的阅读材料：汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，这是用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。）
二、走近聪明屋，理解努力的重要性
师：聪明屋里住了许多聪明人，你们能根据提示来猜猜他们是谁吗？有一个美国人，他发明了电灯，他是谁？有一个英国人，他制造出第一台有实用价值的蒸汽机，他是谁？
生：这个美国人是爱迪生，这个英国人是瓦特。
师：瓦特改良了蒸汽机，对推动人类的进步与发展起到了巨大的作用。那么瓦特是怎么做到的呢？
（观看动画）
生：瓦特看到烧开水时壶盖晃动，受到了启发。
生：他很爱动脑筋，爱问为什么。
生：瓦特后来还做了很多蒸汽实验。
师：瓦特并不是蒸汽机的发明者，但他通过十多年的研究实验，在1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机，之后又改良了蒸汽机。从最初接触蒸汽技术到瓦特蒸汽机研制成功，瓦特用了二十多年的时间！同学们想一想，瓦特成为一名科学家，靠的是什么呢？
生：聪明。
生：努力。
师：是的，不但需要聪明，更需要努力。科学家爱因斯坦认为：1分天才 99分汗水=成功。这个99分汗水指的就是努力。需要怎么努力呢？
生：爱观察，勤动脑。
生：善思考，乐动手。
师：说得很好，我相信你们也能养成动手动脑的好习惯。
三、走进聪明屋，明白想象力的价值
师：我们已经初步了解聪明屋，可是要深入聪明屋，还要考考你们的想象力，大家说说旗帜上的图案像什么？
（出示图案）
生：这个图案像一只正在睡觉的蜗牛。
生：这个图案像一根断了棒棒的棒棒糖。
生：这个图案像正在发威的龙卷风。
师：同学们的想象力真是太丰富了！在人类的发展进程中，想象力的确是不可缺少的。就比如瓦特，他从生活中常见的烧开水的现象展开想象，并通过不懈努力，推动了世界的发展。现在，恭喜同学们走进了聪明屋，我们一起来玩游戏吧！请从数学学具盒里拿出七巧板，你能拼出有趣的图案吗？
（学生动手，教师展示学生作品）
谁来说说，觉得这幅拼图像什么？
生：这像一只大公鸡。
师：能发挥想象说得更有趣些吗？
生：这是一只正在喔喔啼的大公鸡。
师：好像在说——
生：好像在说，天亮了，大家快起床啊！
师：真有趣！那幅拼图又像什么？
生：这是一列动车，正在飞快地行驶，从上海出发一转眼就到了北京。
师：这让我想起了语文课本里的一篇课文——《和谐号，跑得快》。
生：窗外美景扑面来。车轮贴着轨道飞，北京转眼到上海。
师：看来想象和创造会给我们的学习和生活带来无限乐趣。
（老师总结：合理的想象加上实践能够创造出美好的事物）
四、回首聪明屋，发挥“聪明法宝”的作用
师：同学们，你们已经在聪明屋转了一圈，对科学有了更深入的认识。那么，如果要做个科学家，需要具备哪些条件呢？
（学生讨论）
如果你拥有了爱观察、勤动脑、善思考、乐动手、会想象、能创造这些“聪明法宝”，你就是个科学小达人，你的生活会更加多姿多彩，即使遇到困难也能用智慧巧妙解决。比如我们去外面吃饭，你会担心用的杯子不够卫生，所以有人发明了一次性纸杯（出示实物）。后来，又有人发现一次性纸杯倒了热水就软了，拿在手上不是很方便，于是又有人发明了杯托（出示实物），我们把杯托套在杯子上面，你看，这样就可以稳稳当当地拿着了……课前老师在咱们班做了一个小调查，大家请看。
（出示铅笔盒掉地上、铅笔断了的图片）
这是同学们在生活中遇到的不方便之处，我们许多人都遇到过。今天你能不能运用“聪明法宝”解决其中一个难题呢？ （小组讨论，解决难题）
生：在铅笔盒底部装一块磁铁，课桌的相应位置粘贴磁片，就能更好固定铅笔盒，不容易掉落。
生：尽量不用双层铅笔盒，因为使用单层铅笔盒才能使底座重量最大，摆放更加稳固。
生：在课桌最前端加一条边沿，文具就不容易掉落，铅笔也不容易摔断了。
师：同学们真是太聪明了，你们都是生活中的小小发明家。以后，就让我们带上这些聪明屋里的法宝，用智慧扮靓我们的生活吧！
【教学反思】
本节课结合苏教版《品德与生活》教材二年级下册《走进聪明屋》的内容，遵照循序渐进的原则，设计了层次丰富的教学内容。
首先，坚持趣味化。没有趣味的教学内容，就没有生动活泼的课堂。几经思量，我最终确定用儿童熟悉的玩具“不倒翁”来激发学生探究的兴趣，从司空见惯里发现“秘密”。课堂伊始，学生亲手制作不倒翁玩具，在动手又动脑的实践体验中明白了不倒翁为什么不倒，收获了这堂课上的第一份成就感，同时也为后面的学习埋下伏笔。
其次，坚持生活化。教学内容只有贴近学生生活实际，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的行动探究，才能激发他们的能动性。在课堂最后，我出示了課前调查表，将本班学生在生活中遇到的不方便之处罗列出来，找到共性问题（铅笔盒容易掉地上），鼓励大家一起来解决。学生们积极性很高，踊跃参与，提出了“安装磁铁”“增加底座重量”等一系列有创意的设想。
本节课中也有遗憾之处：一是七巧板拼图游戏中，大部分学生单兵作战，小部分学生与同桌进行了合作。如果能让学生在四人小组内甚至八人小组内体验合作拼图，或许会享受到更多想象与创造的乐趣，感受到合作的力量。二是因时间关系，课堂最后一个环节，只选取了一个共性问题进行解决，从学生们的反应来看，他们有兴趣解决更多问题，如果在此时抓住学生的兴趣点，及时发出“班级金点子大赛”的倡议和邀请，应该更能激发学生“用智慧扮靓生活”的积极性。
总体来说，在这节课中，孩子们动手又动脑，发现问题，自主探究，大胆想象，不但揭开了不倒翁的秘密，更重要的是学会了运用科学的思维方式认识事物，并积极运用所学知识，寻求有效的方法解决生活中遇到的难题。
【赵晓亮，江苏省南通师范学校第一附属小学，教师】
责任编辑︱黄蜀红