【摘 要】
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众所周知,幼儿时期,是他们身心健康发展较快的关键时期,也是幼儿最容易受到影响和伤害的阶段。在这个关键时期,幼儿的心理健康问题会影响着其一生。因此,在幼儿园教学中,我们教师注重开展幼儿心理健康教育活动,能够有效促使幼儿身心健康发展。本文将阐述关于幼儿园教学中幼儿心理健康教育活动,并提出一些教育策略,主要目的是促进幼儿身心健康发展,培养幼儿健康的心理与健全的人格。
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众所周知,幼儿时期,是他们身心健康发展较快的关键时期,也是幼儿最容易受到影响和伤害的阶段。在这个关键时期,幼儿的心理健康问题会影响着其一生。因此,在幼儿园教学中,我们教师注重开展幼儿心理健康教育活动,能够有效促使幼儿身心健康发展。本文将阐述关于幼儿园教学中幼儿心理健康教育活动,并提出一些教育策略,主要目的是促进幼儿身心健康发展,培养幼儿健康的心理与健全的人格。
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设计理念:根据2011年版《地理课程标准》,利用各种资源在地理学科中贯彻立德树人的教育目标,培养学生树立正确的人地协调观,掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,增强学生的爱国主义情感。教学内容分析:本节课对应的地理课程标准内容主要是“在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境”;“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”。
课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和要求,同时也符合教育部门的规定“减轻学生的负担”。有效地课堂教学是指教师通过教学活动使学生掌握相关的知识,从而达到教师预期的教学效果,转变传统的教学方式,改变旧的教学理念。教师在课堂教学过程中以尽可能少的时间、经历等,获取最佳的教学效果,帮助学生掌握数学知识、相关技能和学习技巧等,教师也能通过教学的过程感受到自身的教学魅力与自身的价值,从而更加明确自己的教学目的。
小学生处在世界观、人生观形成的关键阶段,这一时期所形成的意识与习惯往往会伴随其一生。故而,小学班主任需要重视对学生的德育教育工作,培育学生的思想道德修养,助力其健全人格的形成。有基于此,本文对小学班主任开展德育教育的价值意义进行了分析,并在此基础上探析了优化其德育工作的相关策略建议,以期为德育教育实践提供一定借鉴参考。
小学阶段学生上课没有耐心,尤其表现在低年级学生的课堂教学之中。学生在上课时有时会交头接耳,有时会趴在课桌上睡觉,有时互相传递纸条,还有极为好动的学生会在凳子上左右摆动,根本无法将一节课认真听完。语文课程又是急需耐心与耐力的课程,这就需要教师在教学中运用一定的教学方式,吸引学生的注意力,使学生能够在课堂中认真听课。
教学目标:1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“比”这个字和竖提1个笔画;2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文;3.仿照课文做问答游戏,积累语言表达。重点和难点:1.认识“比”“尾”等11个生字,学习提手旁、八字头2个偏旁。会写“比”这个字和竖提1个笔画;2.朗读课文,读好问句的语气。教学准备:1.多媒体课件;2.小动物的彩色图片;3.提手旁、八字头2个偏旁的认读卡片;4.“字源识字”、“借助拼音”、“偏旁表义”、“反义词”等识字方法的板贴。
教育作为一件严肃认真的事业,可以启迪幼儿的智慧,开发他们的思维,促进幼儿心灵的发展和能力的提升。而游戏则是让人思绪放松心情愉快的实践活动,游戏不仅顺应幼儿的身心发展规律,而且可以帮助幼儿释放过多精力。将游戏引入到教学的过程中,让教学活动变得不再呆板生硬,学习过程变得丰富多彩且富有趣味,对于幼儿的成长发挥出重要作用。
今年春节假期,一场突如其来的疫情改变了同学们的假期生活,精心策划的旅行计划被迫调整,期盼良久的亲朋好友聚会遗憾取消,连平日里最基本的户外活动都变成了奢望。这场疫情也改变了学生们在家的学习方式。对于每个家庭而言,疫情带来的紧张担忧,长期居家的不自由感,以及延期开学的新情况,让学生和家长都倍感压力。孩子们出现了作息不规律、学习缺乏兴趣、长时间玩手机或游戏、情绪烦躁等情况。针对学生们疫情期间居家学习的情况我通过线上与家长的密切沟通交流进行了一定的了解和研究。
社科类学术著作《乡土中国》作为学生高中阶段第一次整本书阅读的阅读对象,统编教材和课程标准都作了明确的目标要求和提供了教学建议。为落实《乡土中国》整本书阅读的“抓住核心概念,理解作者观点”、“分析整体框架、把握知识体系”、“关注‘问题’,学以致用”、“拓展阅读,知人论世”四项任务,我将把项目化学习引入《乡土中国》整本书的阅读实践中。项目化学习是指向真实的个体学习实践和体验,以任务内容为驱动,强调小组协同合作探究,有凝结核心素养的公开成果的学习模式。
小学数学教学质量对学生数学思维的建立与培养具有重要的意义和价值。为了有效满足新课标对于学生数学培养工作的相关要求,教师应该积极做好新型教学技术的引入,以确保收到良好的课堂教学效果。就目前的教学现状而言,我国多数小学在开展数学教学的过程中,教师应用的教学模式相对较为传统,多以“填鸭式”教学模式为主,学生在课堂教学环节的参与度相对较低,而且缺乏对数学知识的学习兴趣,不利于教学效果的优化。针对这一问题,可以通过信息技术的应用,有效推动小学数学课堂的多元化发展。
生成课程已然成为当今幼儿教育教学中具有重要指导或参考意义的课程模式,其对幼儿教育特情适宜性不言自明。而许多老师还未真正分析其内核与挖掘其深刻价值,而是望文生义或存在偏见,对于设计与实施的关系含混不清。笔者希望追述生成课程的发展历程,分析其对幼儿教育的价值,并结合教育教学实践厘清幼儿园生成课程中活动设计与实施的关系。