论文部分内容阅读
【摘要】课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思想的渗透基本都是在课堂教学中实现的.如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题.本文分析了有效课堂教学模式的特点及总体要求，结合笔者的实际工作经验，就如何在高中数学中构建有效课堂教学模式进行了深入的探讨，提出了自己的看法和观点，具有一定的参考价值.
【关键词】高中数学；课堂教学；模式
1.前 言
课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思想的渗透基本都是在课堂教学中实现的.在课堂教学中，课堂教学的效率与学生提出问题、分析问题、解决问题的能力密切相关.一个优秀的高中数学教师应采用灵活多变的教学方法，使得课堂教学达到最优化，引导、鼓励学生主动地探索知识，去发现问题、提出问题，最好再给他们充分的时间和空间去思考问题、解决问题.如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题，本文就此进行探讨.
2.有效课堂教学模式的特点及总体要求
有效课堂教学模式建构的特点及总体要求就在于以教师点拨为主导，以学生为教学主体，有效地落实高中数学新课程理念，以最少的投入获取最大的效益，培养学生的数学素养和探究精神，进一步优化高中数学课堂教学结构，以培养学生的学习能力和学习兴趣为教学中心任务，使得学生能够提出问题、分析问题、解决问题，大幅度地提高数学教学质量.有效课堂教学环节应体现教师及时点拨、创设问题情境、师生合作交流、学生自主探究，进行自我归纳小结、变式训练等.
3.如何在高中数学中构建有效课堂教学模式
（1）关注学生思想，消除课堂沉闷死角
由于高中数学内容有些较为枯燥，且难度较大，我们老师在教学过程中要有相当的耐心，而且教起来不能太快，必要的时候，速度要适中，等他们过渡到一定程度，才能按照正常的速度来教，尤其对于后进生，更是要非常的耐心，而且绝不能轻言放弃，不放弃任何一名学生.按照现代教育心理学的观点，后进生依然有着强烈的进取心和荣誉感，教师在高中数学教学中应该付出更多的鼓励和关爱，尽量地去满足他们的成功欲，多给他们具体的帮助指导和表现的机会，让他们在课堂上能够有表现自己的机会，提高他们学习数学的兴趣.笔者在课堂教学中，经常把简单的话题和简单的题目都让这些后进生来回答，他们都能很好地完成，老师的赞许和同学们的掌声会让他们获得成就感，信心倍增.一个体贴入微的动作、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个会意的微笑都会让学生心里暖洋洋的.把课堂还给学生，让学生独立发挥，学出个性.要让学生的个性在个性化教学中显现、闪光.通过个性化教学方法的实施，能达到苏霍姆林斯基所说的“最主要的是在每名学生身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的’’机灵点’’做到使学生能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”.
（2）创新教学方法来激发学生的学习兴趣
要使高中数学课堂教学变得高效、优质，那么就务必需要整个课堂充满感染力，只有在充满感染力的课堂中，学生才能够积极、主动地投入情感.教学实践和科学实验均已证明：恰当运用多媒体教学手段，创新教学方法能够使得学生的听觉、视觉等多种感官并用，达到最佳的学习效果.教师在课堂教学过程中，要引导学生探究，创设情境，让学生开启智慧的大门，展开思维的翅膀.例如，在教学“导数”这一章节内容时，教师应该转变过去那种简单的教学方法和简单求导训练.引入导数的概念时，通过研究切线斜率、速度、密度、效率、膨胀率、增长率等导数应用实例来进行，而不再是让学生死记硬背几个求导公式.让学生体会到导数的内涵和思想，感受到导数能够有效地应用于生活中的实际问题，有一个直观的理解.
（3）精心的教学设计
教师作为高中数学课堂教学的引导者、组织者，教学设计的时候，应把考虑的重点放在如何和学生平等对话、共同探讨，如何促进学生全面发展，如何让学生更好地掌握知识点.在教学习题和例题的选取上，也要注意选取的难度不要太大，要有新颖性、梯度性、典型性，解法也应该有多种，教学习题和例题数量不宜过多，要培养学生良好的思维品质.例如，在教学设计“函数单调性”内容时，可以用描写下降或上升变化规律的成语来引入教学情境，如波澜起伏、每况愈下、蒸蒸日上.然后再让学生根据这些成语来绘制下降或上升的图像，指出图像变化的趋势.同时，在高中数学课堂教学中，教师应该营造良好的课堂气氛，让学生始终处于思考、发现问题、探索问题的情绪之中.“学起于思，思源于疑”，教师要重点培养学生在课堂上的质疑能力，引导学生去主动探索.
4.结 语
高中数学有效课堂教学模式的构建是一项长期性、复杂性的工作，这需要我们老师认真反思教学过程，优化教学方案，不断更新教育教学方法，不断提高组织课堂教学和教学设计的能力，相信我们不懈的努力，肯定会让课堂教学变得生动有效.
【参考文献】
［1］梅龙友.解析新课改下高中数学教学效率［J］.现代阅读(教育版)，2011(19)：11-13.
［2］李刚.如何培养学生学习数学的兴趣［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):21-24.
［3］赵江涛.新形势下的计算机创新教学模式探讨［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):33-35.
［4］顾志林.数学课堂里的“插花”艺术［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):37-41.
［5］郑新宁.等待让数学课堂更精彩［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):56-59.
【关键词】高中数学；课堂教学；模式
1.前 言
课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思想的渗透基本都是在课堂教学中实现的.在课堂教学中，课堂教学的效率与学生提出问题、分析问题、解决问题的能力密切相关.一个优秀的高中数学教师应采用灵活多变的教学方法，使得课堂教学达到最优化，引导、鼓励学生主动地探索知识，去发现问题、提出问题，最好再给他们充分的时间和空间去思考问题、解决问题.如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题，本文就此进行探讨.
2.有效课堂教学模式的特点及总体要求
有效课堂教学模式建构的特点及总体要求就在于以教师点拨为主导，以学生为教学主体，有效地落实高中数学新课程理念，以最少的投入获取最大的效益，培养学生的数学素养和探究精神，进一步优化高中数学课堂教学结构，以培养学生的学习能力和学习兴趣为教学中心任务，使得学生能够提出问题、分析问题、解决问题，大幅度地提高数学教学质量.有效课堂教学环节应体现教师及时点拨、创设问题情境、师生合作交流、学生自主探究，进行自我归纳小结、变式训练等.
3.如何在高中数学中构建有效课堂教学模式
（1）关注学生思想，消除课堂沉闷死角
由于高中数学内容有些较为枯燥，且难度较大，我们老师在教学过程中要有相当的耐心，而且教起来不能太快，必要的时候，速度要适中，等他们过渡到一定程度，才能按照正常的速度来教，尤其对于后进生，更是要非常的耐心，而且绝不能轻言放弃，不放弃任何一名学生.按照现代教育心理学的观点，后进生依然有着强烈的进取心和荣誉感，教师在高中数学教学中应该付出更多的鼓励和关爱，尽量地去满足他们的成功欲，多给他们具体的帮助指导和表现的机会，让他们在课堂上能够有表现自己的机会，提高他们学习数学的兴趣.笔者在课堂教学中，经常把简单的话题和简单的题目都让这些后进生来回答，他们都能很好地完成，老师的赞许和同学们的掌声会让他们获得成就感，信心倍增.一个体贴入微的动作、一个温柔的眼神、一个赞许的姿态、一句暖心的话语、一个会意的微笑都会让学生心里暖洋洋的.把课堂还给学生，让学生独立发挥，学出个性.要让学生的个性在个性化教学中显现、闪光.通过个性化教学方法的实施，能达到苏霍姆林斯基所说的“最主要的是在每名学生身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的’’机灵点’’做到使学生能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”.
（2）创新教学方法来激发学生的学习兴趣
要使高中数学课堂教学变得高效、优质，那么就务必需要整个课堂充满感染力，只有在充满感染力的课堂中，学生才能够积极、主动地投入情感.教学实践和科学实验均已证明：恰当运用多媒体教学手段，创新教学方法能够使得学生的听觉、视觉等多种感官并用，达到最佳的学习效果.教师在课堂教学过程中，要引导学生探究，创设情境，让学生开启智慧的大门，展开思维的翅膀.例如，在教学“导数”这一章节内容时，教师应该转变过去那种简单的教学方法和简单求导训练.引入导数的概念时，通过研究切线斜率、速度、密度、效率、膨胀率、增长率等导数应用实例来进行，而不再是让学生死记硬背几个求导公式.让学生体会到导数的内涵和思想，感受到导数能够有效地应用于生活中的实际问题，有一个直观的理解.
（3）精心的教学设计
教师作为高中数学课堂教学的引导者、组织者，教学设计的时候，应把考虑的重点放在如何和学生平等对话、共同探讨，如何促进学生全面发展，如何让学生更好地掌握知识点.在教学习题和例题的选取上，也要注意选取的难度不要太大，要有新颖性、梯度性、典型性，解法也应该有多种，教学习题和例题数量不宜过多，要培养学生良好的思维品质.例如，在教学设计“函数单调性”内容时，可以用描写下降或上升变化规律的成语来引入教学情境，如波澜起伏、每况愈下、蒸蒸日上.然后再让学生根据这些成语来绘制下降或上升的图像，指出图像变化的趋势.同时，在高中数学课堂教学中，教师应该营造良好的课堂气氛，让学生始终处于思考、发现问题、探索问题的情绪之中.“学起于思，思源于疑”，教师要重点培养学生在课堂上的质疑能力，引导学生去主动探索.
4.结 语
高中数学有效课堂教学模式的构建是一项长期性、复杂性的工作，这需要我们老师认真反思教学过程，优化教学方案，不断更新教育教学方法，不断提高组织课堂教学和教学设计的能力，相信我们不懈的努力，肯定会让课堂教学变得生动有效.
【参考文献】
［1］梅龙友.解析新课改下高中数学教学效率［J］.现代阅读(教育版)，2011(19)：11-13.
［2］李刚.如何培养学生学习数学的兴趣［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):21-24.
［3］赵江涛.新形势下的计算机创新教学模式探讨［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):33-35.
［4］顾志林.数学课堂里的“插花”艺术［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):37-41.
［5］郑新宁.等待让数学课堂更精彩［J］.现代阅读(教育版)，2011(19):56-59.