摘要：看图写话是培养小学低年级学生语言组织能力的重要手段，也是训练学生语言表达能力的综合检测。写话教学对于整个小学阶段是极为重要的。它是作文起步阶段的训练，是培养儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的重要途径。
　　关键词：注重观察；大胆思维；兴趣入手；畅所欲言
　　 一、注重观察 看一看
　　奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。平日里的生活场景、周围环境无疑是一幅幅生动的图画。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇、向往。多引导他们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学家鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花；到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。他们会仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话写下来。
　　二、大胆思维 想一想
　　有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力和创新意识，教师可以启发学生贴近生活。学生借助老师的问题观察想象，理解图画内容，从而启迪开拓思维，培养了求异思维能力和灵活运用语言的能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在进行低年级看图写话训练时，教师可以在多幅图中抽去一幅图或展示不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。
　　三、兴趣入手 画一画
　　在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题？画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品。可见，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”我们何不先把看图写话改成画图写话呢？画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们思考的过程。他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品，都投入了一定的感情，他画完后会急于表达自己的作品內容，此时再让孩子们写话，一定会生动又有饱含感情。
　　四、畅所欲言 说一说
　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见“说”是多么重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导，注重细节。平时我们对调皮、学习不认真的孩子，总没有耐心听他把话说完，还会打断他的话。但你不曾发现这也个是训练孩子说话的好机会吗？课标上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的见闻，感受、想象说出来，内容具体，感情真实。”意识到这点后，我总是能耐心地听完孩子们想说的话，还时不时地给他们纠正语病。后来我还经常利用课前几分钟鼓励他们说说班里发生的事。这样，既培养了孩子们口头表达能力，又能使他们在今后看到一些故事的图片时，有话可写。
　　此外，儿童从小爱听故事、爱阅读，这对他们的语言的积累和发展有很大帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事、爱阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高很多。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、成语故事等。
　　总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察引导，善于利用资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。