论文部分内容阅读
摘 要: 随着时代不断变迁,科学技术文化不断发展,新课改要求下,对教师的教学能力与要求,对学生学习全面发展的需求越来越高。对于语文这一国民性基础课程,更应该与时俱进,不断创新教育与学习方法,提高全民语文素养。文化要从小抓起,小学生正处于头脑思想的萌芽期,教师应做好小学生学习语文的基础工作,为小学生以后语文学习打下坚实的基础。现代化教学环境下,倡导的就是创新,教师应打破传统教学观念,使用多种方式方法,提高学生学习语文的兴趣,增加师生之间的互动,师生之间这一互动语言沟通技巧正是一个值得教育者探讨的问题。
关键词: 小学语文 师生互动 语言沟通技巧
小学语文学习是学生在启蒙教育阶段比较重要的一个学习过程,关乎学生未来学习能力与学习基础,所以教师在小学语文讲课上应该多引导学生学习,扎实掌握各种基础知识。而语文这一学科讲究的就是语言的表达和文字的运用,教师应注重和学生之间的相互沟通与对话。只有加强与学生之间的沟通与对话,才能掌握学生的心理,从而站在学生角度上进行思考,可以带来更高质量的教学,使教学效果更显著。但是传统小学语文教学规格下,教师不注重与学生的沟通与互动,常见的是采用照本宣科的方式展开教学,使学生学习语文的话语权与自由讨论的思维发散的自由性被剥夺了,教师应该跟上时代浪潮,增加与学生之间的沟通与互动,增强学生的自主性,感受到和谐民主的课堂环境,给学生带来全新的小学语文课堂教学理念。
一、小学语文师生互动与沟通之间存在的问题
(一)教师与学生之间身份不对等,心理上存在隔阂。
传统教学观念影响下,教师与学生的相处间一直存在一定的隔阂,教师总是以领导者与管理者的身份与态度命令与安排学生学习。这种高人一等的不平等教学模式往往让学生产生一种压迫感,没有积极交流自己思想意见的想法,缺少与教师之间的沟通与互动,在这一教学过程之中,教师不能清楚地知道学生的心理想法,不能做出正确的符合学生的教案,影响学生语文学习,使学生对语文教学知识的掌握达不到要求。
(二)师生之间缺乏感情与心理上的交流与沟通。
小学生的心理年龄与生理年龄都处于发育的初级阶段,各方面发展都不成熟。小学生对各学科的学习兴趣很大程度取决于对任课教师的喜恶,如果一门课程的教师很受学生喜爱,学生就会把这种喜爱之情反馈在课堂教学中,上课更认真与专注,相反的话,则会毫无兴趣,教学效果也是显而易见的。以往教学课堂上,在应试教育的逼迫下,教师只专注于书本知识讲授,缺乏与学生展开情感与心灵沟通,忽视提升自己的人格魅力,使学生长期处在教学高压模式下,神经紧绷,丝毫得不到放松,从而产生厌恶感,对教师所教学科厌倦,甚至对教师产生烦闷之感,不仅使师生之间的关系紧张,还影响学生学习。
二、小学语文教学中师生沟通互动技巧
(一)展开课堂讨论,增加师生之间的互动,带动学习氛围。
课堂教学效率的提高,对营造良好的课堂气氛起到了很重要作用,一个好的学习氛围才能使学生全身心投入,才能使学生积极参与到课堂教学中,而一个好的课堂氛围的产生恰巧需要师生之间和谐地互动,师生之间互动频繁,教师加强与学生之间语言沟通与心理了解,才能知道与了解学生真正的学习需求,继而才能对症下药,给学生带来不同的教学体验。而增加师生之间的互动与沟通,可以通过开展课堂讨论这一方式展开。
例如,学习某一文章时,教师在交代完基本人物知识背景后,带领学生展开一定的基础性学习,对所学文章有大致了解之后,可以让学生分小组讨论,让学生发挥想象力,自由回答与思考,对文章人物性格与心理,还有启示等都可以进行积极讨论。像启示这种问题答案一般是没有标准答案的,教师应尊重每一位学生的思考成果,对每位回答问题学生的答案都给予肯定与评价,增强学生自信心,增加与学生之间的交流与互动,激发学生学习兴趣。
(二)增加课堂趣味性,改变提问方式与方法。
增加课堂趣味性,是增进师生之间沟通与交流的一种重要方法,教师可以打破传统循规蹈矩的教学模式,对教学课堂进行创新,在教学知识的讲授与讲解上改变以往思维模式,把一些古板的、中规中矩的问题与答案,结合当下时事,甚至使用一些热门的流行用语,提高学生对语文课堂学习的积极性,让学生感受到教师不同的教学风格与自身人格魅力,对语文学习产生更浓厚的学习兴趣。
教师还可以改变提问方式与方法,设计一些开放的且带有趣味性,值得学生探讨的问题。抓住学生眼球,让学生跟上教师的思维节奏,一起遨游在语文教学之中,沉浸在学习乐趣之中。这种方法不仅可以使学生提高注意力,对教师教学内容更易消化和理解,而且可以使教师在课堂上充分感受到与学生互动的乐趣,提高教学质量。
语文在学生所走的教育之路上占有比重实在是太大了,直接影响学生往后的学习,甚至生活。而站在起跑线上的小学生对语文学习更是马虎不得,所以小学语文教学工作也是不容小觑的。教师展开语文教学时,应该注重与学生的语言沟通与互动,从情感与心理上对学生有更多了解,对学生语文学习发挥积极的引导作用。增加课堂趣味性,改变对学生的提问方式与方法,让学生有不一样的教学体验与教学感受,提高学生对语文学习的乐趣与信心,带领学生在小学语文这条起跑线上,打下坚实的基础,一步一个脚印,稳扎稳打。并且在教师与学生的不断沟通与互动中,还可以促进学生对语言艺术与行为互动的了解,让学生从侧面学习到教师待人接物与和人相处方面的优秀品质,使学生的德智得到全面发展。
参考文献:
[1]李斌,黄珊珊.小学语文教学师生互动的话语沟通初探[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009(05).
[2]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究,2014(23).
[3]蒋海平.多方耦合,让语文学习更有味——浅谈学科整合在小学语文教学中的妙用[J].语文学刊,2009(18).
关键词: 小学语文 师生互动 语言沟通技巧
小学语文学习是学生在启蒙教育阶段比较重要的一个学习过程,关乎学生未来学习能力与学习基础,所以教师在小学语文讲课上应该多引导学生学习,扎实掌握各种基础知识。而语文这一学科讲究的就是语言的表达和文字的运用,教师应注重和学生之间的相互沟通与对话。只有加强与学生之间的沟通与对话,才能掌握学生的心理,从而站在学生角度上进行思考,可以带来更高质量的教学,使教学效果更显著。但是传统小学语文教学规格下,教师不注重与学生的沟通与互动,常见的是采用照本宣科的方式展开教学,使学生学习语文的话语权与自由讨论的思维发散的自由性被剥夺了,教师应该跟上时代浪潮,增加与学生之间的沟通与互动,增强学生的自主性,感受到和谐民主的课堂环境,给学生带来全新的小学语文课堂教学理念。
一、小学语文师生互动与沟通之间存在的问题
(一)教师与学生之间身份不对等,心理上存在隔阂。
传统教学观念影响下,教师与学生的相处间一直存在一定的隔阂,教师总是以领导者与管理者的身份与态度命令与安排学生学习。这种高人一等的不平等教学模式往往让学生产生一种压迫感,没有积极交流自己思想意见的想法,缺少与教师之间的沟通与互动,在这一教学过程之中,教师不能清楚地知道学生的心理想法,不能做出正确的符合学生的教案,影响学生语文学习,使学生对语文教学知识的掌握达不到要求。
(二)师生之间缺乏感情与心理上的交流与沟通。
小学生的心理年龄与生理年龄都处于发育的初级阶段,各方面发展都不成熟。小学生对各学科的学习兴趣很大程度取决于对任课教师的喜恶,如果一门课程的教师很受学生喜爱,学生就会把这种喜爱之情反馈在课堂教学中,上课更认真与专注,相反的话,则会毫无兴趣,教学效果也是显而易见的。以往教学课堂上,在应试教育的逼迫下,教师只专注于书本知识讲授,缺乏与学生展开情感与心灵沟通,忽视提升自己的人格魅力,使学生长期处在教学高压模式下,神经紧绷,丝毫得不到放松,从而产生厌恶感,对教师所教学科厌倦,甚至对教师产生烦闷之感,不仅使师生之间的关系紧张,还影响学生学习。
二、小学语文教学中师生沟通互动技巧
(一)展开课堂讨论,增加师生之间的互动,带动学习氛围。
课堂教学效率的提高,对营造良好的课堂气氛起到了很重要作用,一个好的学习氛围才能使学生全身心投入,才能使学生积极参与到课堂教学中,而一个好的课堂氛围的产生恰巧需要师生之间和谐地互动,师生之间互动频繁,教师加强与学生之间语言沟通与心理了解,才能知道与了解学生真正的学习需求,继而才能对症下药,给学生带来不同的教学体验。而增加师生之间的互动与沟通,可以通过开展课堂讨论这一方式展开。
例如,学习某一文章时,教师在交代完基本人物知识背景后,带领学生展开一定的基础性学习,对所学文章有大致了解之后,可以让学生分小组讨论,让学生发挥想象力,自由回答与思考,对文章人物性格与心理,还有启示等都可以进行积极讨论。像启示这种问题答案一般是没有标准答案的,教师应尊重每一位学生的思考成果,对每位回答问题学生的答案都给予肯定与评价,增强学生自信心,增加与学生之间的交流与互动,激发学生学习兴趣。
(二)增加课堂趣味性,改变提问方式与方法。
增加课堂趣味性,是增进师生之间沟通与交流的一种重要方法,教师可以打破传统循规蹈矩的教学模式,对教学课堂进行创新,在教学知识的讲授与讲解上改变以往思维模式,把一些古板的、中规中矩的问题与答案,结合当下时事,甚至使用一些热门的流行用语,提高学生对语文课堂学习的积极性,让学生感受到教师不同的教学风格与自身人格魅力,对语文学习产生更浓厚的学习兴趣。
教师还可以改变提问方式与方法,设计一些开放的且带有趣味性,值得学生探讨的问题。抓住学生眼球,让学生跟上教师的思维节奏,一起遨游在语文教学之中,沉浸在学习乐趣之中。这种方法不仅可以使学生提高注意力,对教师教学内容更易消化和理解,而且可以使教师在课堂上充分感受到与学生互动的乐趣,提高教学质量。
语文在学生所走的教育之路上占有比重实在是太大了,直接影响学生往后的学习,甚至生活。而站在起跑线上的小学生对语文学习更是马虎不得,所以小学语文教学工作也是不容小觑的。教师展开语文教学时,应该注重与学生的语言沟通与互动,从情感与心理上对学生有更多了解,对学生语文学习发挥积极的引导作用。增加课堂趣味性,改变对学生的提问方式与方法,让学生有不一样的教学体验与教学感受,提高学生对语文学习的乐趣与信心,带领学生在小学语文这条起跑线上,打下坚实的基础,一步一个脚印,稳扎稳打。并且在教师与学生的不断沟通与互动中,还可以促进学生对语言艺术与行为互动的了解,让学生从侧面学习到教师待人接物与和人相处方面的优秀品质,使学生的德智得到全面发展。
参考文献:
[1]李斌,黄珊珊.小学语文教学师生互动的话语沟通初探[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009(05).
[2]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究,2014(23).
[3]蒋海平.多方耦合,让语文学习更有味——浅谈学科整合在小学语文教学中的妙用[J].语文学刊,2009(18).