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摘 要：“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。书面表达在高考英语中起着举足轻重的作用，因此，训练学生的书面表达是高中英语教学的重要内容之一。本文从几个方面谈论了高考英语书面表达的备考策略。
关键词：书面表达；高考英语；备考策略
考英语书面表达是一种有控制的写作（controlled writing），或称为有指导的作文（guided composition）；是英语词汇，语法和语言运用各方面能力的真实反映。《高考英语考试大纲》对书面表达作了如下规定：要求考生根据所给情景，用英语写一篇一百个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。书面表达既可以考察基本技能：书写、拼写、语法、用词等方面的能力，又可以考察高层技能：语篇统筹能力、对写作惯例的熟悉程度、写作策略的高低等。是一种信度和效度都比较好的题目。所以长期在高考中得到了采用。从历年各省高考英语书面表达试题来看，既体现了稳定性，又具有创新性，出现了一些容易忽视的新趋向，如果注意这些新趋向并作好应对，英语书面表达将会取得事半功倍之效。本文将结合对各省市高考英语书面表达的特点的分析，尝试对做好高考英语书面表达题提出备考策略。
一、认清书面表达，排除考生紧张心理
英语书面表达是对学习知识应用。书面表达并不神秘，它要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生只用使自己所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可。英语书面表达不是纯粹的“作文”，因为它是给了一些提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是要求考生将所给的情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似于我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，因为相比于直接翻译它有较大的灵活性。它的要求并不高，难度也不大，因此，首先得辅导学生使之克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。
二、如何辅导学生应对英语书面表达题
书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
（一）抓学生写字的基本功训练
1.抓学生的听写能力训练
书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。听、说、读、写、译五个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。听写能力作为听与写的结合，对学生来说是一种不错的训练方式。教师可以利用教材、补充练习题、课外教材的内容在课堂上不写板书而让学生听写。听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文（词数在100个左右）。听写的方式为教师读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。通过训练来提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的单词。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。
2.抓课堂复述和造句练习
首先，用学过的积极词、词组造句。其次，有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。最后，写缩写，这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来，形成一篇100个词左右的小短文。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
3.抓写日记和早晨的5分钟报告。
教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。
4.写常用文体，如信、通知、记叙文等。
因为有了上面的训练，教师只用讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间即可。
（二）建立资料库
学生表达能力的强弱与学生词汇量的大小有必然的因果关系，因此，我们要准备一个笔记本，随时放在手边，不时把教师课堂上讲到的、自己阅读时碰到的、从好的习作中学到的好词好句记录下来，熟读熟记，并能灵活运用。同时也可以分类型把一些好的范例收录下来，学习模仿。考前有效地回顾所记录的资料。这样就能让语言丰富并且鲜活起来，另外表达起来也更游刃有余，不会有“巧妇难为无米之炊”之忧。
（三）规范训练
在高考模拟训练中我们必须做到：
（1）认真审题，审文体，审人称，审时态。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方。
（2）明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析。摸清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。文理通顺，减少语法和语义错误，避免出现低级错误。
（3）表达多样，可使用一些高级词汇，一至两个从句、并列句和分词短语。同时要注意使用过渡词，使文章连贯顺畅，例如the first；what’s more等等。
（4）正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。
书写规范美观。如果书写潦草，大小写不规范，标点符号使用不当，再好的表达也上不了档次；规范美观的书写会增强文章的语言交际性和对读者的吸引性，增加获高分的机会。
写好书面表达不是一朝一夕的事。我们在平时的学习中要夯实基础，重视培养写作的基本功，循序渐进，持之以恒，写作水平会有一个很大的提高。
关键词：书面表达；高考英语；备考策略
考英语书面表达是一种有控制的写作（controlled writing），或称为有指导的作文（guided composition）；是英语词汇，语法和语言运用各方面能力的真实反映。《高考英语考试大纲》对书面表达作了如下规定：要求考生根据所给情景，用英语写一篇一百个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。书面表达既可以考察基本技能：书写、拼写、语法、用词等方面的能力，又可以考察高层技能：语篇统筹能力、对写作惯例的熟悉程度、写作策略的高低等。是一种信度和效度都比较好的题目。所以长期在高考中得到了采用。从历年各省高考英语书面表达试题来看，既体现了稳定性，又具有创新性，出现了一些容易忽视的新趋向，如果注意这些新趋向并作好应对，英语书面表达将会取得事半功倍之效。本文将结合对各省市高考英语书面表达的特点的分析，尝试对做好高考英语书面表达题提出备考策略。
一、认清书面表达，排除考生紧张心理
英语书面表达是对学习知识应用。书面表达并不神秘，它要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生只用使自己所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可。英语书面表达不是纯粹的“作文”，因为它是给了一些提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是要求考生将所给的情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似于我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，因为相比于直接翻译它有较大的灵活性。它的要求并不高，难度也不大，因此，首先得辅导学生使之克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。
二、如何辅导学生应对英语书面表达题
书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。
（一）抓学生写字的基本功训练
1.抓学生的听写能力训练
书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速。听、说、读、写、译五个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。听写能力作为听与写的结合，对学生来说是一种不错的训练方式。教师可以利用教材、补充练习题、课外教材的内容在课堂上不写板书而让学生听写。听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文（词数在100个左右）。听写的方式为教师读说或放录音材料。从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度，循序渐近。通过训练来提高学生的应用能力、逻辑思维能力，使他们能快速地分析、判断，能迅速落笔写出应该使用的单词。听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官，同时能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，而且能调动学生的语言潜力。
2.抓课堂复述和造句练习
首先，用学过的积极词、词组造句。其次，有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。最后，写缩写，这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来，形成一篇100个词左右的小短文。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。
3.抓写日记和早晨的5分钟报告。
教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。
4.写常用文体，如信、通知、记叙文等。
因为有了上面的训练，教师只用讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间即可。
（二）建立资料库
学生表达能力的强弱与学生词汇量的大小有必然的因果关系，因此，我们要准备一个笔记本，随时放在手边，不时把教师课堂上讲到的、自己阅读时碰到的、从好的习作中学到的好词好句记录下来，熟读熟记，并能灵活运用。同时也可以分类型把一些好的范例收录下来，学习模仿。考前有效地回顾所记录的资料。这样就能让语言丰富并且鲜活起来，另外表达起来也更游刃有余，不会有“巧妇难为无米之炊”之忧。
（三）规范训练
在高考模拟训练中我们必须做到：
（1）认真审题，审文体，审人称，审时态。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方。
（2）明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析。摸清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。文理通顺，减少语法和语义错误，避免出现低级错误。
（3）表达多样，可使用一些高级词汇，一至两个从句、并列句和分词短语。同时要注意使用过渡词，使文章连贯顺畅，例如the first；what’s more等等。
（4）正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。
书写规范美观。如果书写潦草，大小写不规范，标点符号使用不当，再好的表达也上不了档次；规范美观的书写会增强文章的语言交际性和对读者的吸引性，增加获高分的机会。
写好书面表达不是一朝一夕的事。我们在平时的学习中要夯实基础，重视培养写作的基本功，循序渐进，持之以恒，写作水平会有一个很大的提高。