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社会经济的繁荣发展，农村留守儿童不断增多，家庭教育管理的缺失，整个社会大环境的影响，很多学生学习动力减弱。具体表现为学习无兴趣，生活无规律，人生无目标，动力危机严重地影响和制约了学生的健康发展。动力是激励成功的最主要因素，动力愈强的人，学习愿望愈强，积极性愈高，人际关系愈好，发展机会愈多，也就愈容易获得成功。
一、激励是一种以人为本的教育理念
有效的激励能够激发潜能，造就天才。奥地利心理学家弗洛伊德的潜意识学说告诉我们，每个人的体内都蕴藏着巨大的潜能，一旦这些潜能被激发，将会产生巨大的能量，成就神奇的一生。2012年8月的伦敦奥运会上，16岁的中国游泳健儿叶诗文，两次打破世界纪录获得400米和200米女子混合泳冠军，成为奥运会混合泳双冠王。“你要认真训练，只要身体方面不出意外，你一定可以参加奥运会。”在谈到成功的原因时，叶诗文曾说，“也许魏教练早就忘了10年前曾经对我说过的这句话，但它却已经在我心中播撒下了奥运的火种。”谁也不会想到，10年来，启蒙教练的一句话，会让叶诗文义无反顾地选择了游泳这条道路，也正是这句话，让她在遇到困难和挫折产生动摇的时候，给她以鼓舞，激励着叶诗文不断地超越自己，刷新纪录，创造奇迹。是的，每个孩子都可能是天才，关键在于能否将其潜能激发，将潜能转化为显能，培养为才能。
激励是一种以人为本的教育理念，是实施素质教育的有效手段。实施素质教育，是国家科教兴国的战略发展需要，也是每一个学生个体自身发展的需要。作为教师，只有准确理解素质教育的内涵，充分了解学生的发展需要，才能真正实现学生全面发展，健康发展，持续发展的教育目标。激励，既能唤醒人的发展需要，又能激发人的主动性、积极性和创造性，从而达到激发潜能，培养人才的目的。
二、激励是一种灵活有效的教学方法
叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教和学是有一定的规则的，教师在教学中要有方向和目标，不能偏离课堂教学。同时，教师在教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，就可以采用一切合法的、合理的方法。更重要的是，针对不同的对象，应采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
新课标新课改提倡合作、探究、自主的课堂教学。在课堂教学中，教师在选择学习方法时，可以正确运用激励的教学方法。教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低。作为教师来说，语言在准确的前提下，还要注意它的激励性。在教学过程中，教师的激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学习的积极性，使其朝著正确的方向迈步。同时，它还能纠正学生学习过程中的偏差，使其调整学习的方法，纠正不良的学习习惯。因此，在教学中有效运用激励性语言是非常有必要的。
三、激励是一种积极和谐的教学艺术
德国师范教育之父第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于善于唤醒、激励和鼓舞。”激励并不是一种高不可攀的学问，而是每一位教师经过学习训练就可以掌握的一项技能，是一种积极和谐的教学艺术。激励的积极性能激发学生上进，激励的灵活性能满足学生个性发展需要，激励的创造性能实现教学双赢，激励的艺术性能愉悦学生情感。优秀的教师总是能在教学中巧妙地激励学生，激活课堂，让学生如淋春雨，如沐春风，达到 润物细无声，天然巧雕琢的效果。例如，教师体态语言是师生交流情感沟通知识的另一种重要语言,教师的体态语言贯穿于整个教学过程,教师体态语言可以增加学生的情绪体验,激发学生的学习兴趣,眼神是体态语言中的一种重要表现形式,眼神是眼睛发出的非言语信息。教师可以借助自己的眼神来传达情谊,也可以通过观察学生的眼神来及时、准确地了解他们的内心活动和对课堂教学的反馈信息。
四、激励是一种学生主动发展的动力
卡耐基说：“天底下只有一种方法可以影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”在教育教学实践中，激励可以唤醒学生需要，满足学生需要，还可以实现学生发展的目标。现在的学生不是缺乏智力，而是缺乏动力；现在的学生不是缺少精力，而是缺乏毅力。目标是行动的指南，激励是行动的助推器。换一句话说，一个人只要明确目标的意义和价值，对他有着足够的吸引力，能够满足他的某种需要，他就愿意全力以赴为那个目标而努力，即使过程曲折艰辛，他也会乐此不疲。“给我一个支点，我能撬动整个地球。”其实，每一个人都有撬动地球的潜能，而激励，就是帮助学生找到人生支点的最佳方法。
教师在教学过程中，要善于发现学生的长处和思维的闪光点，捕捉到他们心灵的火花，只有点燃他们积极向上的火花，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在积极性。语言激励就是通过教师的语言，如，好、对、你真棒、你很会思考、了不起等，表达自己的关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确、立场鲜明、不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言。通过目光、手势、体位、微笑、点头等等，表示教师的态度。教师可以通过情感激励达到对学生激励的目的，教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓励。
总之，激励是每个人走向成功的动力来源。激励应用于教学，是一种以人为本的教学理念，是一种灵活有效的教学方法，是一种积极和谐的教学艺术，是学生主动发展的动力。愿每一位教师，都能够树立激励的思想，让激励成为一种教学技巧，让激励成为学生学习动力，为小学素质教育注入更多活力和动力。
一、激励是一种以人为本的教育理念
有效的激励能够激发潜能，造就天才。奥地利心理学家弗洛伊德的潜意识学说告诉我们，每个人的体内都蕴藏着巨大的潜能，一旦这些潜能被激发，将会产生巨大的能量，成就神奇的一生。2012年8月的伦敦奥运会上，16岁的中国游泳健儿叶诗文，两次打破世界纪录获得400米和200米女子混合泳冠军，成为奥运会混合泳双冠王。“你要认真训练，只要身体方面不出意外，你一定可以参加奥运会。”在谈到成功的原因时，叶诗文曾说，“也许魏教练早就忘了10年前曾经对我说过的这句话，但它却已经在我心中播撒下了奥运的火种。”谁也不会想到，10年来，启蒙教练的一句话，会让叶诗文义无反顾地选择了游泳这条道路，也正是这句话，让她在遇到困难和挫折产生动摇的时候，给她以鼓舞，激励着叶诗文不断地超越自己，刷新纪录，创造奇迹。是的，每个孩子都可能是天才，关键在于能否将其潜能激发，将潜能转化为显能，培养为才能。
激励是一种以人为本的教育理念，是实施素质教育的有效手段。实施素质教育，是国家科教兴国的战略发展需要，也是每一个学生个体自身发展的需要。作为教师，只有准确理解素质教育的内涵，充分了解学生的发展需要，才能真正实现学生全面发展，健康发展，持续发展的教育目标。激励，既能唤醒人的发展需要，又能激发人的主动性、积极性和创造性，从而达到激发潜能，培养人才的目的。
二、激励是一种灵活有效的教学方法
叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教和学是有一定的规则的，教师在教学中要有方向和目标，不能偏离课堂教学。同时，教师在教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，就可以采用一切合法的、合理的方法。更重要的是，针对不同的对象，应采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
新课标新课改提倡合作、探究、自主的课堂教学。在课堂教学中，教师在选择学习方法时，可以正确运用激励的教学方法。教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低。作为教师来说，语言在准确的前提下，还要注意它的激励性。在教学过程中，教师的激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学习的积极性，使其朝著正确的方向迈步。同时，它还能纠正学生学习过程中的偏差，使其调整学习的方法，纠正不良的学习习惯。因此，在教学中有效运用激励性语言是非常有必要的。
三、激励是一种积极和谐的教学艺术
德国师范教育之父第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于善于唤醒、激励和鼓舞。”激励并不是一种高不可攀的学问，而是每一位教师经过学习训练就可以掌握的一项技能，是一种积极和谐的教学艺术。激励的积极性能激发学生上进，激励的灵活性能满足学生个性发展需要，激励的创造性能实现教学双赢，激励的艺术性能愉悦学生情感。优秀的教师总是能在教学中巧妙地激励学生，激活课堂，让学生如淋春雨，如沐春风，达到 润物细无声，天然巧雕琢的效果。例如，教师体态语言是师生交流情感沟通知识的另一种重要语言,教师的体态语言贯穿于整个教学过程,教师体态语言可以增加学生的情绪体验,激发学生的学习兴趣,眼神是体态语言中的一种重要表现形式,眼神是眼睛发出的非言语信息。教师可以借助自己的眼神来传达情谊,也可以通过观察学生的眼神来及时、准确地了解他们的内心活动和对课堂教学的反馈信息。
四、激励是一种学生主动发展的动力
卡耐基说：“天底下只有一种方法可以影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”在教育教学实践中，激励可以唤醒学生需要，满足学生需要，还可以实现学生发展的目标。现在的学生不是缺乏智力，而是缺乏动力；现在的学生不是缺少精力，而是缺乏毅力。目标是行动的指南，激励是行动的助推器。换一句话说，一个人只要明确目标的意义和价值，对他有着足够的吸引力，能够满足他的某种需要，他就愿意全力以赴为那个目标而努力，即使过程曲折艰辛，他也会乐此不疲。“给我一个支点，我能撬动整个地球。”其实，每一个人都有撬动地球的潜能，而激励，就是帮助学生找到人生支点的最佳方法。
教师在教学过程中，要善于发现学生的长处和思维的闪光点，捕捉到他们心灵的火花，只有点燃他们积极向上的火花，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在积极性。语言激励就是通过教师的语言，如，好、对、你真棒、你很会思考、了不起等，表达自己的关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确、立场鲜明、不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言。通过目光、手势、体位、微笑、点头等等，表示教师的态度。教师可以通过情感激励达到对学生激励的目的，教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓励。
总之，激励是每个人走向成功的动力来源。激励应用于教学，是一种以人为本的教学理念，是一种灵活有效的教学方法，是一种积极和谐的教学艺术，是学生主动发展的动力。愿每一位教师，都能够树立激励的思想，让激励成为一种教学技巧，让激励成为学生学习动力，为小学素质教育注入更多活力和动力。